七年级地理上册 第一章 第二节 地球的运动教学设计3 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第二节地球的运动教学设计3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要探索一下地理的奥秘，一起揭开“地球的运动”的神秘面纱。咱们学的是七年级地理上册第一章第二节，这节可是关键，因为它涉及到地球自转和公转，这对于我们理解地球的气候、昼夜交替等现象至关重要哦！

这节课，我们会结合课本内容，从地球的自转、公转说起，看看它们是如何影响我们的日常生活。记得，我们之前学的地球形状、经纬网知识，这次可要派上用场啦！我们不仅要复习巩固，还要在此基础上，深入理解地球的运动。这样一来，我们的地理知识体系就更加完善啦！加油，孩子们！让我们一起在地球运动的奇妙世界里畅游吧！🌍🚀🌟核心素养目标在这个“地球的运动”的章节中，我们的核心素养目标是培养学生们对地理科学的探究能力、空间想象能力和科学思维能力。学生们将通过观察地球运动的现象，学习如何从地理学的角度分析问题，提升他们的地理学科核心素养。他们将学会如何运用地理知识和工具，去理解和解释自然现象，为将来的学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。

2.地球自转和公转的速度差异。

难点：

1.学生对地球自转和公转的理解，尤其是它们的相对速度和地理意义。

2.地球运动导致的时间差异和日食、月食等现象的成因。

解决办法：

1.通过实际操作，如使用地球仪模拟地球自转和公转，让学生直观感受地球的运动。

2.利用多媒体教学，展示地球运动的动画，帮助学生理解速度差异和地理现象的关系。

3.设计问题引导，让学生在解决问题的过程中深化对地球运动的理解。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生从不同角度思考地球运动的影响，增强空间想象能力。教学资源-软硬件资源：地球仪、投影仪、电脑、屏幕、白板、粉笔

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库

-信息化资源：地球自转和公转的动画视频、地理教学软件、地理知识图解PPT

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实地观察教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们每天能看到太阳东升西落？为什么会有白天和黑夜的区别呢？今天，我们就来揭开这个谜团的神秘面纱，探索地球的运动。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了地球的形状和经纬网，这些知识今天将会帮助我们更好地理解地球的运动。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们要明确地球有两种主要的运动——自转和公转。地球自转是指地球绕着自己的轴旋转，而公转则是地球围绕太阳转动。

-举例说明：我们可以通过地球仪来模拟地球的自转和公转，看看它们是如何影响我们的日常生活的。比如，自转导致昼夜交替，公转则影响了季节变化。

-互动探究：现在，请同学们拿出地球仪，跟着老师的步骤一起操作，看看你们能观察到哪些现象。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-学生活动：在地球仪上模拟地球的自转和公转，观察太阳、月亮和星辰的运动轨迹。

-教师指导：在学生操作过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能正确操作地球仪，并理解其背后的原理。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解地球自转的速度：地球自转一周大约需要24小时，但不同纬度的自转速度并不相同。

-讲解地球公转的速度：地球公转一周大约需要365.25天，这就是我们通常所说的“一年”。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-举例说明：通过展示地球公转的动画，让学生理解地球公转对季节变化的影响。

-互动探究：提问学生，地球公转对我们的生活有哪些具体影响？鼓励他们提出自己的观点。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课本上的练习题，包括判断地球自转和公转的方向，以及它们产生的地理现象。

-教师指导：对学生提交的练习题进行批改，并针对错误进行讲解，确保学生理解。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了地球的自转和公转，了解了它们对我们的生活产生的影响。

-反思：思考地球运动的知识对我们理解自然现象有什么帮助，以及我们如何将这些知识应用到日常生活中。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察一天中的太阳运动轨迹，并记录下来，思考这与地球的自转有什么关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球运动对气候的影响：介绍不同纬度地区的气候类型和地球运动的关系，如赤道地区的热带雨林气候、温带地区的温带海洋性气候等。

-地球自转和公转的时间差异：探讨因地球自转和公转导致的时间差异，如日界线的概念，以及不同时区的划分。

-地球运动的历史研究：介绍历史上科学家对地球运动的研究成果，如哥白尼的日心说、开普勒的行星运动定律等。

-地球运动与天文现象：探讨地球运动如何影响天文现象，如月食、日食、流星雨等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的地理科普书籍或在线资料，深入了解地球运动的历史和科学原理。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享各自对地球运动现象的观察和感受，促进知识的交流和分享。

-鼓励学生利用互联网资源，查找地球运动相关的动画或视频，直观地理解地球的运动轨迹和速度。

-设计一个简单的实验，如使用不同颜色的纸张模拟地球自转和公转产生的昼夜更替和季节变化，加深学生的实际操作能力。

-组织一次实地考察，如参观天文台或气象站，让学生亲身体验地球运动对现实世界的影响。

-布置一个研究性学习任务，让学生选择一个与地球运动相关的自然现象，进行调查研究，并撰写报告。

-鼓励学生参与地理知识竞赛或科学展览，提高他们对地球运动知识的兴趣和应用能力。教学反思教学一课，总有些许收获，也总有些许遗憾。今天，我就来聊聊这节关于“地球的运动”的地理课。

