第1课 隋朝的统一与灭亡 （教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第1课隋朝的统一与灭亡（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课隋朝的统一与灭亡（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）教学内容《隋朝的统一与灭亡》选自2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学（人教部编版）。本课主要讲述了隋朝的建立、统一过程、繁荣景象以及灭亡的原因。具体内容包括：隋朝的建立和统一、隋朝的繁荣、隋朝的灭亡原因。核心素养目标1.培养学生时空观念，理解隋朝统一的历史背景和过程。

2.培养学生史料实证能力，通过分析史料，认识隋朝的繁荣与灭亡。

3.增强学生历史解释能力，探讨隋朝灭亡的原因及其对后世的影响。

4.培养学生家国情怀，引导学生思考历史规律，树立正确的历史观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经学习了秦朝的统一和灭亡，对统一的多民族国家的形成有一定的了解。然而，对于隋朝的历史，学生可能只有零散的认识，缺乏系统性的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，但可能对较为复杂的历史事件和人物关系感到困惑。学生的历史思维能力正在形成中，能够通过图片、地图等直观材料辅助理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来学习，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和历史证据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对隋朝的历史背景和统一过程可能难以理解，特别是隋朝的兴衰原因和影响。此外，学生可能对历史事件的时间顺序和空间分布感到混淆。在分析历史人物和历史事件时，学生可能难以将历史与现实联系起来，理解历史发展的规律。因此，教学设计需要注重帮助学生建立历史时空观念，提高他们的历史思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：人教版七年级历史下册同步教学平台。

-信息化资源：隋朝历史图片、地图、历史文献摘录、相关历史视频资料。

-教学手段：历史故事讲述、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放隋朝相关历史图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些图片或视频能给我们带来哪些关于隋朝的线索？”

2.提出问题：结合隋朝的历史背景，提问：“隋朝是如何统一中国的？隋朝的统一对后世有何影响？”

3.引导学生思考：鼓励学生积极发言，初步建立对隋朝历史的认知。

二、讲授新课（15分钟）

1.隋朝的建立与统一：

-介绍隋朝的建立背景和过程，用时2分钟。

-通过地图展示隋朝的版图，讲解隋朝的统一过程，用时3分钟。

-分析隋朝统一的意义，用时2分钟。

2.隋朝的繁荣：

-介绍隋朝的农业、手工业和商业发展，用时3分钟。

-讲解隋朝的大运河和科举制度的创立，用时3分钟。

-分析隋朝繁荣的原因，用时2分钟。

3.隋朝的灭亡：

-分析隋朝灭亡的原因，用时4分钟。

-介绍隋朝灭亡的历史影响，用时3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-隋朝统一的原因是什么？

-隋朝繁荣的原因有哪些？

-隋朝灭亡的原因有哪些？

-隋朝的历史经验对我们有何启示？

每组选派代表进行汇报，用时5分钟。

2.练习题解答：发放练习题，让学生独立完成，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于隋朝统一、繁荣和灭亡的问题，引导学生回顾所学知识。

2.鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享他们对隋朝历史的认识和理解。

2.教师引导学生分析隋朝统一、繁荣和灭亡的原因，提高他们的历史思维能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生思考：从隋朝的历史中，我们能够学到哪些关于国家治理、社会发展和个人成长的道理？

2.学生分享自己的心得体会，教师进行总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调隋朝统一、繁荣和灭亡的原因。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于隋朝历史的短文，要求结合所学知识，表达自己的观点。

总用时：45分钟。学生学习效果1.知识掌握：学生在学习隋朝的统一与灭亡后，能够准确描述隋朝的建立时间、建立者、统一过程、主要成就以及灭亡原因。学生能够识别隋朝在政治、经济、文化等方面的重要事件和人物，如隋文帝的改革、大运河的开凿、科举制度的创立等。

2.时空观念：通过学习隋朝的历史，学生能够将隋朝置于中国历史上的特定时空背景下，理解其在中国统一多民族国家发展中的地位和作用。学生能够通过地图和年代尺等工具，更好地把握历史事件的时空关系。

3.历史思维：学生在学习过程中，通过分析史料、比较不同历史时期的特点，培养了历史思维能力。学生能够从历史的角度分析问题，理解历史事件之间的因果关系，以及历史发展的规律。

4.家国情怀：通过对隋朝历史的了解，学生能够认识到统一对于一个国家的重要性，增强对国家历史和文化的自豪感。学生能够从历史人物和事件中汲取精神力量，树立正确的价值观。

5.合作与交流能力：在小组讨论和课堂互动环节，学生能够积极参与，与同伴分享观点，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。

6.问题解决能力：学生在面对历史问题时，能够运用所学知识，结合自己的思考，提出合理的解决方案。这种能力的培养有助于学生在现实生活中遇到问题时，能够运用历史思维进行分析和解决。

7.研究能力：学生在完成作业和课后研究时，能够独立查找资料，整理信息，撰写报告。这种研究能力的提升有助于学生形成自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

8.情感态度与价值观：学生在学习过程中，能够体会到历史的复杂性和多样性，培养尊重历史、客观评价历史人物和事件的态度。学生能够从历史中汲取智慧，形成积极向上的人生态度。课后作业1.作业内容：请根据所学知识，撰写一篇关于隋朝统一的历史小故事，要求包含隋朝统一的时间、过程和意义。

答案示例：隋朝统一的故事——隋文帝的雄心壮志

2.作业内容：设计一张隋朝统一前后对比的表格，包括政治、经济、文化等方面的变化。

答案示例：

|领域|隋朝统一前|隋朝统一后|

|----------|------------|------------|

|政治|分裂割据|中央集权|

|经济|财政困难|经济繁荣|

|文化|地域文化|统一文化|

3.作业内容：分析隋朝灭亡的原因，并撰写一篇短文，阐述你的观点。

答案示例：隋朝灭亡的原因分析

4.作业内容：以隋朝的科举制度为背景，编写一个情景剧，展现科举制度实施的过程。

答案示例：科举制度的实施

5.作业内容：收集隋朝相关历史图片或视频，制作一份隋朝历史图片展板，并配以简要的文字说明。

答案示例：

-图片1：隋文帝画像

文字说明：隋文帝杨坚，隋朝的开国皇帝，实行一系列改革，为隋朝的统一奠定了基础。

-图片2：大运河

文字说明：隋朝开凿的大运河，促进了南北经济文化交流，成为古代世界上最长的运河。

-图片3：科举考试场景

文字说明：隋朝实行科举制度，选拔人才，为国家政治、经济、文化发展做出了贡献。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对隋朝统一与灭亡相关知识的掌握程度。教师可以设计不同难度的问题，如识记、理解、分析等层次，以评估学生对知识的理解和应用能力。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、合作能力等，评估学生的学习态度和方法。

-测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试，包括选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生对本节课知识的掌握情况。

具体评价方法如下：

-在讲授新课过程中，教师通过提问来检查学生的理解程度，如：“隋朝统一后，国家在政治上采取了哪些措施来巩固统一？”

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出有见地的观点等。

-在课堂小结时，进行简短的测试，包括以下题型：

-选择题：如“隋朝的建立者是？”

-填空题：如“隋朝开凿的大运河北起______，南至______。”

-简答题：如“简述隋朝统一的历史意义。”

2.作业评价：

-教师对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的完成质量和准确性。

-在批改作业时，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路和方法。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

作业评价的具体方法包括：

-对学