第1课《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

第1课《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首》的世界，感受古人的智慧和情感。这节课，我们主要学习的是统编版语文三年级下册的课文，包括《春晓》、《咏柳》和《鹿柴》这三首古诗。这些古诗不仅语言优美，意境深远，而且蕴含着丰富的文化内涵。相信通过今天的学习，你们会对古诗有更深的理解和喜爱！🌸🍃🦌核心素养目标1.感受古诗之美，培养审美鉴赏能力。

2.通过品读诗句，提升语言文字运用能力。

3.深入理解诗人情感，培养人文情怀。

4.学会合作交流，锻炼口语表达和思维逻辑。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗意境，体会诗人情感。

2.学会正确朗读古诗，把握诗句节奏。

难点：

1.古诗语言凝练，理解诗句含义有一定难度。

2.学生对古诗背景和诗人生平了解不足，影响对诗歌的理解。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗意境。

2.逐步引导，分析诗句，结合注释和课后习题，帮助学生理解诗句含义。

3.开展小组讨论，分享对诗人生平和背景的了解，丰富对诗歌的理解。

4.鼓励学生朗读，注重节奏和情感表达，提高朗读水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的图片、背景音乐和诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放舒适的座椅，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。我们先来回顾一下之前学过的古诗，看看你们还记得哪些？好，现在请大家翻开课本，我们一起学习《古诗三首》。

二、初读感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.现在请一位同学来朗读，其他同学认真听，看看他有没有读准字音，读通句子。

3.接下来，我们一起齐读课文，感受古诗的韵律美。

三、整体感知

1.请同学们思考：这三首古诗分别描绘了怎样的景象？分别表达了怎样的情感？

2.分组讨论，每组选一位代表分享讨论结果。

3.各组汇报，老师点评并总结。

四、深入探究

1.首先我们来学习《春晓》。这首诗描绘了春天早晨的景象，诗人通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往。请大家找出诗中描绘春天景象的诗句，并用自己的话来描述一下。

2.接下来学习《咏柳》。这首诗通过对柳树的描绘，赞美了柳树的柔韧和生机。请大家找出诗中赞美柳树的诗句，并谈谈你对这些诗句的理解。

3.最后学习《鹿柴》。这首诗描绘了森林中的宁静景象，表达了诗人对大自然的热爱。请大家找出诗中描绘森林景象的诗句，并谈谈你对这些诗句的理解。

五、朗读感悟

1.请同学们再次朗读这三首古诗，注意读出诗句的韵律和情感。

2.现在请一位同学来朗读，其他同学认真听，感受诗句的韵律和情感。

3.接下来，我们一起齐读这三首古诗，感受古诗的魅力。

六、拓展延伸

1.请同学们思考：这三首古诗分别属于什么类型的诗？它们在诗史上有什么地位？

2.分组讨论，每组选一位代表分享讨论结果。

3.各组汇报，老师点评并总结。

七、课堂小结

今天我们学习了《古诗三首》，通过学习，我们了解了这三首古诗的背景和意境，体会了诗人的情感。希望大家在日常生活中，多读一些古诗，感受古诗的魅力。

八、课后作业

1.请同学们回家后，用自己的话描述一下这三首古诗的意境。

2.请同学们收集一些自己喜欢的古诗，并尝试背诵。

九、板书设计

1.《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2.《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3.《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。教学资源拓展1.拓展资源：

-《春晓》的作者孟浩然，是唐代著名的山水田园诗人，他的诗作以清新脱俗著称。可以介绍孟浩然的生平及创作风格，让学生对诗人有更深入的了解。

-《咏柳》的作者贺知章，是唐代诗人，以《回乡偶书》等诗作闻名。可以拓展介绍贺知章的诗歌创作特点，以及他与其他诗人的交往故事。

-《鹿柴》的作者王维，是唐代著名的诗人、画家，被誉为“诗中有画，画中有诗”。可以介绍王维的生平及他在文学和艺术上的成就。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《春晓》的全文，尝试用自己的语言复述诗中的画面，并分享自己的感受。

-针对贺知章的《咏柳》，学生可以尝试创作一首描写柳树的诗句，并解释自己创作的原因和灵感来源。

-对于王维的《鹿柴》，学生可以收集王维的其他山水诗，比较其写作风格，并分析《鹿柴》在王维诗作中的独特之处。

-组织学生进行一次古诗朗诵会，选取《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》中的诗句进行朗诵，并邀请其他同学评价朗诵的效果。

-设计一个小型的“古诗创作”活动，让学生根据《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》中的意象，创作自己的古诗。

