九年级历史下册 第一单元 第1课 俄国向何处去教学设计 北师大版

九年级历史下册第一单元第1课俄国向何处去教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，同学们，今天我们要一起走进九年级历史下册第一单元的第一课，主题是“俄国向何处去”。这节课，咱们要穿越时空，去感受那个风云变幻的时代，看看俄国是如何一步步走向变革的。我要用生动的故事，带你们领略历史的魅力，一起探索那个时代的奥秘！📚✨核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践能力。通过学习俄国向何处去，让学生掌握历史分析的方法，理解社会变革的复杂性，培养尊重多元文化的意识，并学会从历史经验中汲取智慧，为个人的社会责任感和公民意识奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经学习了世界近代史的相关内容，对资本主义制度的确立、工业革命以及世界殖民体系的形成有所了解。这些知识为今天学习俄国向何处去提供了必要的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对涉及重大历史事件和人物的故事情节较为感兴趣。他们的分析能力和批判性思维正在形成中，但可能对复杂的历史现象和理论理解有所困难。学习风格上，部分学生偏好通过故事和图像来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习俄国向何处去这一课时，学生可能会遇到理解俄国社会变革的复杂性和深层次原因的困难。此外，对于不同历史时期的社会矛盾和阶级斗争的复杂性，学生可能难以把握其内在联系。此外，对于历史事件的影响和后果的长期性，学生可能缺乏足够的认识。因此，教学中需要引导学生深入思考，逐步培养他们的历史思维能力和分析问题的能力。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍俄国历史背景和关键事件，为学生搭建知识框架。接着，组织学生进行小组讨论，分析俄国社会变革的原因和影响，培养他们的批判性思维。此外，我将利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，增强学生的视觉体验。最后，通过角色扮演活动，让学生亲身体验历史人物的角色，加深对历史事件的理解和感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对俄国历史变革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

“同学们，你们知道19世纪末的俄国是个怎样的国家吗？它发生了哪些重大的变化？今天，我们就一起来探索这个问题，看看俄国是如何从封建专制走向变革的。”

展示一些关于19世纪末俄国社会的图片或视频片段，如农奴解放、工人运动等，让学生直观感受那个时代的氛围。

“俄国，这个曾经辉煌又充满矛盾的国家，它的历史究竟向何处去？这就是我们今天要学习的内容。”

2.俄国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解俄国历史变革的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“首先，我们要明确，俄国向何处去，指的是19世纪末俄国在政治、经济和社会结构上的重大变革。”

讲解俄国封建专制的特点，如农奴制、沙皇统治等。

通过图表展示农奴制改革的过程和影响，帮助学生理解这一历史事件的复杂性。

举例说明俄国工业化进程中面临的挑战，以及这些挑战如何推动社会变革。

3.俄国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解俄国历史变革的特性和重要性。

过程：

“接下来，我们来分析几个关键的历史案例。”

选取农奴制改革、俄国革命等案例，详细介绍每个案例的背景、特点和意义。

引导学生思考这些案例对俄国乃至世界历史的影响，以及它们如何改变了俄国的命运。

“同学们，现在我们分成小组，讨论一下，如果你们是当时的俄国领导者，会如何推动国家的变革？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与俄国历史变革相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对俄国历史变革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

“同学们，你们的讨论非常精彩，让我看到了很多不同的观点。现在，让我们来总结一下本节课的重点。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调俄国历史变革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括俄国封建专制的特点、农奴制改革、工业化进程等。

强调俄国历史变革对俄国乃至世界历史的影响，以及它们如何塑造了现代俄国的面貌。

“同学们，俄国向何处去，不仅是一个历史问题，也是一个哲学问题。通过今天的学习，希望大家能够思考历史变迁对个人和社会的意义。”

7.课后作业

目标：巩固学习效果，鼓励学生进一步探索俄国历史。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于俄国历史变革的短文或报告，内容可以包括对某一历史事件的分析、对某一历史人物的看法，或者对俄国历史变革的总体评价。

“希望大家能够通过这次作业，进一步深入思考俄国历史变革的复杂性和深远影响。”教学资源拓展1.拓展资源：

-俄国农奴制度的资料：可以收集关于俄国农奴制度的起源、发展、废除过程以及农奴生活的相关历史文献、图片和视频资料。

-俄国革命的相关文献：包括《俄国革命史》、《列宁全集》等，这些文献可以帮助学生更深入地了解俄国革命的背景、过程和影响。

-俄国工业化进程的记录：如《俄国工业化史》等书籍，以及相关的统计数据和历史地图，用以展示工业化对俄国社会和经济的影响。

-俄国文化与社会变革的书籍：如《俄国文学史》、《俄国艺术史》等，这些书籍可以帮助学生从文化角度理解社会变革的背景和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《战争与和平》等俄国文学作品，通过文学视角体验19世纪俄国的社会生活。

