折扣问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

折扣问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：折扣问题（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的问题——折扣问题。让我们一起揭开这个神秘的面纱，看看折扣背后的数学奥秘吧！🎉🎓二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维能力和应用意识。首先，通过解决折扣问题，学生能够提升逻辑推理和数学建模的能力。其次，通过实际情境的应用，增强学生的数据分析意识和解决实际问题的能力。最后，通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，促进其全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够正确计算出商品的实际售价。

②学会根据折扣和原价来计算现价，以及根据现价和折扣率来推算原价，形成灵活运用折扣概念的能力。

2.教学难点，

①理解折扣与百分比之间的关系，尤其是在计算过程中如何正确转换和运用百分比。

②在复杂情境中识别和提取关键信息，如折扣信息、原价和现价等，并能够将这些信息转化为数学问题。

③培养学生在实际生活中运用折扣知识解决问题的能力，尤其是在面对多种折扣方式和促销活动时，能够做出合理的选择。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级上册数学》苏教版教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与折扣问题相关的图片，如商品标签、促销海报等，以及折扣计算图表，帮助学生直观理解折扣概念。

3.教学工具：准备计算器，以便学生在解决复杂折扣计算时使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组合作解决问题，并准备黑板或白板，用于展示计算过程和结果。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有去过商场或者在网上购物呢？今天我们就来聊一聊购物中经常会遇到的一个问题——折扣。

2.提出问题：你们知道什么是折扣吗？为什么商家会使用折扣来吸引顾客呢？

3.学生分享：请同学们分享自己购物时遇到的折扣信息，引发讨论。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解折扣的概念：折扣是指商品原价的一定比例，用来表示商品打折后的价格。

2.介绍折扣率的计算方法：折扣率=折扣/原价。

3.讲解折扣的计算步骤：现价=原价×(1-折扣率)。

4.举例说明：通过实际商品的价格和折扣率，引导学生计算现价。

5.小组讨论：让学生分组讨论如何根据折扣和原价计算现价，以及如何根据现价和折扣率推算原价。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几个折扣问题的例子，让学生独立完成计算。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论解题思路，互相帮助解答。

3.展示答案：请各小组派代表展示解题过程和答案，全班一起核对。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在计算折扣问题时，有哪些需要注意的地方？

2.学生回答：引导学生总结出计算折扣问题的注意事项，如准确理解折扣率、注意单位的统一等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果商家同时提供多种折扣方式，我们应该如何选择最优惠的购买方案？

2.学生讨论：让学生分组讨论这个问题，并请各小组分享讨论结果。

3.教师总结：教师根据学生的讨论结果，总结出选择优惠方案的方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：同学们，折扣问题在我们的生活中有哪些实际应用？

2.学生分享：引导学生分享生活中遇到的应用折扣问题的例子，如购物、旅行等。

3.教师总结：教师结合学生的分享，总结出折扣问题在生活中的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：折扣的概念、计算方法以及在生活中的应用。

2.强调重点：提醒学生折扣计算时的注意事项。

3.布置作业：布置与折扣问题相关的课后练习题，巩固所学知识。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解折扣的概念，知道折扣率与原价的关系。

-学生掌握了折扣的计算方法，能够独立计算出商品的实际售价。

-学生能够根据折扣和原价来计算现价，以及根据现价和折扣率来推算原价。

2.能力提升：

-学生在解决折扣问题时，逻辑推理能力得到锻炼，能够从复杂情境中提取关键信息。

-学生通过小组讨论和合作，提高了沟通能力和团队合作精神。

-学生在计算过程中，应用意识和问题解决能力得到提升，能够将数学知识应用于实际生活。

3.情感态度：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

-学生在解决折扣问题时，体验到数学的实用性和价值，增强了学习数学的信心。

-学生在面对生活中的折扣问题时，能够运用所学知识做出合理的选择，培养了良好的消费观念。

4.综合素养：

-学生在课堂上积极参与，勇于提问和表达自己的观点，培养了批判性思维。

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力和创新精神。

-学生在解决折扣问题的过程中，锻炼了分析问题和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定了基础。七、教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了折扣问题，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过让大家分享购物经历，学生们很快就进入了状态，对折扣问题产生了兴趣。不过，我发现有些学生对于折扣的概念还是有些模糊，这说明我在导入时可能没有充分地解释清楚，今后我可以在导入环节加入更多的生活实例，让学生更加直观地理解折扣。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来讲解折扣的计算方法，但可能还是有些学生觉得难以理解。比如，在解释折扣率时，我发现有些学生混淆了折扣率和折扣的关系。这让我意识到，在讲解过程中，我要更加注重细节，用更多的例子来帮助学生理解。

巩固练习环节，我设计了几个不同难度的题目，让学生分组讨论，这个方法挺有效的。学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。不过，我也发现有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员参与度不高。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个体差异，今后我会在分组时更加注重学生的搭配，确保每个小组都有积极参与的机会。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“如何选择最优惠的购买方案”，这激发了学生的思考。但也有一些学生回答得不够深入，这说明我在提问时可能没有给出足够的问题引导。接下来，我会尝试设计更有针对性的问题，引导学生进行更深入的思考。

在课堂小结时，我对本节课的内容进行了回顾，并布置了课后作业。我觉得这个环节挺重要的，因为它帮助学生巩固了所学知识。但同时，我也注意到有些学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为我在布置作业时没有考虑到学生的实际需求，今后我会更加注意作业的布置，确保它既有挑战性又符合学生的实际水平。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到教学是一个不断学习和改进的过程。我会将这次教学的反思和总结作为今后教学工作的参考，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。八、典型例题讲解1.例题一：

商品原价为200元，打八折后的价格是多少？

解答：打八折意味着折扣率为80%，即0.8。现价=原价×折扣率=200元×0.8=160元。

答案：打八折后的价格是160元。

2.例题二：

商品现价为120元，如果这个价格是打六折后的价格，原价是多少？

解答：设原价为x元，则现价=原价×折扣率，即120元=x×0.6。解得x=120元÷0.6=200元。

答案：原价是200元。

3.例题三：

一件衣服原价150元，商家先打九折，然后再赠送10元优惠券，实际需要支付的金额是多少？

解答：先打九折，即150元×0.9=135元。再减去优惠券的10元，实际支付金额为135元-10元=125元。

答案：实际需要支付的金额是125元。

4.例题四：

一本书的原价为30元，书店进行促销活动，买两本送一本，小明买了三本书，实际支付了多少钱？

解答：小明买了三本书，按照促销活动，实际上只需要支付两本书的价格。实际支付金额=30元×2=60元。

答案：实际支付了60元。

5.例题五：

一件电子产品原价2500元，商家推出了满2000减300的优惠活动，购买这件产品可以享受多少优惠？

解答：因为2500元满足满2000减300的条件，所以可以享受300元的优惠。

答案：可以享受300元的优惠。板书设计1