第四单元欧洲风情-《伏尔加船夫曲》（教学设计）-2024-2025学年人音版初中音乐七年级上册

第四单元欧洲风情——《伏尔加船夫曲》（教学设计）-2024-2025学年人音版初中音乐七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进第四单元的欧洲风情，感受俄罗斯的音乐魅力。今天我们的主角是《伏尔加船夫曲》，这首曲子可是非常有名哦！它收录在我们人音版初中音乐七年级上册的教材中。接下来，我们就一起揭开它的神秘面纱吧！🎶🎼核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生们已经接触过一些简单的音乐知识和基本的音乐欣赏方法。他们可能对旋律、节奏有一定的认识，并且能够识别一些常见的音乐符号。然而，对于俄罗斯音乐以及《伏尔加船夫曲》这样的作品，学生们可能了解不多，这将是本节课的一个起点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于音乐这种富有情感表达的艺术形式，他们的兴趣通常较高。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习能力，能够通过听、唱、模仿等方式学习新知识。他们的学习风格各异，有的学生可能更倾向于通过听觉来感受音乐，而有的学生则可能更注重视觉上的音乐符号和结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《伏尔加船夫曲》这样具有强烈民族特色的音乐作品，学生们可能会在理解歌词内容和文化背景上遇到困难。此外，由于这首曲子的节奏和旋律较为复杂，学生们在演唱时可能会遇到音准和节奏上的挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，同时鼓励学生通过合作学习来共同解决难题。教学资源-软硬件资源：音响设备（音响、耳机）、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：音乐教学软件或在线音乐平台（如提供音频、视频资源的音乐教育平台）

-信息化资源：《伏尔加船夫曲》的音频文件、乐谱、歌词文本

-教学手段：实物教具（如俄罗斯传统乐器模型）、PPT演示文稿、音乐欣赏指南教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道俄罗斯有哪些著名的音乐作品吗？今天我们要一起探索一首非常著名的俄罗斯民歌——《伏尔加船夫曲》。这首歌曲背后的故事和音乐都非常有趣，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

-回顾旧知：在之前的音乐课上，我们学过一些简单的旋律和节奏，今天我们要将这些知识运用到《伏尔加船夫曲》的学习中。还记得我们是如何识别旋律和节奏的吗？让我们一起复习一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《伏尔加船夫曲》的创作背景、歌词含义以及音乐特点。我会播放一段介绍视频，让学生们对这首歌曲有一个初步的了解。

-举例说明：接下来，我会通过播放《伏尔加船夫曲》的音频，让学生们感受其独特的旋律和节奏。同时，我会结合乐谱，讲解歌曲中的音乐符号和结构。

-互动探究：在讲解过程中，我会提出一些问题，引导学生思考，如：“这首歌曲的节奏有何特点？”“歌词中表达了怎样的情感？”等。学生们可以分组讨论，分享自己的看法。

3.歌曲学习（约20分钟）

-学生活动：接下来，学生们将跟随音频，尝试演唱《伏尔加船夫曲》。我会邀请几名学生上台，为大家示范正确的演唱方法。

-教师指导：在学生演唱过程中，我会及时给予指导和帮助，纠正他们的音准和节奏。同时，我会鼓励学生们互相倾听，共同进步。

4.歌曲欣赏（约10分钟）

-学生活动：学生们将分组欣赏不同版本的《伏尔加船夫曲》，如原版、改编版等。他们需要观察并讨论不同版本的特点和差异。

-教师指导：我会引导学生关注歌曲在不同版本中的变化，如旋律、节奏、歌词等方面的调整。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，学生们对《伏尔加船夫曲》有了更深入的了解。我会让学生们分享自己的学习心得，并总结歌曲的主要特点。

