Unit1 Can I have some sweets（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit1CanIhavesomesweets（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，大家好！今天我们要聊一聊Unit1CanIhavesomesweets。这个单元可是咱们外研版三起四年级上册课本里的一大亮点哦！咱们要学习的可都是实实在在的生活用语，比如"Howmanysweetsdoyouhave?""CanIhavesome,please?"这些日常交流的句子，简直太实用了！接下来，我们就来探讨一下这些内容与学生已有知识的联系吧。🌟

首先，学生们已经掌握了基础的英语字母和单词，这为我们学习新单词打下了基础。比如，sweets这个词，学生们可以结合自己已有的知识，轻松理解其含义。然后，我们通过实际情景，让学生们练习运用这些新学的句子进行交流。这样一来，学生们既能巩固已有知识，又能学到新的生活用语，真是一举两得！🎉

让我们一起期待这个有趣的单元，让学生们在轻松愉快的氛围中，掌握实用的英语交流技能吧！💪💖核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过对话练习，提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在请求和回答时能够准确表达。

2.**学习能力**：通过观察、模仿和实践，学生能够掌握新词汇和句型，提高自主学习英语的意识和能力。

3.**思维品质**：通过情景模拟，鼓励学生进行逻辑思考和批判性思维，理解不同情境下的交际策略。

4.**文化意识**：了解不同文化中食物的交流习惯，培养学生的跨文化交际意识。

5.**审美情趣**：在英语学习中感受语言的魅力，激发学生对英语学习的兴趣和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.**重点词汇和句型掌握**：如"sweets"、"CanIhavesome,please?"等。解决方法：通过反复朗读、角色扮演和小组合作等活动，让学生在实际语境中运用这些词汇和句型。

2.**情境对话的流畅表达**：学生能够自然地运用所学进行日常对话。解决方法：设计多样化的情景对话练习，鼓励学生大胆开口，逐步提高口语表达能力。

难点：

1.**词汇运用灵活性**：学生能够根据不同情境灵活运用词汇。解决方法：通过词汇拓展练习，让学生理解词汇在不同语境中的用法。

2.**语法结构的正确运用**：正确使用一般疑问句和请求句。解决方法：通过详细的语法讲解和练习，帮助学生理解和掌握语法规则，并通过实际对话进行巩固。

突破策略：

-使用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。

-设计游戏化教学活动，提高学生参与度。

-鼓励学生自主学习，通过课后练习巩固学习成果。教学方法与策略1.我会选择互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。例如，在教授新词汇和句型时，我会先进行讲解，然后通过小组合作练习，让学生在互动中巩固知识。

2.设计具体的教学活动，如“SweetsShop”角色扮演游戏，让学生扮演店员和顾客，实际运用“CanIhavesomesweets?”等句型。此外，通过“FindtheSweets”寻找活动，让学生在寻找隐藏的糖果卡片的同时，复习和运用相关词汇。

3.教学媒体使用上，我会利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解词汇和情景。同时，利用在线平台进行课后练习，让学生在课外也能持续学习和巩固。教学过程一、导入

1.**热身活动**：同学们，早上好！今天我们来学习一个非常有用的英语单元，叫做《Unit1CanIhavesomesweets》。在我们开始之前，让我们通过一些简单的英语游戏来热热身，比如说“Simonsays”游戏，我会说一个动作，如果你们听到“Simonsays”，就必须做这个动作；如果没有，就不可以做。这样我们可以复习一些基本的英语指令，为今天的学习做好铺垫。

2.**情景创设**：好啦，现在大家准备好了吗？想象一下，我们来到了一家糖果店，店里摆满了各种各样的糖果。你们想不想知道如何用英语询问和请求呢？这就是我们今天要学习的重点。

二、新课导入

1.**呈现新课词汇**：现在，让我们来看一下今天的新单词：“sweets”（糖果）。你们能说出一些其他与之相关的单词吗？（学生回答）很好，比如“candy”、“lollipop”等。

2.**句型讲解**：接下来，我们学习句型“CanIhavesomesweets,please?”。这里，“CanI”表示请求，“have”是拥有，“somesweets”意味着一些糖果，“please”是礼貌用语。我会用PPT展示这个句型的用法，并逐一解释每个单词的意义。

三、新课讲解与练习

1.**情景模拟**：现在，让我们模拟一下在糖果店里的场景。我会扮演店员，你们扮演顾客。我们可以这样开始对话：

-店员：Goodmorning!CanIhelpyou?

-顾客：CanIhavesomesweets,please?

-店员：Certainly,whichonesdoyoulike?

-顾客：Iliketheoneswithchocolate.

通过这个练习，让学生们练习使用今天学习的句型。

2.**小组活动**：接下来，我们将分成小组，每组选择一个情景进行对话练习。例如，一组可以是去面包店买面包，另一组可以去餐厅点餐。每个小组都要使用到今天学习的句型。

