三年级上册科学教学设计－3.6《砖瓦和陶器、瓷器》｜教科版

三年级上册科学教学设计－3.6《砖瓦和陶器、瓷器》｜教科版主备人备课成员设计思路嘿，孩子们，今天我们要一起探索一个古老的秘密——砖瓦、陶器和瓷器。想象一下，如果没有这些神奇的物品，我们的生活会是怎样的？咱们就从课本中跳出来，看看这些看似普通的物品背后，藏着怎样的科学奥秘。我会带你们亲手感受泥土的温暖，体验烧制的过程，感受古代劳动人民的智慧。别小看这些看似简单的材料，它们可是有着丰富的科学知识呢！咱们一起动手，让这些泥土变成美丽的艺术品吧！🎨👷‍♂️💪核心素养目标分析1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验等方法，探究砖瓦、陶器和瓷器的制作过程，提升问题解决和实验操作能力。

2.文化理解与传承：学生了解砖瓦、陶器和瓷器在人类文明发展中的地位，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

3.美术表现力：学生在创作过程中，运用泥巴和釉料，锻炼美术表现力和创造力。

4.团队合作：在小组活动中，学生学会沟通、协作，培养良好的团队精神。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够理解砖瓦、陶器和瓷器的制作原理及工艺流程，通过实际操作掌握制作技巧。

②学生能够识别不同类型的砖瓦、陶器和瓷器，了解它们的特点和应用。

2.教学难点，

①在制作过程中，学生需掌握泥土的软硬适度、塑形和干燥控制，这对三年级学生的动手能力是一个挑战。

②学生需要理解高温烧制对材料的影响，以及不同温度对成品质量的影响，这对他们的科学理解能力要求较高。

③在小组合作中，如何引导学生有效沟通、分工合作，确保每个学生都能参与其中并有所收获，是本节课的教学难点之一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：陶土、釉料、模具、烧制炉、电子秤、计时器

-课程平台：教科书《三年级上册科学》

-信息化资源：科学实验视频、制作工艺图片、互动学习软件

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、手工制作、课堂观察教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对砖瓦、陶器和瓷器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到家里的瓷砖、碗盘，它们都是从哪里来的呢？”

展示一些关于砖瓦、陶器和瓷器的图片或视频片段，让学生初步感受这些物品的魅力或特点。

简短介绍砖瓦、陶器和瓷器的基本概念和它们在人类文明中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.砖瓦、陶器和瓷器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解砖瓦、陶器和瓷器的制作原理及工艺流程。

过程：

讲解砖瓦、陶器和瓷器的定义，包括它们的主要原料和基本制作步骤。

详细介绍每种材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.砖瓦、陶器和瓷器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解砖瓦、陶器和瓷器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的砖瓦、陶器和瓷器案例进行分析，如古代建筑中的砖瓦、日常生活中的陶器和精美的瓷器艺术品。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些材料在历史和现代生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些材料解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与砖瓦、陶器和瓷器相关的主题进行深入讨论，如“古代陶器的演变”、“现代建筑中的砖瓦应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对砖瓦、陶器和瓷器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调砖瓦、陶器和瓷器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括砖瓦、陶器和瓷器的制作原理、案例分析等。

强调这些材料在人类文明发展中的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生回家后观察家中或周围环境中的砖瓦、陶器和瓷器，思考它们的设计和用途，并撰写一篇短文或报告。

7.课堂实践活动（30分钟）

目标：通过实际操作，让学生体验砖瓦、陶器和瓷器的制作过程。

过程：

学生分组进行陶土塑形活动，教师指导学生如何制作简单的陶器。

学生在指导下进行釉料涂抹，学习如何为陶器上色。

将制作好的陶器放入烧制炉中进行烧制，观察烧制过程中的变化。

最后，学生分享自己的创作过程和心得体会。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固学生对砖瓦、陶器和瓷器知识的理解，激发学生的学习兴趣。

