除法的竖式计算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

除法的竖式计算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员教学内容分析嘿，小朋友们，今天咱们一起学习一个超级实用的数学技能——除法的竖式计算！这可是苏教版二年级下册数学课本上精彩的一章呢。我们以前学的乘法和加法，是不是感觉有点小意思？哈哈，今天咱们就一起来挑战一下除法的竖式计算，这可是数学里的小高手哦！我们不仅要学会计算，还要明白为什么这样做，这样才能更好地掌握它。准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的数学之旅吧！🚀🎓🎉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。首先，通过竖式计算的学习，孩子们将提升逻辑推理和运算能力，这是数学学科的核心素养之一。其次，我们鼓励学生主动探究，培养他们的探索精神和创新意识。最后，通过合作学习，孩子们将学会与他人沟通和协作，提高团队协作能力。这些都将为孩子们未来的学习生活打下坚实的基础。🌟📚💡学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，二年级的学生已经对基本的数学运算有了初步的了解，包括加法、减法和乘法的计算方法。他们能够熟练地进行两位数以内的加减法和一位数乘两位数的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和游戏活动来学习新知识。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢通过动手操作来理解抽象的概念。不过，每个学生的学习风格不同，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在竖式计算的学习中，学生可能会遇到以下困难：首先，理解竖式计算的步骤和规则可能比较抽象，需要通过多次练习来掌握；其次，对于多位数的除法，学生可能会在确定商的位置和进行进位时感到困惑；最后，由于计算过程中涉及到多位数的分解和组合，部分学生可能会在操作过程中出现粗心大意导致错误的情况。因此，教师在教学中需要通过具体的例子和反复练习来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过清晰讲解除法竖式计算的步骤和规则，帮助学生建立概念框架。

2.实验法：利用教具如计数器，让学生动手操作，直观感受除法的过程。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中解决实际问题，提高合作能力。

教学手段

1.多媒体辅助：利用PPT展示计算过程，使抽象概念可视化。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生计算的准确性和速度。

3.实物教具：使用小棒、卡片等实物教具，帮助学生理解多位数除法的操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法竖式计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“小朋友们，你们平时在家或者学校里遇到需要计算的问题，都是怎么解决的？有没有尝试过用竖式来计算呢？”

2.展示一些生活中的除法计算场景，如分蛋糕、分配糖果等，让学生初步感受除法在生活中的应用。

3.简短介绍除法竖式计算的基本概念和重要性，比如说：“今天我们要学习的除法竖式计算，就像是一种神奇的魔法，可以帮助我们更快地解决除法问题。”

二、除法竖式计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法竖式计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解除法竖式计算的定义，包括其主要步骤：从最高位开始，试商、乘、减、写商、下一个数。

2.详细介绍除法竖式计算的组成部分，如被除数、除数、商、余数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例，如“12÷3”，让学生跟随老师的步骤，逐步完成竖式计算，理解其过程。

三、除法竖式计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法竖式计算的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的除法竖式计算案例，如“24÷6”和“36÷8”，让学生分析并讲解其计算过程。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生了解不同类型的除法问题。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法竖式计算解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与除法竖式计算相关的主题，如“如何提高除法计算的效率”或“除法在生活中的应用”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法竖式计算的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法竖式计算的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括除法竖式计算的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调除法竖式计算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生完成几个除法竖式计算的练习题，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**计算能力提升**：学生通过学习除法的竖式计算，能够熟练地进行多位数的除法运算，提高了他们的计算速度和准确性。他们能够独立完成包括两位数、三位数甚至更多位数除以一位数的计算，这对于他们解决实际问题具有重要意义。

2.**理解能力增强**：学生不仅学会了如何进行除法竖式计算，更重要的是理解了除法的基本原理和计算步骤。他们能够解释为什么需要从最高位开始试商，以及如何处理余数。

3.**逻辑思维发展**：通过除法竖式计算的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何分析问题，将复杂的问题分解成简单的步骤，并逐步解决。

4.**解决问题的能力**：学生在面对实际问题时，能够运用所学的除法竖式计算方法来解决问题。例如，在购物时计算找零，或者在日常生活中分配资源等。

5.**学习习惯改善**：通过反复练习和小组讨论，学生的自主学习能力和学习习惯得到了改善。他们学会了如何通过合作学习来加深对知识的理解，并且能够自我监控学习进度。

6.**自信心增强**：随着计算能力的提升和解决问题的能力增强，学生的自信心也得到了显著提升。他们开始相信自己能够独立完成数学任务，这种自信将有助于他们在未来的学习中更加积极和主动。

7.**数学兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们开始欣赏数学的乐趣，并愿意探索更多数学问题。

8.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，不仅学会了数学知识，还培养了认真、细心、坚持等良好的学习态度和价值观。他们学会了面对困难时不轻言放弃，这种精神将对他们未来的学习和生活产生深远影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学融入**：在今后的教学中，我会尝试将更多的生活情境融入数学教学，比如通过模拟超市购物、分蛋糕等场景，让学生在实际操作中学习除法竖式计算，这样不仅能提高学生的兴趣，还能让他们深刻理解数学与生活的联系。

2.**多元评价方式**：除了传统的纸笔测试，我还会采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、学生自评和互评等，这样可以更全面地了解学生的学习情况，同时也能激发学生的积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度低**：在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是由于他们的自信心不足或者对数学没有足够的兴趣。我需要找到方法来提高这些学生的参与度，比如设置个性化的学习任务，或者通过鼓励和表扬来增强他们的学习动力。

2.**教学节奏把握**：在讲解除法竖式计算的过程中，我发现有时教学节奏过快，导致部分学生跟不上进度。这需要我在今后的教学中更加注意教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

3.**巩固练习不足**：虽然课堂上进行了练习，但我意识到课后巩固的重要性。有些学生在课后未能及时复习，导致知识掌握不牢固。我需要设计更有效的课后练习，帮助学生巩固所学知识。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化教学**：针对参与度低的学生，我将设计一些个性化的学习任务，如一对一辅导、小组互助等，帮助他们逐步提高自信，并参与到课堂活动中来。

2.**调整教学节奏**：我会更加注重教学节奏的调整，确保教学内容的讲解和练习都能让学生充分理解和吸收。同时，我会通过课堂反馈及时调整教学策略。

3.**强化课后巩固**：为了提高学生的课后巩固效果，我会设计一些有针对性的练习题，并鼓励学生在课后进行自我复习。此外，我还会定期检查学生的学习进度，确保他们能够及时巩固所学知识。板书设计①重点知识点：

-除法竖式计算步骤

-被除