第1单元 口语交际：走进他们的童年岁月2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

第1单元口语交际：走进他们的童年岁月2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天咱们来聊聊《走进他们的童年岁月》这节课。首先，我想带孩子们一起穿梭回那个充满欢声笑语的童年时代，感受那个年代的纯真与美好。我会从课本中的经典故事入手，结合我们生活中的点滴回忆，让孩子们在轻松愉快的氛围中，既学到了知识，又激发了他们对生活的热爱。我会用多样的教学手段，如角色扮演、小组讨论，让孩子们在互动中提高口语表达能力，同时，我也会穿插一些小故事，让课堂充满温情，让他们在笑声中收获成长。准备好了吗？让我们一起来趟这场时光之旅吧！😄🎒🌈核心素养目标1.文化自信：通过了解不同时代的童年生活，增强对中华传统文化的认同感。

2.语言运用：在口语交际活动中，提高语言表达的准确性和流畅性。

3.思维品质：在分析、比较和讨论中，培养批判性思维和创造性思维。

4.人际交往：在合作学习中，学会倾听、尊重他人，增强团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入五年级之前，已经具备了一定的语言表达能力和对故事的理解能力。他们可能接触过一些关于童年生活的故事，对“童年”这一主题有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对童年生活有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行思考和学习。学习风格上，既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，比如词汇量不足、句子结构不完整等。此外，对于不同时代背景的理解和感受，可能会因为生活经验的限制而感到困惑。在小组讨论和角色扮演活动中，学生可能面临沟通不畅、观点碰撞等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《统编版》五年级下册语文教材，特别是包含“走进他们的童年岁月”相关课文的部分。

2.辅助材料：准备与童年生活相关的图片集、时代背景的简短视频和图表，以增强学生的视觉体验和理解。

3.实验器材：虽然本课不涉及实验，但如果有角色扮演环节，可以准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，以丰富学生的角色体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；在教室一角布置展示墙，用于展示学生的作品和心得。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要一起走进一个充满欢声笑语的年代——童年。你们还记得自己的童年吗？那是一个怎样的世界呢？今天，我们就通过课文《走进他们的童年岁月》，一起来感受那个时代的纯真与美好。

【新课导入】

（学生）老师，我想知道这篇课文主要讲述了什么？

（老师）很好，这个问题提得好。这篇课文通过讲述不同时代孩子的童年故事，让我们感受到了那个时代的特色和孩子们的天真无邪。接下来，我们就来仔细阅读课文，探究其中的主旨内容。

【一、阅读课文，感知内容】

（老师）首先，请大家打开课本，阅读《走进他们的童年岁月》这篇课文。在阅读过程中，注意把握文章的脉络，找出文章的主要内容和侧重点。

（学生）好的，老师。

【二、分析课文，探究主旨】

（老师）同学们，现在请大家闭上眼睛，回想一下课文中的故事。谁能告诉我，这篇课文主要讲述了哪些故事？

（学生）课文讲述了小明的童年、小红的童年、小强的童年等。

（老师）很好，大家都很认真地在阅读。接下来，我们来分析一下这些故事，看看它们有什么共同点。

【三、讨论交流，深化理解】

（老师）同学们，现在我们小组讨论一下，这些故事为什么能让我们感受到童年的美好？

（学生）因为那些故事都很真实，让我们仿佛回到了自己的童年。

（老师）没错，这些故事之所以感人，正是因为它们贴近我们的生活，让我们感受到了童年的快乐、童年的无忧无虑。那么，在课文中，作者还用了哪些方法来表现童年的美好呢？

（学生）作者用了对比、比喻等修辞手法，把童年的美好描绘得淋漓尽致。

（老师）很好，大家分析得非常到位。接下来，我们再来探讨一下，这些故事对我们有什么启示？

（学生）这些故事告诉我们，要珍惜童年，珍惜那些美好的时光。

（老师）没错，这就是这篇课文的主旨。在今后的生活中，我们要学会珍惜，学会感恩。

【四、总结全文，升华主题】

（老师）同学们，今天我们通过学习《走进他们的童年岁月》，了解了不同时代的童年生活。希望大家在今后的日子里，不忘初心，珍惜童年，珍惜那些美好的时光。

【五、课堂小结】

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，感受童年的美好，珍惜每一刻。

【六、课后作业】

（老师）课后，请大家完成以下作业：

1.按照课文内容，写一篇关于自己童年的作文。

2.与家人、朋友分享你今天的收获。

【七、教学反思】

（老师）通过今天的课程，我发现同学们对童年生活有着浓厚的兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣，结合实际生活，引导学生更好地理解和感悟课文内容。同时，我会注重培养学生的口语表达能力，让他们在互动中提高自己的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-童年回忆录：收集一些不同年代人们的童年回忆录，让学生通过阅读了解不同时代的童年生活变迁。

