第10课《再塑生命的人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《再塑生命的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天咱们要聊聊的是《再塑生命的人》这节课。这节课，咱们得让七年级的小家伙们领略一下海伦·凯勒这位了不起的残疾女性如何用坚强的意志和勇气，再塑了自己的生命。咱们得把这个故事讲得既生动又深刻，让他们感受到生命的力量和拼搏的意义。所以，我打算从以下几个角度入手：

1.**情境导入**：先给大家播放一段关于海伦·凯勒的视频，让他们对这位传奇人物有个初步印象。

2.**文本解读**：咱们逐段分析课文，边读边思考，看看海伦是如何在黑暗中找到光明的。

3.**情感共鸣**：引导孩子们谈谈自己面对困难时的感受，让他们理解海伦的坚强。

4.**拓展延伸**：最后，咱们聊聊如何在生活中践行海伦的精神，让这节课不只是停留在书本上。🌟📚💪核心素养目标1.**语言建构与运用**：提升学生对优美文字的感知力和表达能力，学会运用恰当的词汇和句式描述人物情感和事件发展。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过分析人物心理和事件逻辑，培养批判性思维和问题解决能力。

3.**审美鉴赏与创造**：引导学生体会生命之美的价值，激发对美好生活的向往和创造力。

4.**文化传承与理解**：让学生理解残疾人士的奋斗精神，传承中华民族自强不息的文化传统。学习者分析1.**相关知识掌握情况**：进入七年级的学生们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品。他们对于人物描写、情节发展等文学元素有一定的认识，但面对《再塑生命的人》这样一部描写残疾人士生命历程的作品，他们可能对主人公的内心世界和成长历程的理解还不够深入。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲。他们对生命故事和励志题材通常比较感兴趣。在学习能力上，他们已经能够进行基本的文本分析和情感体验。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有倾向于小组合作的学生。

3.**可能遇到的困难和挑战**：首先，学生可能对海伦·凯勒的生活背景和残疾带来的挑战缺乏了解，这可能会影响他们对文本的理解。其次，课文中对人物心理活动的描写较为细腻，学生可能难以把握其情感变化。此外，对于一些较为抽象的概念，如“再塑生命”，学生可能需要教师的引导和帮助来理解其内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群

-信息化资源：海伦·凯勒生平介绍视频、相关图片资料

-教学手段：课本、黑板、粉笔、PPT课件、互动式教学软件教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再塑生命的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过海伦·凯勒吗？她是一个怎样的女性？”

展示一些关于海伦·凯勒的图片或视频片段，让学生初步感受她坚韧不拔的精神。

简短介绍海伦·凯勒的生平和她的成就，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《再塑生命的人》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《再塑生命的人》这本书的背景和作者，介绍作者如何通过这本书展现了海伦·凯勒的生平和成长。

详细介绍海伦·凯勒的生活经历，包括她的残疾、教育过程和她的成就。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海伦·凯勒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海伦·凯勒的案例进行分析，如她的老师安妮·沙利文的影响，以及她如何通过努力学习和写作成为作家。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海伦·凯勒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海伦·凯勒的精神解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海伦·凯勒的精神相关的主题进行深入讨论，如“坚持与毅力”、“教育与成长”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海伦·凯勒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海伦·凯勒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海伦·凯勒的生平、她的成就以及她所展现的精神。

强调海伦·凯勒在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用她的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海伦·凯勒的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践海伦·凯勒的精神。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**海伦·凯勒的生平与作品**：介绍海伦·凯勒的生平事迹，包括她的家庭背景、教育过程以及她在文学和演讲方面的成就。推荐阅读她的自传《假如给我三天光明》和《我的生活》等作品。

-**安妮·沙利文的生平与教育理念**：介绍安妮·沙利文的生平，她如何成为海伦·凯勒的老师，以及她的教育理念对海伦·凯勒的影响。

-**残疾人士的历史与现状**：探讨残疾人士在社会中的历史地位、面临的挑战以及现代社会对残疾人士的支持和尊重。

-**励志人物故事集**：收集其他励志人物的故事，如海伦·凯勒之外的其他残疾人士或普通人在逆境中取得成就的故事。

2.**拓展建议**：

-**阅读延伸**：鼓励学生阅读海伦·凯勒的自传和作品，通过文字深入了解她的内心世界和成长历程。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演海伦·凯勒或安妮·沙利文，体验他们的情感和挑战。

-**小组研究**：让学生分组研究海伦·凯勒的时代背景、社会环境以及她的成就对当代的影响。

-**艺术创作**：引导学生通过绘画、音乐或写作等方式表达对海伦·凯勒的敬佩之情，以及她对生命的理解。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区服务活动，帮助残疾人士，将海伦·凯勒的精神付诸实践。

