高中语文 燕歌行教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文燕歌行教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，今天咱们一起来走进唐代诗人李白的大作——《燕歌行》。这诗啊，既有战争的残酷，又有战士的豪情，还有对家乡的思念。咱们要怎么学呢？首先，咱们要读，感受李白的诗情画意；其次，咱们要议，探讨诗歌中的情感与哲理；最后，咱们要写，试着用自己的笔触去诠释这首诗。这节课，咱们一起感受李白那颗炽热的心，一起领略古诗的魅力！😄📚🌟核心素养目标学情分析同学们，咱们今天要学习的《燕歌行》是李白的一首充满激情与哀愁的边塞诗。在这个年龄段，同学们对古诗的兴趣普遍较高，但他们对唐代历史背景的了解可能还不够深入。在知识层面，同学们已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的意象和情感。然而，对于诗歌中复杂的情感层次和深层含义，他们可能还需要进一步的引导和启发。

在能力方面，同学们的阅读理解能力有了显著提升，能够分析诗句中的修辞手法，但独立解读诗歌的能力还有待加强。此外，同学们的写作能力也在逐步提高，但在模仿古诗风格和表达个人情感方面，还需更多的实践和指导。

至于素质方面，同学们的审美能力和文化素养正在形成中，对于《燕歌行》这样的经典作品，他们能够表现出一定的欣赏兴趣，但在深入理解和批判性思考上，还需更多的培养。

行为习惯上，同学们普遍能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但在自主学习方面，部分同学可能还需要老师的督促和引导。这些学情特点对于我们教学《燕歌行》这一课程有着重要的影响，我们需要在教学中注重历史背景的介绍，引导同学们深入理解诗歌的情感内涵，并通过多种教学活动，激发他们的自主学习能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国古代诗歌散文欣赏》。

2.辅助材料：准备与《燕歌行》相关的历史背景资料、李白生平介绍、边塞风光图片以及相关音乐视频，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备多媒体投影仪，以便展示诗歌原文、注释、翻译以及相关图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在教室一角布置一个诗歌创作角，鼓励学生课后尝试创作。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师播放李白的《将进酒》片段，引导学生感受李白的豪放不羁，激发学生对唐代边塞诗的兴趣。

2.展示李白画像，简要介绍其生平和创作背景，引出《燕歌行》这首诗。

3.提问：“同学们，你们知道《燕歌行》这首诗的作者是谁？请简要介绍一下这首诗的内容。”

二、新课讲授（15分钟）

1.首先带领学生朗读《燕歌行》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象、意境和情感。

-分析“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”，探讨诗人对边塞将士的敬意和对战争残酷的反思。

-分析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”，引导学生思考诗人对英雄人物的赞美和对和平的向往。

3.结合历史背景，讲解诗中的战争场景和边塞风光，帮助学生理解诗歌的内涵。

三、实践活动（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，要求每组选取诗中的两句进行赏析，并说明理由。

-例如，小组一选取“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”，讨论诗句中“明月”、“长征”等意象所蕴含的情感。

-小组二选取“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”，探讨诗句中“龙城飞将”、“胡马”等意象所表达的意境。

2.角色扮演：让学生分别扮演诗中的边塞将士、思乡百姓和诗人，模拟诗歌中的场景，体会诗人的情感。

3.诗歌创作：鼓励学生根据《燕歌行》的意境，创作一首自己的边塞诗。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-如何理解诗中的“秦时明月汉时关”？

-诗中的“龙城飞将”和“胡马”分别代表什么？

-诗歌表达了诗人怎样的情感？

举例回答：

-小组一：我们认为“秦时明月汉时关”表达了诗人对历史的追溯和对战争的反思。

-小组二：我们认为“龙城飞将”代表了英勇的边塞将士，而“胡马”则象征着外敌的威胁。

2.学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《燕歌行》这首诗所表达的情感和意境。

2.总结诗歌中的意象、意境和情感，以及诗人对英雄人物的赞美和对和平的向往。

3.鼓励学生在课后继续阅读李白的其他诗作，感受唐代边塞诗的魅力。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《燕歌行》这首诗，提升他们的古诗词鉴赏能力和审美素养。知识点梳理《燕歌行》作为唐代边塞诗的代表作品，其知识点涉及多个方面，以下是对本诗知识点的梳理：

1.诗歌背景

-李白生平及创作背景

-唐代边塞诗的发展与特点

2.诗歌内容

-诗歌主题：对边塞将士的赞美、对战争的反思、对家乡的思念

-诗歌意象：明月、关塞、胡马、龙城飞将等

-诗歌情感：豪情壮志、悲壮沉痛、思念家乡

3.诗歌结构

-诗歌分为两个部分，前八句写景，后八句抒情

-运用对仗、夸张等修辞手法，如“秦时明月汉时关”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”

