一年级英语上册 Unit 2 Face Lesson 6教学设计 人教新起点

一年级英语上册Unit2FaceLesson6教学设计人教新起点学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，咱们今天要来学习的是一年级英语上册Unit2FaceLesson6。这节课我们主要会学习关于面部表情的单词和短语，比如happy,sad,angry,tired等。这些词汇对于孩子们来说非常重要，因为它们可以帮助他们更好地理解和表达自己的情感。而且，这些内容与我们的日常生活紧密相连，所以我会通过一些有趣的活动和游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握这些知识。让我们一起开启这趟英语学习的快乐之旅吧！🎉🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习面部表情的词汇，孩子们能够提高英语口语表达能力，理解不同文化中情感表达的多样性。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将学会如何在社会交往中恰当地运用语言，增强跨文化交流的意识。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习的能力，培养团队精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写面部表情相关词汇，如happy,sad,angry,tired等。

②通过图片和情境，学生能够识别并正确使用这些词汇描述人的表情。

③在日常对话中，学生能够运用所学词汇表达自己的情感和观察到的他人情感。

2.教学难点，

①理解和区分一些相似词汇的细微差别，如happy和sad，angry和excited。

②在真实语境中灵活运用词汇，特别是在非标准化测试中的实际交流场景。

③学生能够将面部表情的词汇与情感认知相结合，理解不同情感背后的文化差异。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如表情卡片、人物面具）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线练习。

-信息化资源：面部表情相关的图片库、动画视频、互动游戏软件。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、角色扮演活动、小组讨论、歌曲教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道什么是表情吗？你们能说出几种不同的表情吗？今天我们就来学习一些表示不同表情的英语单词，让我们看看谁能够用英语描述得最准确、最生动！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色单词吗？今天我们要用这些颜色来装饰我们的表情卡片，为接下来的学习做好准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会通过PPT展示一些常见的面部表情图片，比如笑脸、哭脸、生气脸等，并逐一讲解对应的英语单词：happy,sad,angry,tired。

-举例说明：我会用简单的句子来展示这些词汇的用法，比如，“IamhappybecauseIgotanewtoy.”（我很高兴因为我得到了一个新的玩具。）

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，每组选择一个表情，用英语描述这个表情，并尝试用颜色来装饰他们的表情卡片。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，每个小组都有了一个装饰好的表情卡片，我会请他们展示给全班同学，并用英语解释他们卡片上的表情和颜色。

-教师指导：在学生展示的过程中，我会给予及时的反馈和纠正，确保他们能够正确使用新学的词汇。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：表情猜猜乐。我会展示一张面部表情图片，让学生猜出对应的英语单词，答对的小组可以得到积分。

-游戏二：表情接龙。每个学生需要用刚刚学到的表情词汇造句，然后传递给下一位同学，看哪个小组能够接得又快又准确。

5.拓展活动（约10分钟）

-我会播放一段简单的英语歌曲，歌曲中包含了一些面部表情的词汇，让学生边听边跟唱，加深对词汇的记忆。

-学生可以尝试自己创作一段简单的对话，使用今天学到的表情词汇，展示他们的语言运用能力。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾今天学到的内容，强调面部表情词汇的重要性，并鼓励他们在日常生活中尝试使用这些词汇。

-作业：请学生回家后，用英语描述一天中遇到的几种不同情绪，并尝试用今天学到的词汇来写一段小故事。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的参与度和学习效果，通过多种教学手段和活动设计，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握新知识。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够正确拼读和书写面部表情相关词汇，如happy,sad,angry,tired等。他们能够通过图片和情境识别并正确使用这些词汇描述人的表情，这为他们在日常生活中运用英语表达情感打下了坚实的基础。

2.语言运用能力：学生在实际对话中能够运用所学词汇表达自己的情感和观察到的他人情感。例如，当他们在描述一个朋友的生日派对时，能够说：“Shewassohappy,shewasjumpingupanddown.”（她非常高兴，她跳来跳去。）

3.文化意识：学生通过学习面部表情的词汇，理解了不同文化中情感表达的多样性。他们认识到，在不同的文化背景下，人们可能会用不同的方式来表达相同的情感。

4.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够有效地沟通和协调。

5.创造力：通过创作对话和故事，学生展示了他们的创造力和想象力。他们能够结合所学词汇，构建出具有个人特色的语言表达。

6.自主学习：学生在完成拓展活动时，表现出了强烈的自主学习意愿。他们能够主动寻找资料，如歌曲和视频，来加深对词汇的记忆和应用。

7.情感态度：学生在学习过程中，展现出了对英语学习的兴趣和热情。他们对新知识的渴望和对语言学习的信心得到了提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价他们学习效果的重要方面。在本次课程中，学生的课堂参与度较高，积极回答问题，并能迅速掌握新词汇的拼读和书写。例如，在互动环节，几乎每位学生都能正确地用英语描述图片中的表情，这显示了他们对新知识的接受能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，旨在培养学生的合作能力和语言运用能力。在小组讨论中，学生们能够有效地分工合作，共同完成表情卡片的制作和表情描述的任务。他们的成果展示表明，他们不仅能够运用所学词汇，还能够将其与实际情境相结合。