-拓展：为了进一步激发学生的学习兴趣，我会介绍一些与俄罗斯音乐相关的知识，如俄罗斯的传统乐器、音乐家等。同时，我会鼓励学生们课后继续探索俄罗斯音乐的魅力。

在整个教学过程中，我会运用多种教学手段，如多媒体演示、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。同时，我会关注每个学生的学习进度，确保他们都能在课堂上有所收获。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《俄罗斯音乐简史》：这本书详细介绍了俄罗斯音乐的发展历程，包括古典音乐、民间音乐以及现代音乐。通过阅读这本书，学生们可以更全面地了解俄罗斯音乐的背景和文化内涵。

-《伏尔加船夫曲》的背景资料：收集关于《伏尔加船夫曲》的创作背景、演唱版本以及它在俄罗斯音乐史上的地位的相关资料，让学生们对这首歌曲有更深入的认识。

-俄罗斯民间音乐选集：挑选一些具有代表性的俄罗斯民间音乐曲目，让学生们了解俄罗斯民间音乐的特色和风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己搜索并收集关于俄罗斯音乐的历史和文化资料，制作一份关于俄罗斯音乐的报告或PPT，与同学们分享自己的研究成果。

-鼓励学生观看俄罗斯音乐的纪录片或音乐会视频，通过视觉和听觉的双重体验，加深对俄罗斯音乐的理解。

-组织学生进行音乐创作活动，让学生尝试创作一首具有俄罗斯风格的简短歌曲，通过实践来体验音乐创作的乐趣。

-学生可以参加学校的音乐社团或合唱团，通过集体合作的方式，进一步学习和演唱俄罗斯音乐作品。

-建议学生阅读《俄罗斯音乐简史》等书籍，了解俄罗斯音乐的发展脉络，特别是对古典音乐和民间音乐的对比研究。

-通过网络资源，让学生查找《伏尔加船夫曲》的不同演唱版本，比较和分析其艺术特色和表现手法。

-学生可以尝试学习一些简单的俄罗斯民间乐器，如巴拉莱卡、三角铁等，通过实际操作来感受俄罗斯音乐的韵味。

-组织学生进行跨学科的学习活动，如结合历史、地理、文学等学科，探讨俄罗斯音乐与这些学科之间的联系。课后作业1.**歌词翻译与解读**：

-作业内容：将《伏尔加船夫曲》的歌词翻译成中文，并简要解读歌词所表达的情感和意境。

-答案示例：歌词中“伏尔加河，波涛滚滚，船夫们，辛勤劳作”描绘了船夫们在伏尔加河上艰苦劳作的情景，反映了他们对生活的坚韧和对自由的渴望。

2.**音乐符号识别**：

-作业内容：根据《伏尔加船夫曲》的乐谱，识别并解释三种不同的音乐符号（如音符、休止符、节奏符号）在歌曲中的作用。

-答案示例：音符“do,re,mi”等表示音高，休止符“rest”表示停顿，节奏符号“quarternote”表示四分音符，它们共同构成了歌曲的旋律和节奏。

3.**音乐创作模仿**：

-作业内容：模仿《伏尔加船夫曲》的旋律，创作一段简单的旋律，并尝试加入自己的节奏变化。

-答案示例：学生可以创作一段旋律，并在其中加入一些切分音或变化节奏，以展现自己的音乐创造力。

4.**音乐文化比较**：

-作业内容：比较《伏尔加船夫曲》与另一首俄罗斯民歌在音乐风格、歌词内容、演唱形式等方面的异同。

-答案示例：可以比较《伏尔加船夫曲》与《喀秋莎》在音乐风格上的差异，前者节奏较为平缓，后者节奏较为明快；在歌词内容上，前者更多描绘生活场景，后者则具有浪漫主义色彩。

