课时1 认识千克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课时1认识千克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的单位——千克。想象一下，如果我们的生活没有了千克，那会怎样呢？比如我们买的苹果、买的衣服，还有我们自己的体重，都是用千克来衡量的哦！所以，认识千克对我们来说非常重要。

这节课，我们将会通过一系列有趣的活动，比如称一称、比一比、算一算，来帮助大家更好地理解千克这个单位。让我们一起走进千克的奇妙世界，感受数学的乐趣吧！🎉🎈🎊核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的数学核心素养。首先，通过实际操作和观察，提升学生的数感和量感，让他们能够理解并运用千克这一质量单位。其次，引导学生进行小组合作，培养他们的合作意识和沟通能力。最后，通过解决生活中的实际问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力，让他们体会数学在生活中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点，

①理解千克的概念，并能将其与日常生活中的物体质量联系起来。

②掌握千克单位的换算方法，能够进行简单的质量转换。

③学会使用天平或电子秤等工具来测量物体的质量，并准确读数。

2.教学难点，

①理解千克单位在实际生活中的应用，尤其是在不同情境下的转换和比较。

②培养学生通过观察、比较、操作等活动，逐步建立质量单位的量感。

③解决实际问题中，如何引导学生运用所学知识解决生活中常见的质量测量问题，提高他们的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过生动的讲解帮助同学们理解千克的基本概念，然后引导他们参与小组讨论，通过交流分享各自对千克的认识。

2.设计一系列互动活动，如“称一称”游戏和“质量转换挑战”，让学生在活动中体验千克的应用，提高他们的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示千克在实际生活中的应用案例，如食物、衣物、家具等，帮助学生建立直观的感受。同时，通过电子设备展示质量单位的转换过程，使学习更加直观和生动。教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的数学世界，你们准备好了吗？🌟（微笑）今天我们要学习的是“认识千克”，千克是衡量物体质量的一个单位，在我们的生活中无处不在。比如，我们吃的苹果、穿的衣服，甚至我们自己的体重，都是用千克来衡量的。那么，千克究竟是什么呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

【新课导入】

（1）引入话题：同学们，你们知道什么是质量吗？质量就是物体所含物质的多少。那么，我们如何来衡量物体的质量呢？这就需要用到质量单位。

（2）揭示课题：今天，我们就来学习一个重要的质量单位——千克。

【新课讲授】

（1）认识千克

-老师拿出一个标有“千克”字样的砝码，同学们看看，这个砝码上有什么字？

-引导学生观察砝码上的单位“千克”，并解释千克是衡量物体质量的单位。

-提问：你们在生活中见过哪些物品是用千克来衡量的？

（2）千克的实际应用

-展示生活中常见的物品，如苹果、牛奶、鸡蛋等，让学生观察并说出它们的重量单位。

-引导学生思考：为什么这些物品的重量要用千克来衡量？

-老师总结：千克是国际单位制中质量的基本单位，用于衡量物体的质量。

（3）千克与其他质量单位的关系

-介绍克、吨等质量单位，并解释它们与千克的关系。

-通过举例说明，让学生理解千克、克、吨之间的换算关系。

【课堂活动】

（1）称一称

-老师准备一些不同质量的物品，如苹果、书本、玩具等，让学生分组进行称量。

-引导学生在称量的过程中，观察、记录、比较，并说出物体的质量。

-老师点评学生的操作，并纠正错误。

（2）质量转换挑战

-老师出示一些质量单位转换的题目，让学生分组进行解答。

-引导学生在解答过程中，运用所学知识进行换算。

-老师点评学生的答案，并讲解错误的原因。

【巩固练习】

（1）完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-老师讲解练习题的解题思路，引导学生独立完成。

-老师巡视课堂，解答学生的疑问。

（2）生活应用

-老师出示一些生活中的实际问题，如“一袋大米重多少千克？”

-引导学生运用所学知识解决实际问题。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了千克这个质量单位，知道了千克在生活中的应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，做一个善于观察、善于思考的好孩子。🌈

【作业布置】

（1）完成课本上的课后练习题。

（2）观察生活中的物品，找出用千克来衡量的物品，并记录下来。

【课后反思】

本节课通过引入生活实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习千克这一质量单位。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在实践中掌握知识。同时，通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在今后的教学中，我将继续探索更加生动有趣的教学方法，让同学们在数学的世界里快乐成长。💪🎓教学资源拓展1.拓展资源：

