Unit 5 Dinner's ready 第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sready第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit5Dinner'sready》的第二课时。这节课，我们继续在英语的海洋里航行，一起学习关于晚餐的一些新词汇和句子。我们会用一些有趣的情景对话来练习，让我们的英语口语更加流利哦！🍽️🌟核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情景对话，提高英语口语交流的自信心。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的饮食习俗。

3.促进学生的思维品质发展，通过分析对话内容，提升逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①①掌握并运用新的词汇，如"soup","salad","dessert"等，能够描述晚餐的食物。

②能够正确使用句型"What'sfordinner?"和"We'rehaving..."来询问和描述晚餐内容。

2.教学难点，

①①在真实语境中，学生能够灵活运用所学的词汇和句型进行交流，尤其是在对话中准确表达意思。

②②学生能够理解并区分不同食物的英文表达，并能正确拼写相关词汇，避免混淆和错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：英语学习软件或网站（如英语流利说、英语趣配音）

-信息化资源：多媒体课件、英语音频材料（如听力对话、歌曲）

-教学手段：实物教具（如食物图片、模型）、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计**总用时：45分钟**

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**一、导入环节（用时：5分钟**）

1.**情景创设**：

-展示一组关于晚餐的食物图片，让学生观察并讨论他们最喜欢的食物。

-提问：“Doyoulikedinnertime?Whatdoyouusuallyhavefordinner?”（你们喜欢晚餐时间吗？你们通常吃什么？）

-引导学生用英语表达他们喜欢的食物。

2.**问题提出**：

-提问：“HowdoweexpressdinnerfoodsinEnglish?”（我们如何用英语表达晚餐的食物？）

-引导学生思考并期待新知识的学习。

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**二、讲授新课（用时：15分钟**）

1.**新词汇教学**：

-引入新词汇：“soup”,“salad”,“dessert”,“chicken”,“noodles”等。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆词汇。

-提问：“Canyounamesomeotherfoodsthatwecanhavefordinner?”（你能说出一些我们晚餐时可以吃的东西吗？）

2.**句型讲解**：

-教授句型：“What'sfordinner?”和“We'rehaving...”

-通过示范和跟读，让学生掌握句型的正确发音和用法。

-提问：“Canyouusethesentencepatterntoaskaboutdinner?”（你能用这个句型来询问晚餐吗？）

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**三、巩固练习（用时：15分钟**）

1.**卡片游戏**：

-分发包含不同食物图片的卡片，让学生抽取卡片并描述晚餐内容。

-小组合作，每个小组选择一种食物，用英语描述晚餐并提问其他小组。

2.**角色扮演**：

-设置一个家庭晚餐的情景，让学生分别扮演家庭成员，用英语询问和回答晚餐内容。

-鼓励学生创新角色和对话内容。

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**四、课堂提问（用时：5分钟**）

1.**个别提问**：

-随机挑选学生回答关于晚餐的问题，如：“What'syourfavoritedinnerfood?”（你最喜欢的晚餐食物是什么？）

-通过提问检查学生对新知识的掌握情况。

2.**小组讨论**：

-分组讨论：“HowcanweuseEnglishtoplanadinnerparty?”（我们如何用英语来计划一个晚宴？）

-鼓励学生在小组内用英语交流，提高实际应用能力。

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**五、情感态度价值观培养（用时：5分钟**）

1.**文化分享**：

-与学生分享不同文化背景下的晚餐习俗。

-引导学生尊重和理解不同的饮食文化。

2.**总结与反思**：

-总结本节课学习的主要内容，鼓励学生表达自己对晚餐文化的理解和感悟。

-提问：“Whatdidyoulearnaboutdinnercustomstoday?”（今天你从晚餐习俗中学到了什么？）

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**六、课堂小结（用时：5分钟**）

1.**回顾重点**：

-再次强调本节课的教学重点，如新词汇和句型的运用。

2.**布置作业**：

-课后练习：用英语描述自己的晚餐，并尝试用所学句型与家人交流。

-预习下一节课内容：学习如何邀请他人共进晚餐。

---拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《MyFavoriteDinner》短文：鼓励学生阅读并尝试用自己的语言复述短文内容，通过描述自己或家人的晚餐习惯，提高学生的语言表达能力和文化理解。