-组织学生观看关于俄国历史的纪录片，如《帝国黄昏：俄国革命》等，通过影像资料增强历史感。

-引导学生参观历史博物馆或虚拟博物馆，通过实物和多媒体展示了解俄国历史变迁。

-让学生参与模拟历史课堂，扮演历史人物，通过角色扮演活动加深对历史事件的理解。

-建议学生撰写读书报告或小论文，选择一个与俄国历史变革相关的主题进行深入研究。

-组织学生进行小组项目，如制作俄国历史时间轴或地图，以视觉化的方式展现历史进程。

-鼓励学生参与讨论小组，就俄国历史变革的影响进行辩论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-推荐学生阅读相关历史小说，如《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，通过文学作品的情感表达感受历史的温度。

-利用网络资源，如历史论坛和在线课程，扩展学生的知识面，但要引导他们进行批判性阅读。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解俄国向何处去这一课时，我尝试通过情景教学，让学生身临其境地感受历史场景，比如通过扮演农奴、贵族或革命者的角色，让学生更加直观地理解历史人物的心态和行动。

2.多元视角：在分析俄国历史变革时，我鼓励学生从政治、经济、文化等多个角度进行思考，以培养他们的多元思维能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史事件的兴趣不浓或者对讨论话题的把握不够准确。

2.教学内容深度不够：在讲解一些复杂的历史概念时，我可能没有充分挖掘其深度，导致学生难以理解和掌握。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业进行评价，缺乏对学生自主学习能力和实践能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组合作、辩论赛等，鼓励学生积极参与讨论。

2.深化教学内容：在讲解复杂的历史概念时，我将结合具体案例，引导学生进行深入分析，并通过历史文献和图片等资料，增强学生的理解力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入课堂表现、小组合作、个人报告、实践项目等多种评价方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.结合时事热点：在讲解俄国历史变革时，我会尝试将其与当前的国际形势和热点问题相联系，帮助学生更好地理解历史事件的现实意义。

5.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效果。

6.利用信息技术：通过多媒体教学资源，如在线课程、历史游戏等，为学生提供更加丰富的学习体验，提高教学效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《俄国农奴制度的废除》一文，深入探讨农奴制改革的历史背景、过程和影响。

-视频资源：《列宁的《四月提纲》》，了解俄国革命的重要文献及其对俄国革命的影响。

-书籍推荐：《俄国革命史》，提供更为全面和详细的俄国革命历史背景和过程。

-在线资源：俄罗斯历史博物馆网站，提供丰富的历史图片、文物介绍和历史资料。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间，自主选择以上阅读材料或观看视频资源，深入了解俄国历史变革的相关知识。

-鼓励学生记录自己的学习心得和感悟，可以撰写读书笔记或观后感，以加深对知识的理解和记忆。

-学生可以与同学组成学习小组，共同讨论学习内容，分享各自的观点和见解，促进知识的交流与碰撞。

-对于阅读过程中遇到的难题，学生可以主动向教师或同学寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。

-学生可以尝试将所学的历史知识与现实生活相联系，思考历史事件对现代社会的影响和启示。

-建议学生关注俄国历史在当代的国际关系和全球史研究中的地位，以及俄国历史对其他国家和地区的影响。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或演讲活动，通过竞赛和演讲的形式，提升自己的历史知识和表达能力。

-学生可以尝试制作关于俄国历史的小型项目，如历史时间轴、人物传记或历史地图，以视觉化的方式呈现学习成果。

-教师可以定期组织学生进行交流分享会，让学生展示自己的学习成果，并相互学习和借鉴。板书设计①本文重点知识点：

-19世纪末俄国社会的基本矛盾

-农奴制改革的背景和影响

-工业化进程中的社会变革

-俄国革命的背景和过程

②关键词：

-农奴制

-工业化

-革命

-沙皇专制

-社会主义

③重点句子：

-“农奴制的废除是俄国社会发展的一个重大转折点。”

-“俄国工业化的快速发展，推动了社会结构的深刻变革。”

-“俄国革命的爆发，标志着俄国历史进入了一个新的时代。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我在课堂上实施的一些评价方法：

1.提问与反馈：

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。例如，在讲解俄国农奴制改革时，我会问：“同学们，你们认为农奴制改革对俄国社会产生了哪些影响？”

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要确保学生能够从反馈中学习到知识。

2.观察与记录：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察每个小组的讨论氛围和学生的参与程度。

-通过记录学生的课堂表现，我可以对学生的学习状态有一个整体的把握。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评价每个学生的贡献，以及小组整体的合作效果。例如，在分析俄国革命案例时，我会观察每个学生在小组中的角色和表现。

-通过评价小组成果，我可以鼓励学生积极参与合作，提高他们的团队协作能力。

4.课堂测试与即时评估：

-定期进行课堂测试，可以检验学生对知识的记忆和理解。例如，在讲解完一个重要事件后，我会出一些简答题或选择题，让学生现场作答。

-即时评估可以在课堂的任何时间点进行，比如在讲解一个复杂概念后，我会立即提问学生，以检查他们的理解情况。

5.作业评价与反馈：

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，确保每个学生都能看到自己的进步和需要改进的地方。

-在批改作业时，我会关注学