首先，我觉得这节课的一个亮点是学生们对地球运动的兴趣被充分调动起来了。从他们兴奋的眼神和积极的手势中，我能感受到他们对这个主题的好奇和探索欲望。在导入环节，我通过提问“你们有没有想过，为什么我们每天能看到太阳东升西落？”这样的问题，成功地将他们的注意力吸引到了课堂上来。

其次，我注意到在讲解地球自转和公转的概念时，学生们有些难以理解。为了解决这个问题，我采用了地球仪模拟和动画演示的方法。看到地球仪上模拟的昼夜更替和季节变化，学生的表情从迷茫变得恍然大悟，这让我感到欣慰。同时，我也意识到，对于一些抽象的概念，多媒体教学手段确实能起到很好的辅助作用。

然而，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高。虽然我尝试了小组讨论和角色扮演等多种形式，但似乎并没有达到预期的效果。这可能是因为学生的基础知识和学习能力存在差异，导致他们在互动中感到吃力。今后，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

在练习环节，我发现学生们对地球自转和公转的速度差异理解不够深入。针对这一问题，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如相关的科普文章和视频，让学生能够自主学习和巩固知识。

此外，我还发现，尽管这节课的教学内容与课本紧密相关，但在实际教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实践能力培养。在今后的教学中，我需要更加注重学生的动手实践和探究能力的培养，让他们在实践中学会学习。

最后，我想说的是，教学是一门艺术，也是一门科学。在这节课中，我学到了很多，也意识到自己的不足。在今后的教学工作中，我会不断反思和改进，努力成为一名更好的地理老师。我相信，只要我们用心去教，用心去学，地球运动的奥秘终将被我们揭开。典型例题讲解例题1：

地球自转一周大约需要多长时间？

答案：地球自转一周大约需要24小时。

例题2：

地球公转一周大约需要多长时间？

答案：地球公转一周大约需要365.25天，即一年。

例题3：

地球自转的方向是什么？

答案：地球自转的方向是自西向东。

例题4：

地球公转的方向是什么？

答案：地球公转的方向也是自西向东。

例题5：

地球自转产生了哪些地理现象？

答案：地球自转产生了昼夜更替、时差、地转偏向力等地理现象。

补充说明：

例题1和例题2考察了学生对地球自转和公转周期的基础知识。这类题目通常直接出现在课本的课后练习中，学生需要记住地球自转和公转的大致时间。

例题3和例题4则是对地球自转和公转方向的考察。这类题目旨在帮助学生理解地球的自转和公转都是向东进行的，这是地球运动的基本特征。

例题5是对地球自转产生的地理现象的考察。这类题目要求学生能够列举出地球自转带来的主要地理现象，如昼夜更替、时差等。

补充例题6：

地球自转产生的昼夜更替对我们的生活有什么影响？

答案：地球自转产生的昼夜更替对我们的生活有重要影响。它决定了我们的作息时间，如白天工作学习，夜晚休息。此外，昼夜更替还影响了生物的生长发育和迁徙。

补充例题7：

地球自转产生的时差是如何产生的？

答案：地球自转产生的时差是由于地球自转速度不同，导致地球上不同经度的地方相对于太阳的位置不同，从而产生了时间上的差异。

补充例题8：

地球自转产生的地转偏向力对气象有什么影响？

答案：地球自转产生的地转偏向力对气象有显著影响。它使得风向、风速和气旋的形成都受到地转偏向力的影响，从而影响了天气和气候。

补充例题9：

地球自转产生的昼夜更替对农业生产有什么影响？

答案：地球自转产生的昼夜更替对农业生产有直接影响。农作物的生长和收获都依赖于光照，昼夜更替确保了作物在适宜的光照条件下生长。

补充例题10：

地球自转产生的时差在实际生活中有哪些应用？

答案：地球自转产生的时差在实际生活中有很多应用，如国际航班安排、电视节目的播出时间、网络通信等都需要考虑时差因素。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于地球自转和公转的概念表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，并在互动环节中提出自己的观点。

-部分学生在理解地球自转和公转的速度差异时显得有些吃力，但在教师的引导和同伴的帮助下，最终能够完成学习任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕地球运动的相关问题进行深入探讨，提出了一些有创意的观点。

-学生们在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

-通过小组讨论，学生们对地球运动的知识有了更全面的理解，也提升了他们的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生们对地球自转和公转的基本概念掌握较好，但对于地球运动产生的具体地理现象和影响理解不够深入。

-测试中，学生们在解答地球运动对气候影响的问题时，表现出一定的困难，需要进一步加强相关知识的教学。

4.学生作品展示：

-学生们利用课后时间，创作了一些与地球运动相关的手抄报或绘画作品，展现了他们对知识的理解和艺术表现力。

-通过作品展示，学生们不仅巩固了所学知识，还激发了他们对地理学科的热爱。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在课堂上应更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计更具挑战性的问题，以提高他们的学习兴趣和积极性。

-针对小组讨论：教师在小组讨论环节应