第2单元 生物体的结构层次 单元导学（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第2单元生物体的结构层次单元导学（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2单元生物体的结构层次单元导学（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（人教版）设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天要开启一段奇妙的生物之旅，探索生物体的结构层次！这节课，咱们就像走进了一个微观世界，一起揭开生物体内部的秘密。我会用各种生动有趣的方式，带你们领略细胞、组织、器官、系统和个体这些层次的美妙之处。让我们一起，边玩边学，感受生物世界的神奇魅力！😄🌟核心素养目标培养学生观察能力，通过实验和观察，学会从微观到宏观的生物学思维方式，理解生物体结构的层次性和功能相适应的原则。提升学生的科学探究能力，通过实验设计和操作，发展提出问题、假设、验证等科学探究技能。增强学生的科学思维能力，学会分析生物体结构层次与生物体生命活动的关系，形成系统思考问题的习惯。最后，引导学生树立生物学观念，认识到生物学知识在生活中的应用，激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经接触过一些基础的生物学知识，如植物和动物的基本结构，对细胞有初步的认识。然而，对于生物体的结构层次这一概念，他们可能还停留在表面理解，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物世界有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，他们倾向于直观、动手操作和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物体结构层次时可能会遇到以下困难：一是层次概念的理解，如何将细胞、组织、器官等概念串联起来；二是层次与功能的关系，如何理解不同层次在生物体中的作用和相互联系；三是实验操作中可能出现的误差，如何准确观察和记录实验结果。这些都需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生手中都有一本《生物》人教版七年级上册教材，以供课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与生物体结构层次相关的图片、图表、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解各个结构层次。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、显微镜载玻片等实验器材，用于观察细胞结构，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论中分享观点，实验操作台安排在教室前方，便于学生观察和操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物体结构层次的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体是由什么组成的吗？这些组成部分是如何协同工作的呢？”

展示一些人体器官的图片或视频片段，让学生初步感受生物体结构的复杂性和奇妙。

简短介绍生物体结构层次的基本概念，强调其对于理解生命现象的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、生物体结构层次基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物体结构层次的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物体结构层次的定义，包括细胞、组织、器官、系统和个体。

详细介绍每个层次的组成和功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如细胞是基本单位，组织由细胞组成，器官由不同组织构成等。

三、生物体结构层次案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物体结构层次的特性和重要性。

过程：

选择心脏、肺和皮肤等不同器官作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解器官在生物体中的作用和相互联系。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过理解结构层次来解释生理现象。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物体结构层次相关的主题进行深入讨论，如“细胞如何维持生命活动”、“组织如何协同工作”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物体结构层次的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物体结构层次的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物体结构层次在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物体结构层次的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考生物体的结构层次。教学资源拓展1.拓展资源：

-《人体奥秘》系列科普书籍：这些书籍以图文并茂的方式介绍了人体的各个系统和器官，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地理解生物体结构层次。

-《细胞探秘》视频资料：通过动画形式展示细胞的形态、结构和功能，帮助学生直观地认识细胞这一生物体结构层次的基础。

-《生物多样性》杂志：定期出版，包含丰富的生物学知识，尤其是关于不同生物体结构层次的文章，能够拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《人体奥秘》系列科普书籍，特别是关于心脏、肺和皮肤等器官的章节，通过实际案例加深对生物体结构层次的理解。

-利用网络资源（非网址）观看《细胞探秘》视频，结合课本内容，尝试分析细胞在不同生物体中的作用和重要性。

-组织学生参与生物博物馆或科技馆的参观活动，实地观察不同生物体的结构，将理论知识与实际观察相结合。

-建议学生订阅《生物多样性》杂志，定期阅读相关文章，了解生物体结构层次在不同物种中的表现和适应。

-设计家庭实验，如制作简单的植物切片，观察植物细胞的结构，增强学生的动手能力和观察力。

-在课堂上进行角色扮演，让学生扮演不同的生物体结构层次，通过互动游戏加深对层次间关系的理解。

-鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，通过实际操作和研究，提高他们对生物体结构层次的研究兴趣和探究能力。

-建议学生通过互联网或图书馆资源，查找有关生物体结构层次的历史发展，了解生物学领域的重大发现和科学家的事迹。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解生物体结构层次时，我尝试引入具体的生物案例，如心脏、肺和皮肤等，让学生通过实际案例来理解抽象的概念，这种教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体资源的融合：我利用图片、视频等多媒体资源，将生物体结构层次的知识以更加生动形象的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是由于对某些话题不感兴趣或者对讨论环节的参与感不强。

2.教学节奏把握不当：在讲解生物体结构层次时，我发现有些学生跟不上教学节奏，可能是因为我没有根据学生的接受能力调整讲解速度。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生实际应用能力的评估，这可能不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设计更具吸引力的主题，并鼓励学生提出问题，引导他们主动思考和参与讨论。

2.调整教学节奏：我将根据学生的反馈和课堂表现，适时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上教学进度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如实验报告、项目展示、小组合作评估等，以观察学生在实际操作和团队协作中的表现。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-细胞是生物体的基本结构和功能单位。

-组织是由相同或相似的细胞按一定方式结合形成的。

-器官是由多种组织结合而成的，具有特定功能的结构。

-系统是由多个器官组成，共同完成特定生理功能的整体。

-个体是具有独立生命活动的生物体。

②关键词：

-基本结构

-功能单位

-相同或相似的细胞

-多种