3.随堂测试：

为了即时评估学生的学习效果，我设计了随堂测试。测试包括听力和口语两部分。听力部分要求学生听懂并复述包含面部表情词汇的简单句子；口语部分则要求学生用所学词汇描述自己的情感或他人的表情。测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，这表明他们对课程内容的掌握较为牢固。

4.家长反馈：

家长是教育过程中不可或缺的参与者。在课程结束后，我会收集家长的反馈，了解学生在家庭环境中对新知识的运用情况。家长的反馈有助于我了解学生在课堂外的情况，以及他们的学习兴趣和需求。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中的关键环节。以下是针对本节课的一些具体评价和反馈：

-评价：学生在课堂上对新词汇的掌握程度较高，但在描述复杂情感时，部分学生表现出一定的困难。

-反馈：为了提高学生描述复杂情感的能力，我将在接下来的课程中增加相关练习，并通过角色扮演和情境模拟来加强学生的实际运用能力。

-评价：小组讨论环节中，学生的合作意识和沟通能力得到了很好的锻炼。

-反馈：为了进一步提升学生的合作能力，我建议在未来的教学中，可以引入更多的团队合作项目，让学生在更真实的情境中学习。

-评价：学生在随堂测试中的表现整体良好，但对一些词汇的理解和应用仍有提升空间。

-反馈：我将在课后通过个别辅导和额外练习来帮助学生巩固这些词汇，并通过游戏和故事等多样化的教学方式来提高他们的兴趣和参与度。

-评价：家长反馈显示，学生对英语学习的兴趣有所提升，但部分家长反映学生在家庭作业中存在一些困难。

-反馈：我将与家长保持密切沟通，提供具体的学习建议，并鼓励家长在家中创造英语学习的环境，如播放英语歌曲或观看英语动画片。课后作业为了巩固学生对面部表情词汇的掌握，以下是一份课后作业，包含五种题型，旨在帮助学生通过实际应用来加深理解。

1.**单词匹配**：

-将下列面部表情的英文单词与对应的中文翻译匹配起来。

-happy/①

-sad/②

-angry/③

-tired/④

-surprised/⑤

-答案：①-快乐；②-伤心；③-生气；④-疲倦；⑤-惊讶

2.**情境描述**：

-请用至少三个面部表情词汇描述以下情境。

-情境：小明放学后，看到他的好朋友受伤了。

-答案：WhenXiaoMingsawhisfriendgothurt,hewasveryworriedandhisfacelooked①(worried),②(sad),and③(concerned).

3.**角色扮演**：

-分组进行角色扮演，每个小组选择一个情境，并使用面部表情词汇进行对话。

-情境：一个学生在学校图书馆里看书，另一个学生走进来打扰他。

-答例：StudentA:"Excuseme,canIborrowyourbook?"(打扰一下，我能借你的书吗？)

StudentB:"No,I'msorry,Ineedtofinishreadingit."(不，对不起，我需要看完它。)

StudentB'sfacelooks①(angry)becauseheis②(annoyed).

4.**情感选择**：

-根据下列描述，选择合适的面部表情词汇。

-描述：老师宣布了全班同学的考试成绩。

-答案：Theteacherannouncedtheexamresults,andthestudents'facesshowed①(excitement)or②(disappointment)dependingontheirscores.

5.**小故事创作**：

-创作一个小故事，故事中至少包含三种不同的面部表情，并解释每个表情的原因。

-答例：Onesunnymorning,LiLeiwas①(happy)becausehewasgoingtotheparkwithhisfriends.However,whenhesawitwasraining,hebecame②(sad).Butthen,hisfriendbroughtanumbrella,andLiLei'sfaceturned③(grateful).

这些作业旨在帮助学生将面部表情词汇与实际情境相结合，提高他们的语言运用能力和情感表达能力。通过这些练习，学生不仅能够复习和巩固课堂上学到的知识，还能够培养自己的创造力和想象力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，并在未来的教学中不断提升教学质量。以下是我对本次“一年级英语上册Unit2FaceLesson6”教学的反思与改进措施。

首先，我觉得课堂导入环节做得不错，通过提问和情境创设，成功激发了学生的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于新知识的接受速度较慢，这可能是因为他们的英语基础相对薄弱。因此，我计划在未来的教学中，针对这部分学生，提前准备一些基础词汇和句型的复习，帮助他们更好地跟上课程的进度。

其次，在新课呈现环节，我采用了PPT和实物教具相结合的方式，让学生在直观的视觉和触觉体验中学习新词汇。然而，我发现有些学生在互动探究环节中显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励学生参与讨论，并设置一些小组合作的活动，让他们在团队中自然地表达自己的想法。

在巩固练习环节，我设计了随堂测试来评估学生的学习效果。测试结果显示，大部分学生能够正确使用新学的词汇，但在一些复杂情境中的应用还有待提高。因此，我计划在课后作业中增加一些更具挑战性的练习，如角色扮演和故事创作，让学生在实际语境中运用所学知识。

此外，我在教学过程中也注意到了一些细节，比如在讲解新词汇时，有些学生可能会混淆相似词汇的用法。为了解决