过程：

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调实践操作的重要性。

鼓励学生在课后继续探索与砖瓦、陶器和瓷器相关的知识，提出问题并寻求答案。

布置下一次课的学习任务，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果1.知识掌握：

学生们能够准确地描述砖瓦、陶器和瓷器的定义、制作原理和工艺流程，理解它们在人类历史和现代社会中的重要作用。

学生们能够识别不同类型的砖瓦、陶器和瓷器，了解它们的原材料、制作技术和特点。

2.实践操作能力：

学生们在课堂上亲自动手制作陶器，掌握了基本的塑形、上釉和烧制技巧，提高了动手操作的能力。

通过实际操作，学生们体验了从泥土到成品的全过程，增强了他们对科学实践的兴趣和参与度。

3.科学探究能力：

学生们通过观察、实验和分析，探究了不同材料在烧制过程中的变化，提高了科学探究的能力。

学生们能够运用科学方法来解释和预测实验结果，培养了科学思维和解决问题的能力。

4.文化理解与传承：

学生们了解了砖瓦、陶器和瓷器在中华传统文化中的地位，增强了民族自豪感和文化认同感。

学生们通过学习，对古代劳动人民的智慧和创造力有了更深的认识，激发了他们对传统文化的兴趣。

5.美术表现力：

学生们在创作过程中，运用陶土和釉料，发挥了丰富的想象力，提高了美术表现力和创造力。

学生们的作品展现了个性化的艺术风格，体现了他们对美的感知和表达能力。

6.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和合作制作过程中，学生们学会了分工合作、沟通交流和共同解决问题。

学生们能够尊重他人的意见，倾听他人的想法，增强了团队协作的能力。

7.创新思维能力：

学生们在分析案例和讨论问题时，提出了许多创新性的想法和建议，展现了良好的创新思维能力。

学生们能够从不同角度思考问题，提出解决问题的多种方案，培养了创新意识。

8.课后延伸与应用：

学生们能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，如观察和欣赏周围环境中的砖瓦、陶器和瓷器。

学生们通过课后作业，撰写了关于砖瓦、陶器和瓷器的短文或报告，巩固了学习效果，并提高了写作能力。内容逻辑关系①砖瓦、陶器和瓷器的定义与特点

①砖瓦：由粘土等原料经过成型、干燥和烧结等工艺制成的建筑材料。

②陶器：以粘土为主要原料，经过成型、干燥和烧制而成的器物。

③瓷器：以高岭土、长石、石英等原料，经过高温烧制而成的器物，具有细腻的釉面和较高的强度。

②砖瓦、陶器和瓷器的制作工艺

①砖瓦制作：原料选择、成型、干燥、烧结。

②陶器制作：原料选择、成型、干燥、烧制。

③瓷器制作：原料选择、成型、干燥、高温烧制、上釉。

③砖瓦、陶器和瓷器的历史与文化

①砖瓦：古代建筑、城市规划和公共设施建设。

②陶器：日常生活用品、艺术创作、宗教仪式。

③瓷器：宫廷用品、外交礼品、民间收藏。

④砖瓦、陶器和瓷器的应用与影响

①砖瓦：建筑材料、城市美化、环境保护。

②陶器：日常生活、艺术欣赏、文化交流。

③瓷器：高端礼品、收藏品、文化传承。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探索了砖瓦、陶器和瓷器的奥秘，感觉挺有意思的。回想起来，有几个方面我觉得挺值得反思的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过提问和展示图片来引入新课，让孩子们对课程内容产生了好奇心。我还让学生们分组讨论，这样他们可以互相学习，共同进步。不过，我发现有些学生不太愿意在小组中发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地鼓励他们，让他们在小组讨论中找到自己的位置。

其次，我在讲解基础知识时，尽量用简单易懂的语言，并结合实物和图片来帮助理解。我发现这样的方式效果不错，学生们能够更好地吸收知识。但是，我也注意到，有些学生对于一些复杂的概念还是有些困惑。这可能是因为他们对这方面的知识接触较少，所以我可能需要更多地提供相关的背景信息，或者设计一些更直观的实验来帮助他们理解。

在教学管理上，我发现课堂纪律整体还好，但偶尔还是有学生分心。我尝试了通过提问和互动来吸引他们的注意力，但效果并不总是那么明显。我意识到，我需要更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

至于教学效果，我觉得还是相当不错的。学生们对砖瓦、陶器和瓷器的制作过程有了直观的认识，他们的动手能力也得到了锻炼。在展示环节，我看到很多学生都能自信地分享自己的作品和心得，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上的时间分配可能不够合理，有些环节可能讲得太多了，导致后面的实践环节时间不足。此外，我在引导学生进行讨论时，可能没有做到充分调动每个学生的积极性。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间。其次，我会设计更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与到讨论和实践中来。另外，我还会尝试使用一些激励措施，比如小奖励或表扬，来鼓励那些在课堂上不太活跃的学生。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代陶瓷艺术》一书，介绍中国古代陶瓷的发展历程、代表作品和艺术特点。

-视频资源：《中国古建筑中的砖瓦艺术》视频，展示古代建筑中砖瓦的运用和艺术价值。

-互动网站：中国古陶瓷博物馆官方网站，提供丰富的陶瓷历史和文化信息，以及在线展览。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看视频，了解砖瓦、陶器和瓷器在历史和文化中的地位。

-学生可以尝试自己制作简单的陶器，如杯子、碗等，体验陶艺制作的乐趣。

-学生可以收集家中或周围环境中的砖瓦、陶器和瓷器，了解它们的材质、