-《DinnerAroundtheWorld》小册子：介绍不同国家的晚餐文化和特色食物，帮助学生了解和尊重多元文化。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**家庭晚餐调查**：学生可以调查自己家庭的晚餐习惯，包括食物选择、饮食习惯等，并制作成小报告或海报，分享给同学们。

-**英语晚餐菜谱制作**：学生可以尝试用英语编写简单的晚餐菜谱，包括食材和烹饪步骤，锻炼英语写作能力的同时，了解不同的烹饪文化。

-**角色扮演**：学生可以选择一个自己喜欢的国家，模拟该国晚餐的餐桌文化，进行角色扮演，提高学生的跨文化交流能力。

3.**实践活动**：

-**烹饪体验**：学校可以组织烹饪课程，让学生亲自动手，体验不同国家的烹饪方法，如中餐、意大利菜、墨西哥菜等。

-**文化分享会**：定期举办文化分享会，邀请学生和家长分享各自国家的饮食文化，增进对世界文化的了解和尊重。

4.**在线资源**：

-学生可以利用在线资源，如英语学习网站、视频平台等，观看与晚餐相关的英语视频，如烹饪教程、美食节目等，提高英语听力和口语能力。

5.**家庭作业**：

-设计一份关于晚餐的英语调查问卷，让学生在家庭中填写，了解家人的饮食习惯和喜好，并尝试用英语记录下来。板书设计1.本文重点知识点：

①新词汇：soup,salad,dessert,chicken,noodles

②句型：What'sfordinner?/We'rehaving...

2.关键词：

①Dinner

②Foods

③Familymeal

④Foodculture

3.句子示例：

①Ilikehavingsoupfordinner.

②We'rehavingchickenandvegetablestonight.

③What'sfordinner,Mom?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在讲授新词汇和句型时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在实际对话中运用所学知识，这种互动性强的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体课件和音频材料，将抽象的词汇和句型转化为具体的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂练习中，我发现学生的英语水平存在较大差异，部分学生在口语表达上较为吃力，这需要我在教学过程中更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

2.**课堂互动不足**：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，这提示我在今后的教学中需要设计更多吸引学生的互动环节。

3.**评价方式单一**：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未来可以考虑引入更多样化的评价方法，如自我评价、同伴评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生的个体差异，我将设计不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

2.**增加互动环节**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如游戏、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

3.**多元化评价**：引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业、自我评价、同伴评价等，全面了解学生的学习情况，为学生的成长提供更多反馈。

4.**家校合作**：加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习进度，鼓励家长在家中创造英语学习的环境，如播放英语歌曲、观看英语节目等。

5.**持续反思**：在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法，根据学生的学习反馈和教学效果，及时调整教学策略，以适应不断变化的教学需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如举手回答问题、参与角色扮演等。

-记录学生在课堂练习中的表现，如正确使用新词汇和句型。

-评估学生的口语流利度和准确性。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与、是否能够用英语表达自己的观点。

-评估小组讨论的深度和广度，如是否涉及了不同的晚餐文化和饮食习惯。

-评价学生在小组展示中的表现，如语言表达、组织能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计简短的口头测试，检验学生对新词汇和句型的掌握程度。

-通过听写练习，评估学生对新词汇的记忆和拼写能力。

-观察学生在模拟情景对话中的表现，评估他们的实际应用能力。

4.家庭作业反馈：

-检查学生的家庭作业完成情况，包括书面作业和口头作业。

-评估学生对作业的完成质量，如词汇和句型的正确使用、作业的整洁度。

-与家长沟通，了解学生