-利用网络资源或图书馆，查找与这三首古诗相关的历史背景和地理知识，让学生在了解诗歌的同时，也能增长历史地理知识。

-鼓励学生观察身边的自然景物，尝试用古诗中的意境来描绘，如“春眠不觉晓”可以用来描述清晨的露水，“万条垂下绿丝绦”可以用来描绘柳树的嫩绿。

-通过绘画、手工制作等方式，将古诗中的意象转化为视觉艺术作品，如绘制一幅《春晓》的图画，制作一个《鹿柴》场景的模型。

-开展“古诗中的季节”主题讨论，让学生结合《春晓》等诗，探讨古诗中常见的季节意象及其象征意义。

-组织学生进行“古诗知识竞赛”，通过问答形式，加深对古诗内容和作者的了解。教学反思与总结同学们，这节课我们一起走进了《古诗三首》的世界，感受到了古诗的魅力。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，我也要和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、朗读、绘画等，这些方法都激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生不太愿意发言，可能是害怕说错或者不敢表达自己的观点。这说明我在课堂管理上还需要加强，要鼓励每个学生积极参与，让他们在讨论中学会倾听和表达。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解古诗时，尽量用简单的语言解释诗句的含义，让学生能够更容易理解。同时，我也注意到了学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，我提供了不同的学习资源。不过，我发现有些学生对于古诗的韵律和节奏还是不太敏感，这可能是因为他们对古诗的背景知识了解不足。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地结合历史和文化背景，帮助学生更好地理解古诗。

在教学管理方面，我注意到有些学生在课堂上注意力不太集中，可能会影响到其他同学的学习。为此，我尝试了一些措施，比如设置课堂小任务，让学生在完成任务的同时，保持专注。但效果似乎并不明显，这说明我在课堂纪律管理上还有待提高。我需要更加灵活地运用教学手段，让学生在课堂上既能学到知识，又能保持良好的学习状态。

至于教学效果，我觉得总体来说还是不错的。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对这三首古诗有了更深的理解和喜爱。他们在朗读时能更好地把握诗句的节奏和情感，在讨论中能积极表达自己的观点。当然，也有一些不足之处，比如部分学生对古诗的背景知识掌握不够，对诗句的理解还不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律管理，通过设置有趣的课堂活动和规则，引导学生集中注意力。

2.我会继续丰富教学方法，结合多媒体资源，让学生在直观、生动的教学环境中学习古诗。

3.我会加强对学生背景知识的引导，通过讲解诗歌背后的历史和文化，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

4.我会鼓励学生多读多背，通过大量的诵读，提高学生对古诗的韵律感和节奏感。

5.我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法和策略。板书设计①《春晓》

-春眠不觉晓

-处处闻啼鸟

-夜来风雨声

-花落知多少

②《咏柳》

-碧玉妆成一树高

-万条垂下绿丝绦

-不知细叶谁裁出

-二月春风似剪刀

③《鹿柴》

-空山不见人

-但闻人语响

-返景入深林

-复照青苔上作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》三首古诗，注意诗句的韵律和节奏。

2.选择一首你最喜欢的古诗，用自己的话描述诗中的画面，并简述你对这首诗的理解。

3.设计一个思维导图，展示这三首古诗的主题、意象和诗人情感。

4.完成以下练习题：

-解释以下词语在诗中的含义：“不觉晓”、“裁出”、“返景”。

-分析以下诗句的表达效果：“处处闻啼鸟”、“万条垂下绿丝绦”。

-比较三首诗在描写手法和情感表达上的异同。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我会检查学生的背诵情况，确保他们能够熟练地背诵三首古诗。对于背诵不准确的学生，我会要求他们重新背诵，直到正确为止。

2.对于描述作业，我会关注学生的想象力和表达能力。我会鼓励他们用自己的语言来描绘诗中的画面，同时我也会注意他们是否能够准确理解诗句的含义。

3.对于思维导图作业，我会评估学生的组织能力和对诗歌内容的理解深度。我会检查他们是否能够清晰地展示诗歌的主题、意象和情感，以及他们是否能够将这三首诗进行有效的比较。

4.对于练习题，我会仔细批改，并对学生的答案进行反馈。对于词语解释，我会检查学生是否能够准确理解词语在诗中的含义。对于诗句分析，我会评估学生是否能够分析诗句的表达效果，如修辞手法、意象运用等。对于比较题，我会看学生是否能够准确地指出三首诗在描写手法和情感表达上的异同。

对于作业中存在的问题，我会给出以下改进建议：

-对于背诵不准确的学生，建议他们多听录音，跟读诗句，加强记忆。

-对于描述作业中表达不够清晰的学生，建议他们多阅读诗歌，积累词汇，提高表达能力。

-对于思维导图设计不完善的学生，建议他们参考相关资料，学习如何更好地组织思维导图。

-对于练习题回答错误的学生，建议他们重新阅读课文，查找相关知识点，加深理解。典型例题讲解1.例题：

《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”这两句诗，诗人通过风雨和花落的景象，表达了怎样的情感？

答案：诗人通过描绘夜晚风雨交加的景象，以及花落无情的场景，表达了对春天易逝、美好时光短暂的感慨和忧虑。

2.例题：

《咏柳》中，“万条垂下绿丝绦”这句诗，诗人用“绿丝绦”来比喻柳枝，这样的比喻有什么好处？

答案：诗人用“绿丝绦”比喻柳枝，既形象地描绘了柳枝的形态，又生动地展现了柳枝的色泽，增强了诗句的生动性和美感。

3.例题：

《鹿柴》中，“空山不见人，但闻人语响”这两句诗，诗人通过怎样的手法表现了山林的幽静？

答案：诗人运用了以动衬静的手法，通过“人语响”来反衬山林的寂静，使读者更能感受到山