人教版七年级地理上册同步教学设计：1.4 地形图的判断（2课时）（2份打包）

人教版七年级地理上册同步教学设计：1.4地形图的判断（2课时）（2份打包）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级地理上册第一章第二节：地形图的判断。本节课主要内容包括地形图的识别与解读，学习如何通过等高线判断地形的高低起伏，认识常见地形名称及其分布，如平原、高原、山地、丘陵等。通过实际案例，让学生掌握地形图的判读方法，提高地理空间思维和地图应用能力。核心素养目标分析培养学生空间思维和地理信息系统应用能力，通过地形图的判读，提升学生对自然环境的认知水平。加强学生地理实践力，学会从地图中提取信息，解决实际问题。增强学生的区域认知，理解不同地形对人类社会活动的影响。培养学生的综合思维能力，学会运用地理知识分析和解决地理问题。教学难点与重点1.教学重点，

①等高线的识别与解读：学生需要掌握等高线的基本概念和表示方法，能够根据等高线判断地形的高低起伏。

②地形名称的识别：学生要能够识别平原、高原、山地、丘陵等常见地形，并了解它们的分布特点。

③地形图的判读技巧：学生要学会如何通过地形图上的信息进行空间定位和地形分析。

2.教学难点，

①等高线密度的理解：学生可能难以理解等高线密度与地形坡度的关系，需要通过实例和练习来强化这一概念。

②地形图的综合分析：学生需要将地形图与实际地理环境相结合，进行综合分析，这要求学生具备较强的地理空间思维。

③地形图的读图技巧：学生可能难以快速准确地从地形图中提取所需信息，需要通过反复练习和指导来提高读图能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生建立地形图的基本概念和解读方法。

2.案例分析法：选取典型的地形图案例，引导学生分析地形特征，提高学生的实际应用能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享对地形图的理解和判断，促进学生之间的互动和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或地理信息系统软件展示地形图，直观展示地形特征。

2.实物模型：使用地形模型或沙盘，让学生直观感受地形高低起伏。

3.互动地图：利用触摸屏或在线地图平台，让学生亲自动手操作，增强学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如地形图示例、等高线解读指南等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“地形图的判读”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断等高线之间的地形坡度？”“不同地形对人类活动有哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形图的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地形图的判读方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地形地区的图片或视频，引出地形图的判读课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解等高线的概念、等高距、坡度判断等知识点，结合地形图实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析地形图，判断地形类型和坡度；进行角色扮演，模拟实地考察地形。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验地形图的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形图判读的基本原理。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握地形图判读技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地形图的判读方法，掌握地形类型判断和坡度分析技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置地形图判读相关的练习题，巩固课堂所学知识。

提供拓展资源：推荐相关的地理信息系统软件或网站，供学生课后进一步学习和实践。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行地形图判读的实践操作。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地形图判读知识点和技能。

通过拓展学习，提高学生的地理信息系统应用能力和问题解决能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《地理信息系统应用手册》：这本书详细介绍了地理信息系统的基本原理和应用，包括地形图的制作、分析以及在实际地理研究中的应用。通过阅读此书，学生可以更深入地了解地形图在现代地理研究中的重要性。

《世界地形图集》：这是一本包含全球各地地形图的图集，学生可以通过观察不同地区的地形图，了解世界各地的地形特征和分布情况。

《地理信息系统在自然灾害中的应用》：这本书探讨了地理信息系统在地震、洪水、台风等自然灾害预测和应急响应中的应用。学生可以通过阅读，了解地形图在自然灾害中的作用。

《中国地形图》：这是一本详细介绍中国各地地形特征的地图集，学生可以通过阅读，了解中国各地的地形类型和分布情况。

《地理信息系统在农业中的应用》：这本书介绍了地理信息系统在农业领域的应用，包括土地利用规划、农业资源调查等。学生可以通过阅读，了解地形图在农业生产中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后作业：布置与地形图判读相关的作业，如分析特定地区的地形图，判断地形类型和坡度，并撰写分析报告。

