陕西省石泉县九年级历史上册 第三单元 第16课 武士领导的社会变革教学设计 北师大版

陕西省石泉县九年级历史上册第三单元第16课武士领导的社会变革教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容陕西省石泉县九年级历史上册第三单元第16课武士领导的社会变革教学设计北师大版

本节课主要围绕日本历史上的大化改新展开，内容包括大化改新的背景、内容、影响以及其对日本社会变革的意义。通过学习，使学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史过程，培养学生分析历史事件的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史素养，通过学习大化改新的历史背景和影响，提升学生解读历史事件的能力；2.文化素养，引导学生理解日本古代文化的发展与变革；3.思辨素养，鼓励学生在分析大化改新的过程中，培养独立思考和批判性思维的能力；4.社会实践素养，使学生认识到社会变革对国家发展的重要性，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了古代日本的历史，对日本古代社会的特点有一定的了解。他们可能已经接触过关于日本神话、古代国家形式以及一些重要的历史人物和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其是对日本这样一个邻国的历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，如观看历史纪录片或参与角色扮演；而另一部分学生则更喜欢通过阅读和写作来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习大化改新这一课时可能会遇到以下困难：一是对日本古代历史的背景知识掌握不足，难以理解大化改新的具体历史环境；二是对于历史事件的分析和评价能力有限，可能难以深入理解大化改新的深远影响；三是部分学生可能对抽象的历史概念理解不够，需要通过具体的案例和实例来帮助理解。此外，文化差异也可能导致学生对日本古代社会的某些习俗和制度感到困惑。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如日本古代服饰、货币模型）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线历史教学平台。

3.信息化资源：日本古代历史相关的视频资料、图片库、电子书籍。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示、历史时间轴制作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日本大化改新的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道日本古代的历史吗？有没有对日本古代的某个时期或事件特别感兴趣？”

展示一些关于日本古代的图片或视频片段，如日本古代的宫廷礼仪、武士等，让学生初步感受日本古代社会的魅力。

简短介绍日本大化改新的基本概念和重要性，指出这一时期对日本历史发展的影响，为接下来的学习打下基础。

2.日本大化改新基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日本大化改新的基本概念、背景和主要内容。

过程：

讲解日本大化改新的定义，包括其主要背景和目的。

详细介绍大化改新的主要内容，如土地制度改革、中央集权体制的建立等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日本大化改新案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日本大化改新的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日本大化改新案例进行分析，如土地制度改革、官吏选拔制度的改革等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大化改新的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日本社会发展和历史进程的影响，以及如何应用这些改革措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大化改新相关的主题进行深入讨论，如“大化改新的影响”、“大化改新的局限性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日本大化改新的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日本大化改新的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日本大化改新的基本概念、背景、主要内容、案例分析等。

强调日本大化改新在日本历史上的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索日本古代历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日本大化改新的短文或报告，要求结合所学知识分析大化改新的影响和意义，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：拓宽学生的知识面，提高他们的历史素养。

过程：

教师提出一些与日本大化改新相关的拓展阅读材料，如相关历史书籍、学术论文等。

鼓励学生在课后阅读这些材料，进一步了解日本古代历史，并分享自己的学习心得。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本次教学过程进行总结，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的参与度等方面。

教师反思教学中存在的问题，并提出改进措施，为今后的教学提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本古代史》——探讨日本从原始社会到封建社会的演变过程，特别关注大化改新的历史背景和影响。

-《大化改新与日本封建社会的形成》——详细分析大化改新的具体措施及其对日本社会结构的影响。

-《日本古代法律与社会》——研究大化改新中法律制度的变革，以及这些法律对日本社会秩序的维护作用。

-《日本古代艺术与文化》——了解大化改新时期日本文化的特点，如建筑、绘画、音乐等。

-《日本古代经济与社会变迁》——分析大化改新对日本经济制度的影响，包括土地制度、税收制度等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制大化改新时期日本社会结构图，展示不同阶层之间的关系和地位。

