高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第2课 伶官传序教学设计2 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第2课伶官传序教学设计2新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《伶官传序》这一课。这节课，我们主要围绕教材中的第五单元“散而不乱气脉中贯”来展开。这一章节中，我们不仅学习了《伶官传序》这篇传世佳作，还涉及了古文阅读和写作技巧。这些内容可是与我们之前学的文学知识紧密相连哦！比如，我们在学习《伶官传序》的过程中，可以回顾之前学过的古代文学作品，发现它们在写作手法、情感表达上的共通之处。这样，我们的知识体系就能更加完善了。让我们一起，在古文的海洋里畅游，感受古人的智慧与情感吧！😊💪二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的文化理解力和批判性思维。通过深入阅读《伶官传序》，学生将学会欣赏古代散文的艺术魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过分析作者的情感表达和写作技巧，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和表达能力，为今后的人文素养打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入高中阶段之前，已经接触过不少古代文学作品，对古文有一定的了解。他们可能已经学习了《诗经》、《论语》等经典篇目，对古代文学的语言特点、表达方式有所认识。然而，针对《伶官传序》这样的散文作品，他们可能还缺乏系统的分析和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对古代文学普遍保持一定的兴趣，尤其对那些能够展现人物性格和情感的作品。他们的学习能力强，能够迅速掌握新知识。在学习风格上，既有喜欢独立思考、深入探究的同学，也有偏好团队合作、共同讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《伶官传序》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古文词汇和句式结构的理解不够深入，二是难以把握作者的情感脉络和写作意图，三是缺乏对古代历史背景的了解，导致对作品的理解存在偏差。此外，学生在分析散文的结构和艺术手法时，也可能感到困惑。针对这些问题，我们需要在教学中给予适当的指导和帮助。四、教学方法与手段1.讲授法：通过讲解《伶官传序》的背景、作者生平和文章结构，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章中的关键句子和修辞手法，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验作者的情感，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示《伶官传序》的原文、作者简介和背景资料，增强视觉冲击力。

2.古文朗读：播放专业朗读者的音频，让学生感受古文的韵律美。

3.在线资源：推荐相关的在线学习平台和视频资料，拓展学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《伶官传序》的写作背景和作者生平，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“伶官的职责是什么？”，“李煜的生平如何影响了他的写作风格？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《伶官传序》的相关背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放李煜生平的短视频，引出《伶官传序》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《伶官传序》的写作手法，如对比、象征等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的对比手法，探讨其对主题的强化作用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用所学知识分析文章。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《伶官传序》的写作手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析古文的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《伶官传序》的写作手法，掌握分析古文的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇类似风格的古文阅读和分析作业，巩固学生对《伶官传序》的理解。

-提供拓展资源：推荐一些与李煜及其作品相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试运用所学知识分析新文本。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《伶官传序》作为李煜的代表作之一，其背后蕴含着丰富的历史文化背景。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）李煜生平及创作背景：介绍李煜的生平经历、政治生涯以及他的文学创作背景，帮助学生更好地理解《伶官传序》的写作动机和情感表达。

（2）南唐历史：了解南唐的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，有助于学生把握《伶官传序》所反映的社会现实。

（3）唐代文学：探讨唐代文学的特点，如诗歌、散文、小说等，让学生认识到《伶官传序》在唐代文学中的地位和影响。

（4）古代散文写作技巧：分析《伶官传序》的写作手法，如对比、象征、夸张等，引导学生学习古代散文的写作技巧。

2.拓展建议：

（1）阅读李煜的其他作品：推荐学生阅读李煜的其他诗歌和散文，如《虞美人》、《浪淘沙》等，感受李煜的文学风格和情感世界。

（2）研究唐代文学：鼓励学生深入研究唐代文学，了解唐代文学的发展脉络和代表人物，为理解《伶官传序》提供更广阔的背景知识。

（3）学习古代散文写作技巧：通过阅读《伶官传序》等古代散文作品，学习古代散文的写作技巧，如对比、象征、夸张等，提高自己的写作水平。

（4）撰写读后感：要求学生结合自己的阅读体验，撰写一篇关于《伶官传序》的读后感，表达自己对作品的理解和感悟。

（5）参与讨论：组织学生围绕《伶官传序》展开讨论，分享自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

（1）阅读《李煜全集》：通过阅读《李煜全集》，了解李煜的生平、思想和创作风格，为深入理解《伶官传序》奠定基础。

（2）观看相关纪录片：推荐学生观看关于南唐历史和唐代文学的纪录片，如《南唐二主》、《唐宋八大家》等，直观感受历史背景和文化氛围。

（3）参加文学讲座：鼓励学生参加学校或社会举办的文学讲座，聆听专家学者对《伶官传序》的解读，拓宽自己的知识视野。

（4）撰写论文：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于《伶官传序》的论文，锻炼自己的写作能力和研究能力。