实践活动：组织学生进行实地考察，如参观地形变化明显的地区，通过观察和测量，了解地形特征。

课题研究：鼓励学生选择与地形图相关的课题进行研究，如“某地区地形对农业生产的影响”、“某地区地形对城市建设的制约因素”等。

小组合作：分组进行地形图判读的实践活动，让学生在合作中学习，提高团队合作能力和沟通能力。

网络资源：推荐学生访问地理信息系统的相关网站，如国家地理信息公共服务平台、地理空间数据云等，了解地形图在现代地理研究中的应用。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够拓宽视野，提高地理信息系统应用能力和问题解决能力。同时，这些活动也有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学反思与总结这节课的教学让我有了不少的收获和反思。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入环节，我采用了故事和案例的方式，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种方法还是挺有效的，他们对于地形图的学习兴趣明显提高了。但是，我也发现有些学生对于故事中的情境理解不够深入，可能需要我以后在讲解时更加细致一些。

在讲解知识点时，我尽量结合实际例子，让学生能够更好地理解等高线的概念和地形图的判读方法。我发现，这种方法对于理解地形图的学生来说效果不错，但对于那些空间概念较弱的学生，可能还需要更多的练习和指导。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，希望学生能够在实践中提高地形图的判读能力。但是，实际操作中，我发现有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间分配不合理或者学生之间的沟通不够顺畅。我会在今后的教学中，更加注意活动的设计，确保每个学生都有参与的机会。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组讨论时。我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力学习。

在知识方面，大多数学生能够理解地形图的基本概念，并能根据等高线判断地形的高低起伏。但是在细节上，比如等高距的判断和地形类型的识别，还有一部分学生掌握得不够牢固。这说明在今后的教学中，我需要加强对这些细节的讲解和练习。

在技能方面，学生通过课堂活动和实践操作，提高了地形图的判读能力。但是，对于复杂的地形图，他们仍然存在一定的困难。我需要在今后的教学中，提供更多样化的地形图案例，让学生在实践中不断提高。

在情感态度方面，学生对地形图的学习兴趣有所提高，能够积极参与课堂活动。但是，部分学生对地理学科的整体兴趣仍然不高。我需要思考如何通过教学内容和方法，激发学生对地理学科的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试使用更加贴近学生生活的案例，提高学生的参与度。

2.在讲解知识点时，要注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

3.课堂活动的设计要更加细致，确保每个学生都有参与的机会，并且能够得到充分的锻炼。

4.加强课堂纪律管理，特别是小组讨论时，要确保课堂秩序。

5.通过多样化的教学手段，激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的学习积极性。内容逻辑关系①地形图的基本概念

-地形图：展示地球表面地形特征的图。

-等高线：连接相同高度的点的曲线。

-等高距：相邻两条等高线之间的垂直距离。

②地形图的判读方法

-等高线的弯曲表示地形的坡度。

-等高线的疏密表示地形的陡峭程度。

-等高线的闭合表示山顶或盆地。

③常见地形类型的识别

-平原：地形平坦，等高线稀疏。

-高原：海拔较高，地形起伏较大，等高线密集。

-山地：海拔较高，地形陡峭，等高线密集且弯曲。

-丘陵：地形起伏，等高线弯曲但较平缓。

-盆地：四周高，中间低，等高线向中心汇聚。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了地形图的相关知识，主要包括地形图的基本概念、判读方法和常见地形类型的识别。通过这节课的学习，我们掌握了以下要点：

1.地形图是一种展示地球表面地形特征的图，其中等高线是关键要素。

2.等高线连接相同高度的点，等高距表示相邻两条等高线之间的垂直距离。

3.通过等高线的弯曲、疏密和闭合，我们可以判断地形的坡度、陡峭程度和地形类型。

4.常见地形类型包括平原、高原、山地、丘陵和盆地，每种地形类型都有其独特的等高线特征。

现在，让我们来回顾一下这节课的重点内容：

①地形图的基本概念：地形图是展示地球表面地形特征的图，其中等高线是核心。

②地形图的判读方法：通过等高线的弯曲、疏密和闭合，判断地形的坡度、陡峭程度和地形类型。

③常见地形类型的识别：平原、高原、山地、丘陵和盆地，每种地形类型都有其独特的等高线特征。

当堂检测：

1.以下哪个选项不是地形图的基本要素？

A.等高线

B.比例尺

C.地物符号

D.地形名称

2.下列哪种地形类型通常具有等高线密集且弯曲的特点？

A.平原

B.高原

C.山地

D.盆地

3.如果一条等高线在地