第6课《变色龙》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第6课《变色龙》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第6课《变色龙》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2024年9月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《变色龙》的世界，感受这位文学大师笔下的独特魅力。让我们一起开启这趟心灵之旅吧！🚀🌈核心素养目标1.语言建构与运用：掌握文中比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达效果。

2.思维发展与提升：培养分析文本、归纳概括的能力，提高逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受文学作品中的人物形象、情感，提高审美情趣和创作能力。

4.文化传承与理解：了解俄国社会背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。学情分析同学们已经接触过许多文学作品，对语文课的学习有一定的兴趣和基础。在知识层面上，大家对九年级下册的课文内容有了初步的认识，对一些常见的修辞手法和写作手法也有了一定的了解。但在深入理解作品内涵、人物性格以及作品背景等方面，还存在一定的差距。

从学生层次来看，班级内学生的语文素养参差不齐。部分学生具备较强的阅读能力和文学鉴赏能力，能够迅速把握作品的主题和情感；而部分学生则可能对作品的理解较为肤浅，需要教师更多的引导和帮助。

在能力方面，同学们的独立思考和分析问题的能力有所提高，但仍有待加强。在课堂上，学生的参与度较高，但部分同学在课堂讨论中表现出较为内向，不敢主动发表自己的观点。

从素质角度来看，同学们的团队协作精神较好，能够相互帮助，共同进步。但在时间管理和自主学习方面，部分同学还存在问题，影响了学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《变色龙》课文教材，便于阅读和标注。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如变色龙的生活环境、形态变化等，以及相关的视频资料，以增强直观感受。

3.教学工具：准备一些彩色卡片，用于课堂上的角色扮演和互动游戏，帮助学生更好地理解人物性格和情节发展。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流讨论，同时准备一些舒适的座位，以营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《变色龙》的预习资料，包括课文原文、作者简介、背景知识等，要求学生阅读并完成简单的阅读笔记。

-设计预习问题：围绕《变色龙》的人物性格、情节发展、主题思想，设计问题如“变色龙的特点是什么？”“作者通过变色龙想表达什么？”“你从变色龙身上看到了哪些人性的影子？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文和相关资料，做好笔记。

-思考预习问题：学生结合自身理解，对预习问题进行思考，形成自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以变色龙的真实故事作为导入，激发学生的兴趣，引出课文主题。

-讲解知识点：详细讲解变色龙在文中的象征意义，以及作者如何通过对比手法展现人物性格。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物的心理变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解课文内容。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受人物情感。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握人物性格和主题思想。

-通过实践活动，提高学生的表演能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于《变色龙》读后感的作文，要求学生结合自己的理解，表达对课文主题的思考。

-提供拓展资源：推荐与俄国文学相关的书籍和电影，供学生进一步了解背景知识。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读和观影。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作文和课外阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作和反思，提高学生的写作能力和自我反思能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高文化素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《变色龙》作为契诃夫的短篇小说，其背景是俄国社会的一个缩影。为了让学生更深入地理解契诃夫的作品和当时的社会环境，以下是一些拓展阅读材料：

-《契诃夫短篇小说选》：选取契诃夫的其他短篇小说，如《套中人》、《第六病室》等，让学生体会契诃夫的写作风格和人物塑造。

-《俄国文学史》：阅读相关章节，了解19世纪俄国社会的变迁，以及文学与社会的关系。

-《变色龙》背景资料：收集关于变色龙生活习性和生态环境的资料，帮助学生更好地理解作品中的动物形象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-社会背景研究：引导学生查找相关资料，了解19世纪末俄国社会的历史背景，探讨社会变革对文学作品的影响。