-在本节课的基础上，可以引入国际单位制中其他质量单位的学习，如克、毫克、吨等，让学生了解不同单位之间的换算关系。

-通过图片或实物展示，让学生直观地认识不同质量级别的物体，如一粒米的质量大约是0.05克，一个苹果的质量大约是0.2千克，一辆小汽车的质量大约是1吨。

-利用网络资源，展示质量单位在不同领域中的应用，如科学实验、工程设计、交通运输等。

2.拓展建议：

-设计一个“千克寻宝”活动，让学生在校园内寻找并用千克来描述其重量，如一棵树、一桶水、一块石头等。

-鼓励学生收集家庭中不同物品的重量信息，并制作成图表，展示不同物品的质量对比。

-组织学生参观当地的菜市场或超市，观察并记录不同商品的价格和质量，尝试计算每千克商品的价格。

-通过阅读科普书籍或观看科普视频，了解质量单位在科学研究中的重要性，如在天文学中，天体的质量是如何测量的。

-进行小组合作项目，让学生设计一个简易的称重工具，如使用弹力绳或弹簧，并测量一些常见物品的质量，通过实验来加深对千克概念的理解。

-在家中或学校实验室进行简单的物理实验，如使用天平称量不同物质的密度，探讨质量与体积的关系。

-利用在线教育平台，参与相关的质量单位学习课程，通过互动式学习提高学生的理解能力。重点题型整理1.题型：千克与克之间的换算

-例题：一个苹果的质量是200克，请计算这个苹果的质量是多少千克？

-答案：200克=0.2千克

2.题型：质量单位的实际应用

-例题：一袋大米的价格是35元，每千克大米的价格是35元，请计算这袋大米的质量是多少千克？

-答案：35元÷35元/千克=1千克

3.题型：质量单位的比较

-例题：一袋面粉的质量是5千克，一桶水的质量是4千克，请问哪个更重？

-答案：一袋面粉更重。

4.题型：质量单位的估算

-例题：一个鸡蛋的质量大约是多少克？

-答案：一个鸡蛋的质量大约是50克。

5.题型：质量单位的实际测量

-例题：小明用天平称量了一块石头，天平的指针指向了250克，请问这块石头的质量是多少千克？

-答案：250克=0.25千克

补充说明：

1.在解答千克与克之间的换算题时，要记住1千克等于1000克，进行简单的除法运算即可得出答案。

2.质量单位的实际应用题要求学生能够将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。在解答这类题目时，要引导学生先理解题目中的信息，然后根据题目要求进行计算。

3.质量单位的比较题旨在培养学生的观察能力和比较能力。在解答这类题目时，要引导学生观察题目中的数值，并进行比较。

4.质量单位的估算题要求学生根据生活经验进行估算。在解答这类题目时，要鼓励学生大胆猜测，并通过实际操作或查阅资料来验证自己的猜测。

5.质量单位的实际测量题要求学生能够使用天平等工具进行测量，并准确读数。在解答这类题目时，要引导学生熟悉测量工具的使用方法，并注意读数的准确性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，对于千克的概念理解较快，能够积极参与课堂活动，如“称一称”和“质量转换挑战”游戏。

-学生在回答问题时，能够结合生活实例，用千克来描述物体的质量，显示出对知识点的实际应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够相互合作，共同解决实际问题，如估算鸡蛋的质量，比较不同物品的质量。

-每个小组都能够展示自己的讨论成果，其他小组在听取展示后能够提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括质量单位的换算、质量单位的比较和质量单位的实际应用。

-学生们的测试成绩普遍较好，能够正确进行质量单位的换算，对质量单位的比较也掌握得较好。

-在实际应用部分，部分学生遇到了一些困难，但通过小组合作和教师的个别指导，大部分学生能够完成测试。

4.学生反馈：

-通过课堂反馈，学生们普遍表示通过实际操作和游戏，对千克的理解更加深刻。

-部分学生提出希望在今后的学习中能够有更多的动手操作机会，以增强对质量单位概念的记忆。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在课堂上