4.诗歌赏析

-分析诗中的意象、意境和情感

-探讨诗歌中的历史背景和现实意义

5.诗歌与历史

-边塞诗的历史背景

-唐代边塞诗的代表性作品

6.诗歌教学

-教学方法：朗读、分析、讨论、创作

-教学目标：提高学生对古诗词的鉴赏能力、审美素养和人文素养

7.诗歌练习

-仿写边塞诗，体会诗人的情感和意境

-分析其他边塞诗，比较异同

8.诗歌拓展

-了解唐代其他边塞诗人及其作品

-比较中外边塞诗的不同特点反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂上，我尝试将诗歌与多媒体相结合，通过展示边塞风光图片、历史背景视频等，让学生更直观地感受诗歌的意境，这样的创新让学生对《燕歌行》有了更深刻的理解。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生参与课堂讨论，通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：在讲授《燕歌行》时，我发现部分学生对唐代边塞诗的历史背景了解不够，这影响了他们对诗歌内容的深入理解。

2.诗歌赏析深度不够：在诗歌赏析环节，学生的分析往往停留在表面，缺乏对诗歌深层情感和哲理的挖掘。

3.课后作业形式单一：目前的课后作业主要是背诵和翻译，缺乏创意和实践性，这不利于学生综合能力的提升。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在今后的教学中，我将更加注重历史背景的介绍，通过课前预习、课堂讲解等方式，帮助学生建立起对诗歌历史背景的认识。

2.深化诗歌赏析教学：我会引导学生进行更深入的诗歌赏析，鼓励他们从多个角度解读诗歌，如从文化、哲学、美学等角度出发，提升学生的鉴赏能力。

3.丰富课后作业形式：我将设计更多样化的课后作业，如让学生创作边塞诗、进行诗歌表演、制作诗歌主题手抄报等，让学生在实践中学以致用，提高他们的综合素质。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌内容表现出浓厚的兴趣。

-朗读环节，大部分学生能够准确流畅地朗读《燕歌行》，并尝试用自己的语言表达对诗句的理解。

-在讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题和情感进行深入交流，提出自己的观点和看法。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中表现出了良好的合作精神，成员之间能够互相补充，共同完成讨论任务。

-展示环节，各小组能够清晰地阐述自己的观点，并用具体的诗句和意象来支持自己的论点。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的思辨能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确地识别诗歌中的意象，理解诗句的含义，以及分析诗歌的结构和情感。

-测试结果显示，学生对诗歌内容的掌握程度较好，但部分学生在分析诗歌深层含义时仍有困难。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业质量普遍较高，能够结合所学知识进行创作，部分学生的作品甚至展现了较高的文学素养。

-作业中，学生的创意和想象力得到了发挥，他们在模仿古诗风格的同时，也尝试加入了自己的独特见解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方，如更深入地分析诗歌情感和哲理。

-对于小组讨论成果，教师强调了团队合作的重要性，并鼓励学生在今后的学习中继续保持这种合作精神。

-随堂测试的反馈中，教师对学生的进步表示满意，同时针对测试中暴露的问题，提出了具体的改进建议，如加强诗歌背景知识的积累和深入理解诗歌的技巧。

-教师对课后作业的反馈主要集中在鼓励学生保持创作热情的同时，注重诗歌的审美和思想内涵，以期在今后的学习中不断提升自己的文学素养。课后作业为了帮助学生更好地理解和掌握《燕歌行》这首诗，以下设计了五项课后作业，旨在巩固学生对诗歌内容、情感和写作手法的理解：

1.诗歌模仿创作

作业内容：请模仿《燕歌行》的风格，创作一首五言古诗，题目自拟，内容可以是对家乡的思念，或是对自己人生理想的抒发。

例子：题目：《思乡行》

月照边塞远，风卷胡沙寒。

长征人未还，故园梦已残。

2.诗歌意象分析

作业内容：选择《燕歌行》中的一句或几句，分析其意象，并说明这些意象如何表达了诗人的情感。

例子：诗句：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

意象分析：诗句中的“龙城飞将”和“胡马”是重要的意象，分别象征着英勇的将领和入侵的敌人，通过对比，诗人表达了对边疆和平的渴望和对英雄的敬佩。

3.诗歌情感解读

作业内容：结合诗歌内容，谈谈你对诗人李白在《燕歌行》中表达的情感的理解。

例子：情感解读：李白在《燕歌行》中表达了对战争残酷的痛恨、对英雄的赞颂以及对和平的向往，诗中充满了浓烈的爱国情怀和对将士们的深深同情。

4.诗歌背景研究

作业内容