-人物分析：让学生选择《变色龙》中的某个人物进行深入分析，探讨其性格特点、行为动机以及其在作品中的象征意义。

-写作练习：要求学生模仿《变色龙》的写作风格，创作一篇短篇小说，可以是对社会现象的讽刺，也可以是对人性的思考。

-主题讨论：组织学生围绕《变色龙》的主题进行讨论，如“人性的复杂”、“社会的虚伪”、“道德的沦丧”等，引导学生思考作品中的深层含义。

3.拓展活动建议：

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演活动，深入体验人物的心理变化和情感波动。

-小组合作：组织学生以小组为单位，针对课文中的某个主题或人物进行深入研究，最后进行成果展示。

-读书分享会：鼓励学生分享自己阅读的相关书籍或文章，增进学生对文学作品的了解和兴趣。

-专题讲座：邀请文学专家或历史学者进行专题讲座，为学生提供更专业的知识和视角。板书设计①本文重点知识点：

-变色龙的形象特征：变色龙是一种能够根据环境改变体色的动物，象征着善于伪装、善于迎合他人的人。

-作者契诃夫的创作风格：讽刺与幽默，通过细腻的描写和对比，揭示社会现象和人物性格。

②关键词：

-变色龙

-伪装

-迎合

-契诃夫

-讽刺

-幽默

③重点句子：

-“他的眼睛在转，他的嘴巴在动，他的脸色在变。”（描写变色龙善于变化的特点）

-“他不是人，他是一根木头。”（通过对比手法，揭示变色龙的非人本质）

-“他的眼睛在转，他的嘴巴在动，他的脸色在变，可是他始终是一个变色龙。”（强调变色龙的本质不变，讽刺社会现象）

④板书结构：

-标题：《变色龙》

-作者：契诃夫

-人物：变色龙

-知识点：变色龙的形象特征、创作风格、讽刺与幽默

-重点句子：变色龙的特征、对比手法、变色龙的本质不变

-主题思想：揭示社会现象和人物性格，讽刺伪装和迎合的社会风气教学反思与总结今天我们上了《变色龙》这一课，感觉挺有收获的，但也发现了一些问题，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如通过角色扮演让学生更深入地理解人物心理，通过小组讨论激发学生的思考。我发现，这样的教学方法确实能够提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现，部分学生还是不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们害怕犯错或者缺乏自信。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在策略上，我注意到我在讲解课文的时候，可能过于注重对文本的分析，而忽略了学生的情感体验。比如，在讲解变色龙这个角色时，我没有充分引导学生去感受变色龙的心理变化，而是直接跳到了对人物性格的分析。这可能导致了学生在理解人物情感方面的不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的情感体验，让他们在阅读中产生共鸣。

在管理方面，我发现课堂纪律方面还有一些问题。有些学生在课堂上会分心，或者与同学交头接耳，这影响了课堂教学的效率。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要找到合适的方法来引导学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生在知识方面，对《变色龙》的内容有了更深入的理解，对契诃夫的写作风格也有了初步的认识。在技能方面，学生的阅读能力和分析能力都有所提高。在情感态度方面，学生对文学作品产生了更大的兴趣，对人物的性格和命运产生了共鸣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论环节表现得很积极，但有些学生则显得比较被动。这说明我在课堂管理和分组讨论的设计上还有待改进。另外，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求。有些学生可能对某些知识点不太感兴趣，但我在课堂上没有很好地照顾到这一点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续尝试多元化的教学手段，如小组合作、角色扮演、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在策略上，我将更加注重学生的情感体验，引导他们在阅读中产生共鸣，同时也要关注学生的个性化需求。

3.在管理方面，我将加强课堂纪律管理，同时通过设置明确的课堂规则和奖励机制，引导学生集中注意力。

4.在教学评价上，我将更加注重学生的个体差异，通过个性化的评价方式，帮助学生发现自己的优点和不足，促进他们的全面发展。课后作业为了巩固学生对《变色龙》这一课的理解，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深化对课文内容的掌握和运用：

1.**人物性格分析**：

-阅读课文，分析变色龙的性格特点，并选择三个具体的例子来支持你的分析。

-回答：变色龙的性格特点包括善变、虚伪、圆滑。例如，当变色龙面对不同的上级时，他的态度和表情就会发生变化，这反映了他的善变；他总是迎合上级，即使心里不满，也从不表露，这显示了虚伪；他能够在复杂的社会关系中游刃有余，这体现了他的圆滑。

2.**主题思想探讨**：

-结合课文内容，讨论《变色龙》想要传达的主题思想。

-回答：《变色龙》通过变色龙的形象，揭示了社会中存在的人性弱点，如迎合、虚伪和圆滑。主题思想是批判那些在现实生活中失去自我，只知迎合他人、掩饰真实的自我的人。

3.**对比手法的运用**：

-分析课文中作者如何运用对比手法来强化主题。

-回答：作者通过将变色龙与忠诚、正直的人物进行对比，突出了变色龙的虚伪和圆滑。例如，变色龙对待上级的态度与对待士兵的态度形成鲜明对比。

4.**创作灵感启发**：

-基于课文内容，写一段不超过200字的小说开头，尝试模仿契诃夫的写作风