（5）组织文学社团：鼓励学生组建文学社团，定期开展文学交流活动，共同探讨古代文学的魅力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《伶官传序》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受古代文人的生活环境和创作背景，从而激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，将《伶官传序》的背景资料、作者生平以及相关历史事件直观地呈现在学生面前，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对古文的理解不够深入，或者是对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解《伶官传序》的写作手法时，可能过于注重技巧的讲解，而忽略了作品所蕴含的深刻思想和文化内涵。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.深化教学内容：为了让学生更好地理解《伶官传序》的思想内涵，我将在讲解过程中，结合作品的时代背景和作者生平，引导学生思考作品所反映的社会现实和人文关怀。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以便更准确地了解学生的学习状态和进步。

4.加强教学反思：在每节课结束后，我都会进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在今后的教学中不断改进和完善。

5.拓展课外资源：为了帮助学生更好地理解古文，我将在课堂上推荐一些课外阅读资料，如相关的书籍、网站等，鼓励学生在课外进行自主学习。

6.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李煜的生平背景及其对文学创作的影响。

-《伶官传序》的写作背景和时代背景。

-文章的结构特点，包括引言、正文和结语。

②重点词句：

-引言：“伶官”一词的解释，以及其在文中的含义。

-正文：“气脉中贯”的写作手法，以及其对主题的强化作用。

-结语：对《伶官传序》的总结和评价。

③内容逻辑关系：

①引言部分：通过介绍“伶官”这一角色，引出李煜的创作背景，为后续对《伶官传序》的分析奠定基础。

②正文部分：首先分析文章的结构，然后探讨“气脉中贯”的写作手法，接着分析文章的主题和情感表达。

③结语部分：总结《伶官传序》的艺术成就和思想内涵，以及对后世文学的影响。典型例题讲解在《伶官传序》这篇文章中，我们可以通过分析其中的修辞手法、对比和象征等技巧来提升学生的古文阅读和分析能力。以下是一些典型的例题，我们将逐一讲解并进行分析。

例题一：

李煜在《伶官传序》中写道：“人生如梦，一尊还酹江月。”请分析这句话中的修辞手法及其表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将人生比喻为梦境，强调了人生的短暂和虚幻。同时，通过“一尊还酹江月”的描写，表达了作者对人生的感慨和对自然美景的欣赏，增强了句子的意境和情感表达。

例题二：

文章中提到：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”请解释这句话中的对比手法及其作用。

答案：这句话通过对比“昔人”和“此地”，形成了时间的对比。昔人已经离去，而黄鹤楼依然矗立，这种对比突出了时间的流逝和历史的变迁，同时也表达了作者对过去时光的怀念和对现实的感慨。

例题三：

在《伶官传序》中，李煜多次使用“泪满巾”来形容自己的情感。请分析这种重复手法的作用。

答案：重复使用“泪满巾”这一表达，强调了作者内心的悲伤和情感的深沉。这种重复手法有助于强化情感表达，使读者更加深刻地感受到作者的情感体验。

例题四：

文章中有“江山如画，一时多少豪杰”的句子，请分析这句话中的象征手法及其象征意义。

答案：这句话中的“江山如画”是对自然美景的象征，而“一时多少豪杰”则是对历史上英勇人物的象征。这种象征手法通过自然景观和英雄人物的结合，表达了作者对美好时光和英雄事迹的向往和赞颂。

例题五：

在《伶官传序》的结尾，李煜写道：“故国不堪回首月明中。”请解释这句话中的对比手法及其情感表达。

答案：这句话通过对比“故国”和“月明”，形成了对比手法。故国已不再，而月光依然明亮，这种对比加深了作者对故国的怀念和对现实的无奈。同时，这句话也表达了作者在月光下的孤独和对过去时光的留恋。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了《伶官传序》这篇经典散文，通过深入分析文章的内容、结构和修辞手法，我们不仅领略了李煜的文学才华，也感受到了古代文人对人生、历史和自然的深刻感悟。以下是本节课的几个重点：

1.理解文章主题：通过分析文章的引言、正文和结语，我们明确了《伶官传序》的主题是人生如梦，以及对历史变迁的感慨。

2.掌握写作手法：我们学习了比喻、对比、象征等修辞手法在文章中的应用，以及这些手法如何增强文章的意境和情感表达。

3.增强文化素养：通过学习李煜的生平背景和南唐的历史，我们拓宽了文化视野，加深了对古代文学的理解。

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