5.**音乐故事搜集**：

-作业内容：搜集关于《伏尔加船夫曲》背后的故事，如创作背景、演唱者的经历等，并撰写一篇简短的故事报告。

-答案示例：可以讲述歌曲创作时，作曲家如何受到船夫们劳作场景的启发，以及这首歌曲如何成为俄罗斯民歌的代表作之一。

6.**音乐表演实践**：

-作业内容：组织一次小型的《伏尔加船夫曲》演唱或演奏会，邀请同学和家人参加，展示自己的学习成果。

-答案示例：学生可以组织一次家庭音乐会，邀请家人一起演唱《伏尔加船夫曲》，通过实际表演来加深对这首歌曲的理解和喜爱。

7.**音乐评论撰写**：

-作业内容：撰写一篇关于《伏尔加船夫曲》的音乐评论，从旋律、节奏、歌词、演唱技巧等方面进行分析。

-答案示例：学生可以从歌曲的旋律优美、节奏感强、歌词富有诗意等方面进行评论，同时也可以提及自己在演唱过程中的体会和感受。内容逻辑关系①本节课重点知识点：

-《伏尔加船夫曲》的创作背景和音乐特点

-歌曲的旋律、节奏和歌词内容

-俄罗斯音乐的民族特色

②关键词：

-伏尔加船夫

-劳动号子

-民族音乐

-旋律优美

-节奏鲜明

③重点词句：

-“伏尔加河，波涛滚滚，船夫们，辛勤劳作”

-“唱起歌儿，心中欢畅，歌声传遍大地”

-“苦难中，我们不屈，勇敢地向前行”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了《伏尔加船夫曲》，一首充满力量和情感的歌曲。通过这节课，我们了解到这首歌曲的创作背景和音乐特点，感受到了俄罗斯音乐的独特魅力。以下是我们今天学习的主要内容：

1.我们学习了《伏尔加船夫曲》的旋律、节奏和歌词内容，了解了这首歌曲是如何通过音乐和歌词来表达船夫们在伏尔加河上艰苦劳作的情景和他们的精神面貌。

2.我们探讨了俄罗斯音乐的民族特色，特别是《伏尔加船夫曲》所体现的劳动号子的特点，这有助于我们更好地理解这首歌曲的文化内涵。

3.通过对比分析，我们认识到了《伏尔加船夫曲》与其他俄罗斯民歌在音乐风格和表现手法上的异同。

现在，让我们来进行当堂检测，以检验大家的学习效果。

当堂检测：

1.《伏尔加船夫曲》是由哪位作曲家创作的？

-A.莫扎特

-B.肖邦

-C.柴可夫斯基

-D.格里格

2.《伏尔加船夫曲》的歌词主要表达了什么情感？

-A.对大自然的热爱

-B.对自由的渴望

-C.对美好生活的向往

-D.对劳动的赞美

3.以下哪项不是《伏尔加船夫曲》的音乐特点？

-A.旋律优美

-B.节奏鲜明

-C.歌词富有诗意

-D.音乐风格现代

4.以下哪个选项描述了《伏尔加船夫曲》的演唱形式？

-A.交响乐演奏

-B.合唱

-C.独唱

-D.重唱

5.请简要描述《伏尔加船夫曲》在俄罗斯音乐史上的地位。

（请学生现场作答，教师根据学生的回答进行点评和总结。）教学反思教学反思

今天上了《伏尔加船夫曲》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上投入了不少心思。通过提问的方式，我试图激发学生对俄罗斯音乐的兴趣，让他们对即将学习的歌曲产生好奇心。我发现，学生们对于这样的导入方式反应积极，他们对俄罗斯音乐的好奇心被成功点燃了。不过，我也注意到，部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉。因此，在今后的教学中，我可能会更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来描述《伏尔加船夫曲》的创作背景和音乐特点。我发现，学生们对于音乐符号的理解较为困难，尤其是在识别节奏和旋律方面。为了解决这个问题，我尝试通过实际演奏和演唱来帮助他们理解。比如，我让学生们跟着音乐节奏拍手，或者用简单的音符来模仿歌曲的旋律。这种方法似乎取得了不错的效果，学生们在参与过程中逐渐掌握了这些知识点。

然而，我也意识到，在教学过程中，我可能过于依赖多媒体和音频资源。虽然这些资源能够很好地辅助教学，但我发现学生们在观看和聆听的过程中，有时会分心。因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的互