Unit 4 What can you do PA let's spell （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPAlet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索“Unit4WhatcanyoudoPAlet'sspell”这个有趣的话题！🌟我希望通过这节课，让你们在轻松愉快的氛围中，学会如何正确拼读和书写一些特殊字母组合。😊我们会结合课本内容，通过游戏、歌曲等多种形式，让学习变得更有趣哦！🎉让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！💪核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习特殊字母组合的拼读规则，学生将提升对英语语音的感知和运用能力，增强跨文化交流的意识，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提高自主学习英语的信心和技能。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于让学生掌握特殊字母组合的拼读规则，例如“-ough”在单词中的发音规律。

-通过课本中的例词，如“though”，让学生理解并能够正确发音。

-强调通过拼读练习，学生能够识别并正确拼读类似“though”，“though”，“through”等单词。

2.教学难点：

-难点在于学生如何区分和记忆不同字母组合的发音规则。

-例如，对于“-ough”这一组合，学生可能会混淆其发音，如“though”中的“ough”读作/ʌ/，而“cough”中的“ough”读作/ɒ/。

-难点还在于将规则应用到新单词的拼读中，如“bough”，学生需要理解其发音与“bough”中的“ough”不同。

-教师需要设计多样化的练习，帮助学生通过对比、归纳等方法，逐步克服对发音规则的混淆和记忆困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教PEP版英语五年级上册》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与“-ough”发音相关的图片，如“though”，“cough”，“though”等单词的图片，以及相关的图表来展示发音规则。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括拼读练习板和单词卡片，以便学生进行小组活动和独立练习。教学过程设计（一）导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段英语动画片，展示主人公通过努力学会新技能的片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考主人公学会新技能的过程，引出本节课的学习内容——特殊字母组合的拼读规则。

（二）讲授新课（用时：15分钟）

1.展示教材中关于“-ough”发音的例词，如“though”，“cough”，“though”，让学生观察并尝试拼读。

2.讲解“-ough”的发音规律，通过对比、归纳等方法，让学生理解并记忆。

3.展示其他特殊字母组合的发音规则，如“-ough”在“bough”，“though”等单词中的发音。

（三）巩固练习（用时：10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放含有特殊字母组合的单词卡片，让学生在小组内互相练习拼读。

2.小组展示：每组挑选一位代表，展示本组拼读的单词，教师进行点评和纠正。

3.单词接龙游戏：教师给出一个含有特殊字母组合的单词，让学生依次接龙，下一个单词的开头字母与上一个单词的结尾字母相同。

（四）课堂提问（用时：5分钟）

1.提问：让学生解释“-ough”在单词中的发音规律，以及如何正确拼读含有该组合的单词。

2.检查学生对新知识的掌握情况，及时纠正发音错误。

（五）师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如阅读、写作等。

2.学生回答：学生分享自己的观点和经验，教师给予鼓励和指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时：5分钟）

1.鼓励学生通过查阅词典、网络等途径，学习更多关于特殊字母组合的发音规则。

2.引导学生关注英语语言背后的文化，提高跨文化交流意识。

（七）总结与作业布置（用时：5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后，挑选含有特殊字母组合的单词，进行拼读练习，并尝试书写。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-音频资源：收集包含“-ough”发音规则的英语歌曲、故事或音频教材，如《TheMagicTreehouse》系列中的故事，其中包含多个“-ough”发音的单词。

-图像资源：寻找与“-ough”发音相关的图片集，如不同类型的树木（bough）、鞋子（cough）、通过ough结尾的单词图片，帮助学生视觉记忆。

-在线词典：推荐使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionaries，让学生查找更多含有“-ough”组合的单词及其例句。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文书籍，特别是那些包含丰富词汇和不同语境的书籍，如《Charlotte'sWeb》或《TheChroniclesofNarnia》，以增强对“-ough”发音在实际语境中的应用理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择含有“-ough”发音的单词进行对话，如模拟医生和病人的对话，使用单词如“cough”和“though”。

-制作单词卡片：让学生制作含有“-ough”发音的单词卡片，每张卡片上写一个单词和其对应的图片，以及例句，以便于复习和记忆。

-发音挑战：设计一个发音挑战活动，让学生在限定时间内尽可能多地正确拼读含有“-ough”发音的单词，增加学习的趣味性和竞争性。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生在家中使用词典查找含有“-ough”发音的单词，并创作一个小故事，使用至少五个不同的单词。

-课堂讨论：在下一节课的开始，组织学生分享他们在家庭作业中的发现，鼓励他们讨论在查找和创作过程中的学习体验和挑战。板书设计①本文重点知识点：

-“-ough”发音规则

-含有“-ough”发音的单词列表

②关键词：

-though

-cough

-though

-through

-rough

-bough

③重点句子：

-“-ough”cansoundlike/ʌ/,/ɒ/,/ʊ/,or/ɔː/,dependingontheword.

