绘本阅读《一起一起分类病》教学设计

绘本阅读《一起一起分类病》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进绘本阅读的世界，开启一段有趣的探索之旅！我们今天要学习的是《一起一起分类病》这本书，它可是我们教材中《阅读与欣赏》这一章节的重要内容哦。在这本书里，我们将遇到各种各样的“病”，比如感冒、发烧、咳嗽等等，我们会学习如何给这些病进行分类。这些内容与我们日常生活中遇到的病症息息相关，相信大家一定很有兴趣吧！🤗💡🏥核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提升阅读理解能力。

2.增强学生的逻辑思维和分类能力，学会运用分类方法解决问题。

3.培养学生的观察力和想象力，激发对生活现象的探究欲望。

4.培养学生的合作精神和团队意识，在小组活动中共同完成学习任务。学情分析在本节课的教学中，我将面对一群活泼好动、好奇心强的一年级学生。这些学生在知识储备上，对于疾病和健康的基本概念可能已有初步了解，但缺乏系统的分类认知。在能力方面，他们的阅读能力正处于发展初期，能够阅读简单的绘本，但对文字的理解和深度分析还有限。在素质方面，学生们通常具备一定的合作意识，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。

行为习惯上，一年级学生往往注意力集中时间较短，需要教师的引导和激励来维持课堂秩序。他们对新鲜事物充满兴趣，但可能容易分散注意力，因此需要通过有趣的教学活动和互动来保持他们的参与度。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的认知水平和兴趣点，本节课将通过绘本阅读这一形式，结合生动的图片和故事情节，激发学生的阅读兴趣。同时，通过小组讨论和实际操作，培养学生的分类能力和逻辑思维。此外，教师还需注重课堂纪律的维护，通过游戏和活动设计，引导学生养成良好的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级读书角、学校图书馆

-信息化资源：绘本《一起一起分类病》电子版、相关健康知识动画或视频

-教学手段：绘本、图片、分类卡片、小组合作学习材料教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以一个轻松的故事引入，讲述一个小动物生病了，它需要医生的帮助。然后我会问学生们：“你们知道医生是怎么给生病的小动物分类的吗？”以此来激发学生的兴趣，并自然地过渡到本节课的主题——分类病。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.阅读绘本《一起一起分类病》，引导学生观察书中的插图，了解不同病症的特征。

2.通过提问和回答的方式，引导学生思考病症的分类方法，如根据病因、症状等进行分类。

3.结合绘本内容，讲解一些常见的病症，如感冒、发烧、咳嗽等，并举例说明如何进行分类。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.分发分类卡片，让学生根据病症特征进行分类，如将感冒、发烧、咳嗽等病症归为一类。

2.组织学生进行角色扮演，模拟医生给小动物看病的过程，让学生在实践中学习分类。

3.设计一个小游戏，让学生在游戏中巩固病症分类的知识，如“猜猜我是什么病”。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生分组讨论，列举生活中常见的病症，并尝试进行分类。

2.学生分享自己的分类方法，教师引导学生进行评价和总结。

3.学生讨论如何预防病症，提高健康意识。

-方面内容举例回答：

-学生A：我觉得感冒是因为受凉了，所以我把感冒和发烧归为一类。

-学生B：我觉得咳嗽是因为喉咙痛，所以我把它单独分类。

-学生C：我觉得预防病症就是要多锻炼，保持良好的生活习惯。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调病症分类的重要性。然后，我会提出一些思考题，如“你还知道哪些病症？它们是如何分类的？”让学生在思考中巩固知识。

-用时：5分钟学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课《一起一起分类病》学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.**阅读理解能力提升**

-学生通过阅读绘本，能够理解故事情节，识别并理解文字信息，这是阅读理解能力的基本体现。学习后，学生能够更加流畅地阅读类似的绘本，对于故事中的细节和寓意有更深入的理解。

2.**分类和逻辑思维能力增强**

-在分类活动中，学生学会了如何根据病症的特征进行分类，这是逻辑思维能力的一个体现。通过实际操作，学生能够将不同的病症进行区分和归类，为后续学习生活中的事物分类打下基础。

3.**健康意识提高**

-通过学习病症的分类，学生对自己的身体健康有了更多的关注。他们能够认识到不同病症的症状，并意识到预防疾病的重要性，这对于培养良好的生活习惯和健康意识具有积极作用。

4.**合作能力和沟通能力提升**

-在小组讨论和角色扮演的实践活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提升学生的合作能力和沟通能力，他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够有效地表达自己的看法。

5.**情感态度与价值观的培养**

-学生在学习过程中，不仅获得了知识，还体验到了帮助他人的快乐。这种积极的情感体验有助于培养学生关爱他人、乐于助人的价值观。

6.**动手实践能力的培养**

-通过制作分类卡片、参与角色扮演等实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了动手实践能力。这种能力对于学生的全面发展具有重要意义。

7.**问题解决能力的提升**

-在讨论病症分类的过程中，学生需要思考如何解决问题。他们学会了分析问题、寻找解决方案，并能够通过讨论和合作来找到最佳答案，这有助于提升学生的问题解决能力。

-阅读理解能力得到提升；

-分类和逻辑思维能力得到增强；

-健康意识得到提高；

-合作能力和沟通能力得到加强；

-情感态度与价值观得到培养；

-动手实践能力得到提升；

-问题解决能力得到增强。

这些效果不仅符合教材的要求，也符合教学实际，对学生未来的学习和生活都将产生积极的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康小卫士》系列绘本，这是一套专门为儿童设计的健康知识绘本，内容涵盖了各种常见疾病的预防和自我保护知识。

-视频资源：《儿童健康知识讲座》系列视频，这些视频由专业医生讲解，以动画和故事的形式向儿童传授健康知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《健康小卫士》系列绘本，通过阅读了解更多的健康知识，如如何正确洗手、如何预防流感等。

-观看《儿童健康知识讲座》系列视频，通过视频学习如何识别和处理日常生活中的小病小痛，增强自我保护意识。

-教师可推荐学生在家长陪同下，一起观看《儿童健康知识讲座》视频，并在观看后进行家庭讨论，让学生分享所学知识，家长可提供必要的补充和指导。

-学生可以选择自己感兴趣的健康主题，如“如何保持良好的饮食习惯”、“户外活动中的安全知识”等，进行进一步的自主学习和研究。

-鼓励学生记录下自己在阅读和学习过程中的发现和疑问，并在下一次课堂上与同学们分享，促进课堂知识的延伸和深化。

-教师可组织学生进行小型的健康知识竞赛或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-学生可尝试制作健康知识小卡片或海报，将所学知识以图文并茂的形式呈现出来，这不仅能够加深记忆，还能培养学生的动手能力和创造力。

-鼓励学生在家中或社区参与健康宣传活动，如向家人、邻居宣传健康知识，提高整个家庭或社区的健康意识。内容逻辑关系