-童年照片展览：组织一次班级或学校级的童年照片展览，让学生分享自己的童年照片，讲述背后的故事。

-童年游戏介绍：收集整理一些经典的童年游戏，如跳皮筋、踢毽子、捉迷藏等，让学生体验传统游戏的乐趣。

2.拓展建议：

-课外阅读：《童年》这本书是高尔基的自传体小说，讲述了他的童年生活。可以推荐给学生阅读，进一步拓展他们对童年生活的理解。

-观看纪录片：推荐一些关于童年生活的纪录片，如《成长的烦恼》、《我们的童年》等，让学生通过视觉感受不同时代的童年。

-家庭作业：布置学生收集家人或朋友的童年照片和故事，在下一次课堂上分享，增加课堂互动性和趣味性。

-小组研究：让学生分组研究不同年代儿童的生活环境和游戏方式，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-主题绘画：鼓励学生以“我的童年”为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达自己对童年的记忆和情感。

-口语表达练习：组织一次“我的童年故事”演讲比赛，让学生用口语表达自己的童年经历，提高他们的口语表达能力。

-互动游戏：设计一些与童年相关的互动游戏，如“猜猜我是谁”、“童年游戏大比拼”等，让学生在游戏中回顾童年，增进彼此的了解。

-童年主题班会：定期举办以“童年”为主题的班会，让学生分享自己的童年故事，增进班级凝聚力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《童年》节选：为学生提供《童年》中的相关节选，让学生进一步了解高尔基童年生活的背景和故事。

-视频资源：《岁月神偷》电影片段：推荐观看电影《岁月神偷》中关于童年生活的片段，通过电影艺术欣赏，感受童年的纯真与珍贵。

2.拓展要求：

-阅读任务：鼓励学生在课后阅读《童年》节选，注意体会作者对童年生活的情感表达和对社会现实的批判。

-视频观看：学生观看《岁月神偷》电影片段后，可以写一篇观后感，分享自己对电影中童年生活的理解和感悟。

-讨论交流：组织线上或线下的讨论小组，让学生分享阅读和观影的感受，鼓励他们从不同角度思考童年话题。

-创作实践：引导学生结合自己的童年经历，创作一篇短文或诗歌，表达对童年的回忆和思考。

-研究报告：对于对历史感兴趣的学生，可以要求他们收集关于不同年代童年生活的资料，撰写一份研究报告。

-家庭作业：家长可以协助学生完成一项家庭作业，如收集家中长辈的童年照片和故事，增进家庭成员间的交流。

-口语表达：鼓励学生在家庭或朋友圈中讲述自己的童年故事，提高口语表达能力，同时增进与他人的情感交流。

教师指导：

-教师可以推荐一些相关的阅读材料和视频资源，帮助学生拓展知识面。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导。

-鼓励学生通过小组合作的方式完成拓展任务，培养学生的团队协作能力。

-教师应关注学生的个性化需求，提供个性化的指导和帮助。

-定期检查学生的拓展学习成果，给予积极的反馈和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，积极举手发言，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。在角色扮演环节，学生们表现出色，能够很好地融入角色，生动地展现了童年的趣味和纯真。课堂氛围活跃，学生们的学习热情高涨。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中来，各抒己见，互相倾听。在展示讨论成果时，每个小组都能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合课文内容进行深入的分析。学生们在讨论中学会了尊重他人意见，增强了团队协作能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生们进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如发言次数、参与度等。同时，学生们也能够互相评价，提出改进意见，体现了良好的自我反思和团队精神。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生们给予了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂的学生表示肯定，鼓励他们继续保持热情。

-对于在角色扮演中表现出色的学生，提出表扬，并建议他们在今后的学习中继续发挥自己的特长。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，给予奖励，并鼓励他们在其他方面也取得好成绩。

-对于在讨论中提出有建设性意见的学生，给予肯定，并建议他们在今后的学习中继续发挥自己的批判性思维。

-对于在课堂表现中存在不足的学生，教师给予了具体的指导