-通过角色扮演，让学生模拟大化改新时期的政治、经济、文化事件，加深对历史情境的理解。

-组织学生进行小组研究，探讨大化改新对日本历史发展的长远影响，如对日本近代化的启示。

-学生可以撰写一篇关于大化改新的研究论文，从历史学、社会学、政治学等多个角度进行分析。

-鼓励学生参观历史博物馆或图书馆，实地了解日本古代的历史文物和文献资料。

-通过网络资源，如在线历史论坛、历史教育网站等，让学生接触到更多关于日本大化改新的学术观点和研究动态。板书设计①本文重点知识点：

-大化改新的背景：奴隶社会矛盾激化，社会动荡。

-大化改新的内容：土地制度改革、中央集权体制建立、官吏选拔制度变革。

-大化改新的影响：日本从奴隶社会过渡到封建社会，社会稳定，经济发展。

②关键词：

-大化改新

-奴隶社会

-封建社会

-土地制度改革

-中央集权

-官吏选拔制度

③重点句子：

-“大化改新是日本历史上一次重大的社会变革。”

-“通过大化改新，日本从奴隶社会过渡到封建社会。”

-“大化改新促进了日本社会经济的迅速发展。”课后作业1.作业内容：

结合所学知识，简要描述大化改新的背景及其在日本历史上的意义。

答案示例：大化改新的背景是日本奴隶社会矛盾的激化和社会动荡。这一时期，日本社会内部矛盾重重，奴隶制社会的弊端日益显现。大化改新在日本历史上的意义在于，它标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，为日本社会经济的迅速发展奠定了基础。

2.作业内容：

分析大化改新中的土地制度改革对日本社会的影响。

答案示例：大化改新中的土地制度改革废除了贵族的土地私有制，实行了班田收授法。这一改革使得土地重新分配，农民获得了土地，从而激发了他们的生产积极性，促进了农业生产的发展。

3.作业内容：

解释大化改新中中央集权体制建立的内容及其作用。

答案示例：大化改新中建立了中央集权体制，废除了地方豪族的势力，加强了中央政府对全国的控制。这一体制的建立有利于国家的统一和稳定，为日本社会的进一步发展提供了保障。

4.作业内容：

阐述大化改新中官吏选拔制度变革的内容及其影响。

答案示例：大化改新中实行了科举制度，选拔官吏不再依赖世袭和贵族推荐，而是通过考试选拔。这一变革打破了贵族对官职的垄断，提高了政府官员的素质，有利于政府效能的提升。

5.作业内容：

比较大化改新前后的日本社会变化，分析其对社会发展的影响。

答案示例：大化改新前后，日本社会发生了显著的变化。从奴隶社会过渡到封建社会，土地制度、官吏选拔制度等得到改革，社会稳定，经济发展。这些变化为日本社会的持续发展奠定了基础，对日本的历史进程产生了深远的影响。

6.作业内容：

结合所学知识，撰写一篇关于大化改新的短文，要求不少于300字。

答案示例：（学生自拟内容，以下为示例）

大化改新是日本历史上的一个重要转折点。它标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡。在这一时期，日本社会经历了土地制度的改革、中央集权体制的建立和官吏选拔制度的变革。这些改革不仅促进了社会经济的迅速发展，还为日本社会的稳定奠定了基础。如今，大化改新的精神依然激励着我们，让我们认识到改革的重要性，勇敢地面对挑战，推动社会的进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试引入了案例分析法，通过具体的历史案例，让学生更加直观地理解大化改新的过程和影响。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的分析能力和批判性思维。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，增强教学的直观性和趣味性。这种创新的教学手段有助于学生更好地理解和记忆历史知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。这可能导致课堂互动性不足，影响教学效果。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习成果。

3.对日本古代文化的深度挖掘不够：在教学过程中，我发现自己在引导学生深入理解日本古代文化方面做得不够，这可能影响学生对大化改新背景的把握。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极