Module 5 Unit1 She goes to school on Mondays （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进外研版三年级下册英语课本的Module5Unit1"ShegoestoschoolonMondays"。这节课，咱们要学习的是如何用英语描述一周中不同天我们去学校的情况。书上可是有详细的范例哦，像"Mondays"这样的单词，还有像"gotoschool"这样的短语，是不是听起来就有点兴奋呢？😄咱们要一步步地来，先从书本的内容开始，再到我们自己实际的生活，看看怎么用英语把每天去学校的故事讲得生动有趣！📚✨核心素养目标分析在这个单元中，我们旨在培养同学们的核心素养。首先，通过学习词汇和句型，提升他们的语言运用能力。其次，引导孩子们学会观察生活，用英语描述日常活动，增强他们的文化意识。最后，鼓励他们在小组活动中合作交流，培养他们的团队合作精神和跨文化交流意识。这样的学习过程，不仅帮助他们掌握英语知识，还能促进他们的全面发展。🌟📚🤝教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确使用词汇，如“Mondays”、“school”、“goto”等，以及短语“gotoschool”。

②掌握句子结构，特别是“主语+动词+宾语”的简单句型，并能将其应用于实际情境中。

③能够运用所学词汇和句型描述一周中不同天的活动安排，如“onMondays,shegoestoschool”。

2.教学难点，

①正确理解和运用时态，确保学生能够区分现在时和一般现在时在描述日常活动时的用法。

②鼓励学生进行创造性表达，将所学内容与个人生活经验相结合，创造出自己的句子。

③在小组活动中，引导学生如何倾听和表达，提升他们的沟通能力和合作意识。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

2.运用角色扮演法，让学生扮演不同的角色，模拟实际对话，提高他们的口语表达能力。

3.实施任务型教学法，设计一系列与课本内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

2.运用互动式教学软件，如英语学习APP，让学生在游戏和互动中复习和巩固所学知识。

3.通过在线资源，如英语歌曲、视频，丰富学生的英语学习体验，提高他们的听力理解能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用英语亲切地问候同学们，营造轻松的学习氛围。然后，我会展示一张学校全景的图片，并提问：“What'sthis?”引导学生观察图片并回答。接着，我会用手指着图片中的不同区域，如教室、操场、图书馆等，并说：“Thesearetheplaceswegotoeveryday.”然后过渡到本周的日期，用英语说：“TodayisMonday.ShegoestoschoolonMondays.”引导学生关注本周的第一天，为新课的引入做好铺垫。（用时约5分钟）

2.新课讲授

-内容一：首先，我会带领学生复习上一节课学过的星期词汇，如“Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”，并通过图片和实物展示，帮助学生加深记忆。

-内容二：接下来，我会介绍新课的重点词汇和句型，如“gotoschool”，并通过例句展示其在不同情境下的运用。例如：“ShegoestoschoolonMondays.”“HegoestothelibraryonWednesdays.”通过这些例句，让学生了解一般现在时在描述日常活动时的用法。

-内容三：为了让学生更好地掌握词汇和句型，我会设计一些互动环节，如“Let'sactitout!”让学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，用所学词汇和句型进行对话。（用时约10分钟）

3.实践活动

-内容一：我会让学生以小组为单位，用所学词汇和句型描述自己一周中每天的活动安排，如“OnMondays,Igotoschool.”“OnWednesdays,Igotothelibrary.”鼓励学生在描述过程中运用创造性思维，使句子更加丰富。

-内容二：接下来，我会让学生进行“Findafriend”活动，找出与自己活动安排相同的天，并与对方交流。通过这个活动，学生不仅能巩固所学知识，还能提高他们的口语表达能力。

-内容三：最后，我会让学生绘制一张自己一周活动安排的图表，用英语标注每天的活动，如“gotoschool,gotothelibrary,gotothepark”。这个活动有助于学生将所学知识应用于实际生活中。（用时约15分钟）

4.学生小组讨论

-方面一：引导学生讨论如何用英语描述自己周末的活动，如“OnSaturdays,Igotothemovies.”“OnSundays,Igotothebeach.”通过讨论，让学生学会运用所学词汇和句型描述自己的日常生活。

-方面二：鼓励学生分享自己在家乡的生活习惯，如“OnMondays,Igotoschoolinmyhometown.”通过分享，增强学生的文化意识，并提高他们的跨文化交流能力。

-方面三：让学生讨论如何用英语制定自己的学习计划，如“OnMondays,IstudyEnglish.”“OnWednesdays,Istudymath.”通过讨论，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。（用时约10分钟）

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，并用英语总结自己的收获。然后，我会针对本节课的重点和难点进行简要讲解，如时态的运用和词汇的拓展。最后，我会布置一些课后作业，如让学生用所学词汇和句型描述自己一周的活动安排，巩固所学知识。（用时约5分钟）知识点梳理在本节课的教学中，我们将围绕以下几个核心知识点展开学习：

1.词汇学习

-星期词汇：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday

-常用地点词汇：school,library,park,hospital,supermarket

-动词短语：gotoschool,gotothelibrary,gotothepark,gotothehospital,gotothesupermarket

2.句型结构

-一般现在时态的句型结构：主语+动词（第三人称单数形式）+宾语

-例句：ShegoestoschoolonMondays.HegoestothelibraryonWednesdays.