-**讨论与分享**：组织学生讨论海伦·凯勒的故事，分享他们从中学到的教训和启示。

-**专题讲座**：邀请相关领域的专家或残疾人士来校进行讲座，让学生更直观地了解残疾人的生活状态和挑战。

-**社会实践**：组织学生参观残疾人士的生活和工作场所，增进他们对残疾人士的理解和尊重。板书设计①本文重点知识点：

-海伦·凯勒的生平简介

-安妮·沙利文对海伦的影响

-海伦·凯勒的成就和贡献

-海伦·凯勒的精神品质

②重点词：

-再塑生命

-坚强意志

-逆境中成长

-知识改变命运

③重点句：

-“我几乎被绝望所淹没，但我知道，我不能放弃。”

-“安妮老师，你是我的光，我的希望。”

-“我知道，只要我有决心，就没有什么是我做不到的。”

-“我的生活，就是一部不断挑战自我的故事。”教学反思与总结今天这节课，咱们一起走进了海伦·凯勒的世界，感受了她那不屈不挠的精神。回过头来，我想对这节课的教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用了视频和图片来导入新课，让学生对海伦·凯勒有一个直观的了解。我还鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中学习。这些方法似乎挺有效，学生们在课堂上表现得挺活跃，讨论也挺热烈。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解海伦·凯勒的生平和成就时，我发现有些学生不太能跟上我的节奏。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是因为我的讲解方式不够生动。所以，我打算在今后的教学中，多结合学生的实际情况，调整我的讲解方式，让每个学生都能听得懂、学得会。

在策略上，我注意到我在引导学生进行案例分析时，可能过于注重了知识的传授，而忽略了学生的主观感受。比如，在分析海伦·凯勒的成就时，我没有充分引导学生去思考这些成就背后的艰辛和付出。这可能让学生觉得学习海伦·凯勒的故事只是为了了解她的成就，而不是从中汲取精神力量。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的情感态度和价值观。

至于管理方面，我觉得我在课堂上的纪律管理还可以加强。有时候，课堂上的气氛虽然活跃，但也有一些学生不太专注。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对海伦·凯勒的故事表现出浓厚的兴趣，他们在讨论和分享中，不仅学到了知识，还学会了如何面对困难和挑战。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于海伦·凯勒的故事理解还不够深入，这可能是由于我对文本的解读不够透彻，或者是由于我没有给学生足够的时间去消化吸收。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。

2.我会尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.我会加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序，让每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.我会继续深入研究教材，提高自己的教学水平，为学生提供更高质量的教育。教学评价1.**课堂评价**：

-提问环节：通过课堂提问，我能够实时了解学生对《再塑生命的人》的理解程度。例如，我会问：“海伦·凯勒是如何克服她的残疾的？”这样的问题可以检验学生对文章内容的掌握情况。

-观察学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，我会观察学生的参与情况，比如他们是否积极发言、是否能够正确理解并运用所学知识。

-课堂测试：在课程结束后，我会进行简短的课堂测试，如填空题、选择题等，以评估学生对关键信息的记忆和理解。

2.**作业评价**：

-课后阅读报告：学生需提交关于《再塑生命的人》的阅读报告，我会仔细阅读并给予评分。在评价中，我会关注学生对海伦·凯勒生平的描述是否准确，对文章主题的理解是否深刻。

-案例分析作业：对于案例分析作业，我会评价学生是否能够结合案例，分析海伦·凯勒的精神品质，并提出自己的见解。

-创作性作业：对于让学生通过绘画、写作等方式表达对海伦·凯勒敬佩之情的作业，我会评价学生的创意和表达是否能够准确地传达出文章的精神内涵。

在教学评价中，我会特别注意以下几点：

-及时反馈：对于学生的作业和课堂表现，我会及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习状况，并指出需要改进的地方。

-鼓励性评价：在评价中，我会尽量使用鼓励性的语言，肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力。

-多元化评价：除了传统的书面作业和测试，我还会采用口头评价、小组评价等方式，全面评估学生的学习效果。

-个性化评价：我会根据每个学生的特点，给予个性化的评价，帮助他们找到自己的学习节奏和兴趣点。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《假如给我三天光明》：这是海伦·凯勒的自传，详细记载了她的生活、学习和斗争经历。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解海伦·凯勒的内心世界和她的精神世界。

-**视频资源**：《海伦·凯勒的故事》：这是一部关于海伦·凯勒生平的纪录片，通过影像资料展示了她的生活环境和奋斗历程，有助于学生直观地感受海伦·凯勒的坚韧和毅力。

-**文学作品**：收集一些关于残疾人士的文学作品，让学生了解不同领域残疾人士的奋斗故事，拓宽视野。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生利用课后时间阅读《假如给我三天光明》，并做好读书笔记，记录下自己的思考和感悟。

-**观看视频**：推荐学生观看《海伦·凯勒的故事》，在观看过程中注意观察海伦·凯勒的情感变化和她的行为背后的原因。

-**讨论分享**：学生可以与同学、家人或老师分享自己的阅读心得和观看视频后