-Listenandrepeatthewordswiththecorrect"ough"sound.

-Practicespellingwordswiththe"-ough"ending.课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了“Unit4WhatcanyoudoPAlet'sspell”这一单元，我们学习了特殊字母组合“-ough”的发音规则。通过课本中的例词和我们的练习，我们知道了“-ough”可以发/ʌ/，/ɒ/，/ʊ/，或/ɔː/的音，具体取决于单词本身。以下是我们今天学到的主要内容：

1.发音规则：“-ough”在不同单词中的发音可能不同，我们需要根据单词的具体含义来判断其发音。

2.单词示例：我们学习了“though”，“cough”，“though”，“through”，“rough”，“bough”等单词，并练习了它们的正确发音。

3.拼读练习：通过小组活动和单词接龙游戏，我们提高了拼读能力，学会了如何将发音规则应用到新单词的拼读中。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下几项检测：

1.发音检测：我会给出一些含有“-ough”发音的单词，请同学们跟读并尝试说出它们的正确发音。

2.单词拼写检测：请同学们写出以下单词的正确拼写：

-though

-cough

-through

-rough

-bough

3.短文阅读理解：阅读以下短文，并回答问题。

"Ihaveacough.IthinkIneedtogotothedoctor.ThedoctorsaidIshouldrestandtakesomemedicine.IhopeIfeelbettersoon."

Questions:

-Whatdoesthepersonhave?

-Whatdidthedoctorsay?

-Whatshouldthepersondo?教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和学生的反应进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放动画片的方式，成功地激发了学生的兴趣。我发现孩子们对于这样的互动形式非常感兴趣，他们积极参与，这让我觉得教学方式的选择是正确的。

然后，在讲授新课的时候，我尝试用不同的方法来解释“-ough”的发音规则。我注意到，有些学生对于这个发音规则的理解比较困难，尤其是在区分/ʌ/和/ɒ/的音上。我觉得可能是因为这些学生在日常生活中接触到的英语词汇有限，导致他们对这些音的感知不够强烈。因此，我决定在今后的教学中，增加一些生活中的英语场景，让学生在实际语境中感知和练习这些发音。

在巩固练习环节，我设计了一些小组活动和游戏，比如单词接龙，这样的活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中复习了知识，还增强了他们的团队合作能力。不过，我也发现有些学生在小组活动中比较内向，不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我看到了学生们积极思考，勇于回答问题的样子，这让我感到非常欣慰。但是，也有部分学生对于一些问题的回答不够准确，这说明我在教学过程中需要更加注重细节，确保每个学生都能理解并掌握知识。

在师生互动环节，我努力创造了一个开放和包容的课堂氛围，让学生们能够自由地表达自己的观点。我发现，当学生感到被尊重和理解时，他们的学习积极性会更高。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对“-ough”的发音规则有了基本的理解和掌握，他们在练习中的进步也让我看到了希望。当然，也存在一些问题，比如有些学生的基础较弱，对于一些知识的理解还不够深入。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于发音规则的讲解，我会尝试更加直观和生动的方法，比如使用多媒体资源或者实物演示，帮助学生更好地理解和记忆。

-对于基础较弱的学生，我会进行个别辅导，针对性地帮助他们提高。

-在课堂活动中，我会更多地关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与进来。重点题型整理1.完形填空题：

-在句子中填入正确的“-ough”发音单词。

"Thecatfelloffthebranchandlandedonthegroundwitha__________."

答案：cough

2.拼写练习题：

-根据发音规则，拼写含有“-ough”的单词。

"The__________issotallandstrong."

答案：bough

3.词汇匹配题：

-将单词与其正确的发音匹配。

-though/ðəʊ/

-cough/kɒf/

-through/θruː/

-rough/rʌf/

-bough/baʊ/

答案：though/ðəʊ/-cough/kɒf/-through/θruː/-rough/rʌf/-bough/baʊ/

4.句子改写题：

-将含有“-ough”的单词进行句子改写，保持原句意义。

"Theboatwas__________inthestorm."

改写：Th