四、巩固与应用

1.**词汇扩展**：现在，让我们扩展一下关于糖果的词汇。比如，“caramel”（焦糖）、“gum”（口香糖）等。我会让学生们轮流造句，使用这些新学的词汇。

2.**书写练习**：在纸上写下今天的重点句子“CanIhavesomesweets,please?”，并尝试用这个句型写一段简单的对话。

五、课堂小结

1.**回顾重点**：同学们，今天我们学习了如何用英语询问和请求糖果。你们能复述一下我们学过的句子吗？

2.**展示作品**：请大家拿出你们的书写练习，我们来一起看看大家的作品。

六、布置作业

1.**家庭作业**：请回家后，和父母用今天学习的句型进行对话练习，比如询问他们想要什么糖果。

2.**预习任务**：预习下一课的内容，提前熟悉新的词汇和句型。知识点梳理Unit1CanIhavesomesweets

一、词汇

1.sweets：糖果

-同义词：candy,lollipop,chocolate,gum

-例句：Doyoulikesweets?（你喜欢糖果吗？）

2.some：一些

-用法：用于不可数名词，表示不确定的数量

-例句：CanIhavesomewater,please?（请给我一些水，可以吗？）

3.please：请

-用法：用于礼貌地请求或请求帮助

-例句：Couldyoupleasehelpme?（你能帮帮我吗？）

4.have：有

-用法：表示拥有、吃或喝等动作

-例句：Ihaveapen.（我有一支笔。）

5.like：喜欢

-用法：表示喜欢、爱好等情感

-例句：Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

二、句型

1.CanIhavesomesweets,please?（请给我一些糖果，可以吗？）

-用法：表示请求，用于询问是否可以拥有某物

-变体：CanIhaveapieceofcandy?（我可以吃一块糖果吗？）

2.Whichonedoyoulike?（你喜欢哪一个？）

-用法：询问对方对多个选项中的哪一个更感兴趣

-变体：Whichoneisyourfavorite?（你最喜欢哪一个？）

3.Iliketheoneswithchocolate.（我喜欢带巧克力的。）

-用法：表示对某物的偏好，强调特定的特点

-变体：Iprefertheoneswithnuts.（我更喜欢带坚果的。）

三、语法

1.一般疑问句

-构成：助动词+主语+动词原形

-例句：Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

2.请求句

-构成：CanI+动词原形+（please）？

-例句：CanIhavesomewater,please?（请给我一些水，可以吗？）

四、文化背景

1.糖果在不同文化中的象征意义

-在西方文化中，糖果常常与节日和庆典相关联，如圣诞节、复活节等。

-在中国文化中，糖果是节日和庆祝活动中的传统食品，如春节、中秋节等。

五、实际应用

1.在日常生活中，学习如何用英语询问和请求糖果，提高英语口语表达能力。

2.在与外国朋友交流时，能够用英语分享自己的喜好，增进相互了解。

3.在学习其他与食物相关的英语知识时，能够灵活运用所学词汇和句型。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景教学法的应用**：我在教学中尝试了情景教学法，比如模拟糖果店购买糖果的场景，让学生在实际情境中运用所学。这种方法的特色在于能够提高学生的参与度和实践能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.**多媒体教学手段的融合**：我使用了多媒体课件和在线平台，结合图片、视频和音频等多媒体元素，使教学内容更加生动形象。这样的创新使得课堂变得更加丰富多彩，也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的处理**：在课堂上，我发现部分学生的英语基础较弱，参与课堂活动的积极性不高。这表明我在教学管理上需要更加细致，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

2.**教学评价方式的单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方法，如小组评价、自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.**家校合作的不足**：在家庭作业的反馈和家校沟通方面，我发现自己的工作做得还不够。家长对孩子的学习进度和情况了解有限，我需要加强与家长的沟通，共同促进学生的学习。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化教学**：针对基础较弱的学生，我将设计额外的辅导材料，提供个性化的学习计划，帮助他们逐步提高英语水平。同时，我会鼓励他们在课堂上积极参与，增强他们的自信心。

2.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习，我将引入多元化的评价方式，如定期的小组评价、学生自评和互评，以及家长反馈等。这样可以从多个角度了解学生的学习进展。

3.**加强家校合作**：我会定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同探讨如何更好地支持学生的学习。同时，鼓励家长参与学校的英语角活动，共同营造良好的学习氛围。典型例题讲解1.例题：请用“CanIhavesomesweets,please?”这个句型进行对话。

-对话：

A:CanIhavesomesweets,please?

B:Sure,hereyouare.

-解答：在这个例题中，学生需要运用“CanIhavesomesweets,please?”这个句型来请求糖果。对话中，A学生用这个句型请求糖果，B学生则给予了肯定的回答。

2.例题：请用“Whichonedoyoulike?”这个句型询问对方的喜好。

-对话：

A:Whichonedoyoulike?

B:Iliketheoneswithchocolate.

-解答：在这个例题中，学生需要运用“Whichonedoyoulike?”这个句型来询问对方的喜好。对话中，A学生询问B学生喜欢哪种糖果，B学生回答了自己喜欢的糖果类型。

3.例题：请用“Iliketheoneswithchocolate.”这个句型表达个人喜好。

-对话：

A:Iliketheoneswithchocolate.

B:That'smyfavoritetoo!

-解答：在这个例题中，学生需要运用“Iliketheoneswithchocolate.”这个句型来表达个人喜好。对话中，A学生表达了自己喜欢带巧克力的糖果，B学生表示同意。

4.例题：请用“Canyouhelpme?”这个句型请求帮助。

-对话：

A:Canyouhelpme?

B:Ofcourse,whatdoyouneed?

-解答：在这个例题中，学生需要运用“Canyouhelpme?”这个句型来请求帮助。对话中，A学生请求B学生的帮助，B学生表示愿意提供帮助。

5.例题：请用“Certainly,hereyouare.”这个句型回应请求。

-对话：

A:CanIhavesomesweets,please?

B:Certainly,hereyouare.

-解答：在这个例题中，学生需要运用“Certainly,hereyouare.”这个句型来回应请求。对话中，A学生请求糖果，B学生表示同意并递给了A学生糖果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了Unit1CanIhavesomesweets这一单元的内容。通过今天的课程，我们掌握了以下几个关键点：

1.**词汇学习**：我们学习了新的词汇，如"sweets"、"some"、"please"、"have"和"like"，并了解了它们在不同语境中的用法。

2.**句型掌握**：我们学习了如何用“CanIhavesomesweets,please?”这个句型来请求糖果，以及如何用“Whi