第三单元 课外古诗诵读《送杜少府之任蜀州》 教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第三单元课外古诗诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》这首千古佳作。这首诗不仅文字优美，意境深远，更是我们学习古典诗词的宝贵教材。今天咱们要学的内容，就是从课本第三单元《课外古诗诵读》里摘录的这首诗。别小看这短短的四句诗，它可是蕴含了诗人对友人的深厚情谊，以及对远行者的美好祝愿呢！同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进这首诗的奇妙世界吧！🌟二、核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养同学们以下几方面的核心素养：

1.文学素养：通过诵读《送杜少府之任蜀州》，提升同学们对古典诗词的鉴赏能力，感受古人的情感表达。

2.语言素养：引导学生体会诗中的意象和修辞手法，增强语言运用能力。

3.思想素养：引导同学们从诗中汲取积极向上的精神力量，培养乐观、豁达的人生态度。

4.文化素养：了解古代送别诗的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句中的意象和修辞手法，如“海内存知己，天涯若比邻”中的夸张手法，以及“无为在歧路，儿女共沾巾”中的比喻手法。

②感悟诗人的情感态度，体会诗人对友人的深情厚谊和对友人的美好祝愿。

2.教学难点，

①深入解析“蜀道难，难于上青天”的意境，引导学生理解诗人对友人行路艰难的同情与关切。

②探讨诗歌中的哲理，如人生无常、友情珍贵等主题，帮助学生形成正确的价值观和人生观。

③培养学生的审美情趣，引导他们通过诗歌欣赏，提升审美能力和文化素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《送杜少府之任蜀州》的原文和注释，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与王勃生平和唐代文化背景相关的图片，以及与诗歌意境相吻合的古典音乐视频，帮助学生更好地理解诗人的情感和文化氛围。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括诗歌的结构分析、修辞手法解析等，便于学生直观学习。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置小组讨论区域，鼓励学生积极参与互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群分享《送杜少府之任蜀州》的原文、背景介绍以及诗人王勃的相关资料，要求学生阅读并总结诗歌的主题和情感。

设计预习问题：提出如“诗中‘海内存知己，天涯若比邻’这句话表达了怎样的情感？”“诗中的哪些意象体现了唐代的文化特点？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生能够掌握基本的诗歌内容和背景知识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，对诗歌有了初步的了解。

思考预习问题：学生通过独立思考，对诗歌中的意象和情感有了自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考后的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行信息交流和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“送别诗的魅力”为题，播放一段唐代送别场景的视频，引出《送杜少府之任蜀州》。

讲解知识点：详细讲解诗中的修辞手法，如夸张、对仗等，以及诗人的情感态度。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中表现友情的具体语句。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

提问与讨论：学生就诗歌的意象、情感表达等方面提出问题，并与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的修辞和情感。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生模仿《送杜少府之任蜀州》的风格，创作一首送别诗。

提供拓展资源：推荐与唐代文化相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业，锻炼自己的创作能力。

拓展学习：学生利用提供的资源，对唐代文化和诗歌进行更深入的了解。

反思总结：学生对自己的创作和课后学习进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，巩固和提升自己的能力。

反思总结法：学生通过反思，提高自己的学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这本书收录了唐代众多诗人的作品，是了解唐代诗歌的重要资料。其中，王勃的《送杜少府之任蜀州》是其中的佳作，通过阅读全书，学生可以更全面地了解唐代诗歌的风格和特点。

-《王勃传》：通过阅读王勃的传记，学生可以了解诗人的生平事迹，从而更好地理解诗歌背后的情感和意境。

-《唐代文学史》：这本书详细介绍了唐代文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说等各个领域，对于理解《送杜少府之任蜀州》的文学背景具有重要意义。

2.拓展建议：

-诗歌背景了解：鼓励学生阅读《唐代文学史》，了解唐代的社会背景、文化氛围以及当时的文学趋势，从而更好地理解《送杜少府之任蜀州》的写作背景。

-诗人生平研究：通过阅读《王勃传》，学生可以了解王勃的生平经历，以及他与其他诗人的交往，这有助于学生从个人经历的角度去理解诗歌中的情感。

-诗歌鉴赏实践：引导学生尝试对《送杜少府之任蜀州》进行诗歌鉴赏，可以从诗歌的结构、修辞、意象、情感等多个角度进行分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-比较阅读：推荐学生阅读其他唐代送别诗，如李白的《送友人》、杜甫的《送李十二白二十韵》等，通过比较阅读，学生可以更深入地理解唐代送别诗的特点和风格。

-创作实践：鼓励学生尝试模仿《送杜少府之任蜀州》的风格，创作一首送别诗，通过创作实践，加深对诗歌情感和写作技巧的理解。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵活动，通过朗诵，感受诗歌的音韵美和情感表达，提高学生的语言表达能力。

-专题研究：鼓励学生选择一个与《送杜少府之任蜀州》相关的专题进行深入研究，如“唐代送别诗的文化内涵”、“王勃诗歌的艺术特色”等，通过专题研究，培养学生的学术研究能力。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也让学生对自己的学习进度有一个清晰的认识。以下是对《送杜少府之任蜀州》这节课的课堂评价方案：

1.课堂提问

-提问方式：教师将采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-评价内容：通过提问，评价学生对诗歌内容的理解程度、对诗歌意象的把握能力以及对诗人情感的感悟。

-评价方法：记录学生的回答，观察学生的思考过程，评价其语言表达和逻辑思维能力。

2.观察学生参与度

-观察内容：观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、参与讨论的积极性、对问题的关注程度等。

-评价方法：通过课堂观察，记录学生的参与情况，评价其学习态度和课堂表现。

3.小组合作评价

-合作内容：在小组讨论环节，学生需要分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

-评价方法：观察小组合作的效果，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

4.课堂测试

-测试内容：设计一份涵盖诗歌内容、意象、情感和修辞手法的测试题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-评价方法：通过测试成绩，评价学生的知识掌握程度和学习效果。

5.学生自评与互评

-自评内容：学生对自己的课堂表现进行反思，包括对知识的掌握、对问题的思考、对讨论的参与度等。

-互评内容：学生之间互相评价，分享彼此的优点和不足，促进共同进步。

-评价方法：学生填写自评表，进行互评，教师收集并分析评价结果。

6.课后反馈

-反馈内容：教师通过课后作业、小组讨论记录等方式，了解学生在课后对知识的巩固和应用情况。

-评价方法：通过作业完成情况、讨论记录等，评价学生的课后学习效果。

7.教学反思

-教学反思内容：教师对本节课的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的学习效果等。

-评价方法：教师撰写教学反思报告，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。八、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解《送杜少府之任蜀州》这首诗，我们将通过以下典型例题来讲解诗歌中的重点知识点。

例题一：

诗句“海内存知己，天涯若比邻”运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法。通过将“海内”和“天涯”进行对比，形象地表达了友情超越时空的伟大，强调了知己难遇，朋友间情感深厚。

例题二：

请解释诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”中的“无为”和“沾巾”的含义。

答案：“无为”在这里指的是无需担忧，不必多虑。“沾巾”则是指泪湿衣襟，形容离别时的悲伤。这句诗表达了诗人对友人离别的不舍之情，同时也展现了诗人豁达的人生态度。

例题三：

诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了落日余晖映照下的秋水之景，落霞与孤鹜在天空中飞翔，秋水与天空连成一片，形成了一幅宁静、壮丽的自然画卷。

例题四：

请分析诗句“此地一为别，孤蓬万里征”中的意象