3.时态运用

-了解一般现在时态的用法，特别是在描述日常活动、习惯和规律时

-区分一般现在时和一般过去时的区别，例如：“ShegoestoschoolonMondays.”与“ShewenttoschoolonMondays.”

4.情境运用

-通过图片和实物展示，让学生在具体的情境中学习词汇和句型

-运用角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识

5.创造性表达

-鼓励学生在描述自己的日常生活时，运用创造性思维，使句子更加丰富和生动

-通过小组合作，让学生分享自己的家乡生活习俗，增强文化意识

6.团队合作

-在小组活动中，培养学生的团队合作精神和沟通能力

-通过“Findafriend”活动，让学生学会倾听和表达，提高口语表达能力

7.实践应用

-通过绘制一周活动安排图表，让学生将所学知识应用于实际生活中

-布置课后作业，巩固所学知识，如用所学词汇和句型描述自己的一周活动

-理解并正确使用星期词汇和地点词汇

-运用一般现在时态描述日常活动

-在具体情境中运用所学词汇和句型进行交流

-创造性地表达自己的日常生活

-在小组活动中进行有效沟通和合作

-将所学知识应用于实际生活，提高英语实际应用能力

这些知识点将为学生日后的英语学习打下坚实的基础，并帮助他们更好地适应英语学习的要求。板书设计①词汇板书

-星期词汇：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday

-地点词汇：school,library,park,hospital,supermarket

-动词短语：gotoschool,gotothelibrary,gotothepark,gotothehospital,gotothesupermarket

②句型结构板书

-一般现在时态结构：主语+动词（第三人称单数形式）+宾语

-例句：ShegoestoschoolonMondays.HegoestothelibraryonWednesdays.

③时态运用板书

-一般现在时态的标志

-时态对比：一般现在时与一般过去时

④情境运用板书

-生活情境图示

-角色扮演提示

⑤创造性表达板书

-词汇拓展提示

-句型变化示例

⑥团队合作板书

-小组活动规则

-沟通技巧提示

⑦实践应用板书

-一周活动安排表模板

-课后作业指导课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeek》

这是一篇关于学生一周生活安排的短文，内容与课本中的主题相符，学生可以通过阅读了解不同国家学生的日常生活，并学习到更多描述日常活动的词汇和句型。

-视频资源：《ADayintheLifeofaSchoolKid》

这是一段时长约5分钟的视频，展示了不同年龄段学生在学校的一天，视频中的对话和场景与课本内容紧密相关，有助于学生通过视听结合的方式加深对知识的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料《MyWeek》：

a.学生在课后阅读这篇短文，注意学习其中的新词汇和句型，并尝试用自己的话复述短文内容。

b.学生可以尝试绘制自己一周的活动安排图，并用英语标注每天的活动。

c.学生之间可以相互分享自己的活动安排图，并讨论彼此的生活习惯。

-视频资源《ADayintheLifeofaSchoolKid》：

a.学生观看视频后，讨论视频中展示的学生活动与自己的相似之处和不同之处。

b.学生可以尝试用英语描述视频中的一个场景或对话，并练习模仿视频中的语音语调。

c.学生可以分组讨论，根据视频内容设计一个短剧，展示自己在学校的一天。

教师指导：

-教师可以推荐一些与课本内容相关的阅读材料，如儿童英语故事书，以增加学生的阅读兴趣。

-教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学词汇和句型。

-教师可以设置一些问题，引导学生进行深入的思考和讨论，如“你最喜欢学校里的哪个活动？”或“你有什么特别的周末计划？”

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能在课后拓展中获得成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度

在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，如展示学校图片、模拟角色扮演等，让学生在具体的语境中学习英语。这种教学方法能够提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.引入多媒体资源，丰富教学形式

为了让课堂更加生动有趣，我使用了多媒体设备展示图片和动画，以及互动式教学软件，这些资源不仅丰富了教学形式，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达能力不足

在实践活动和小组讨论环节，我发现部分学生的口语表达能力还有待提高。他们在表达时缺乏自信，有时会出现语法错误或词汇不熟练的情况。

2.教学评价方式单一

本节课主要采用口头评价和课堂观察来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理需加强

在课堂管理方面，我发现有时学生注意力不够集中，需要教师不断提醒和引导。这表明我在课堂管理方面还需要进一步加强。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练，提高学生表达能力

为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后安排口语练习环节，如角色扮演、小组讨论等。同时，