Module 4 Unit 2 Wind（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

Module4Unit2Wind（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是《Module4Unit2Wind》这一课。在这里，我们将通过丰富的图片和生动的故事，了解风的各种奇妙之处。别小看这股小小的力量，它可是大自然中不可或缺的一部分呢！说到这儿，你们还记得我们之前学过的关于天气的知识吗？比如“晴天”、“雨天”等等。今天，我们就把这些知识串联起来，一起来感受风的魅力吧！让我们一起踏上这场奇妙的探险之旅吧！🌬️🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过学习关于风的词汇和表达，提升学生的词汇积累和语言表达能力。

2.**文化意识**：引导学生了解风的文化内涵，增强对自然现象的认识，培养环保意识。

3.**思维品质**：通过分析风的特点和作用，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过小组合作和探究学习，培养学生自主学习的能力和合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.**词汇积累**：掌握关于风的词汇，如"gale"、"breeze"等，并能正确运用。

解决办法：通过图片、故事和情境教学，让学生在真实语境中学习和运用新词汇。

难点：

1.**语法理解**：理解"thewindblows"等句型，并能正确使用。

解决办法：通过分解句子结构，结合实际情境，让学生逐步理解并掌握。

2.**文化知识**：了解风在不同文化中的象征意义。

解决办法：通过介绍不同文化中关于风的传说和故事，激发学生的兴趣，加深理解。

突破策略：

-利用多媒体资源，如视频、动画，增强学习的趣味性和直观性。

-设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，提高学生的参与度和理解力。

-通过练习和游戏，巩固所学知识，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Module4Unit2Wind》的教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、图表，以及介绍风文化的视频，丰富教学内容。

3.实验器材：如果需要，准备风速计等简单实验器材，让学生体验风的力量。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；在讲台上布置展示台，用于展示学生作品和多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《Module4Unit2Wind》的预习资料，包括风的相关词汇、图片和简短的视频，明确预习目标，如识别风的类型和描述风的声音。

-设计预习问题：围绕“风是如何影响我们的生活的？”设计问题，如“风能用来做什么？”和“风有哪些不同的声音？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的在线提交和课堂提问情况，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别和记忆风的词汇。

-思考预习问题：学生思考问题，例如尝试描述他们生活中遇到的风的情况。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示他们的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进学生之间的交流和分享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解风的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于风的自然纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解风的形成、风的速度和风的方向等知识点，结合实例，如风对帆船运动的影响。

-组织课堂活动：设计“风向标制作”小组活动，让学生动手制作风向标，理解风向的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风的概念和风向的判断。

-参与课堂活动：学生积极参与风向标制作，体验风的实际应用。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解风的基本概念。

-实践活动法：通过制作风向标，让学生在实践中学习风向知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解风的知识点，掌握风向的判断方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于风的作文，要求学生描述一次他们经历的风。

-提供拓展资源：推荐与风相关的科普书籍和网站，鼓励学生课后继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写作文，加深对风的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解风的不同现象。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识。

-反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的风的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，拓宽知识面。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《风的奥秘》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，详细介绍了风的形成、风速的测量以及风在人类生活中的应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解风的相关知识。

2.《气象故事集》：这本书收集了世界各地关于风的传说和故事，让学生在阅读中感受风的文化内涵，同时了解不同地区风的特点。

3.《中国古代的风车文化》：这本书介绍了中国古代风车的起源、发展及其在农业、生活等方面的应用。通过阅读，学生可以了解我国风车文化的历史和特点。

二、课后自主学习和探究

1.风速观测：学生可以尝试用风速计测量家附近的风速，并记录下来。同时，观察不同时间段的风速变化，分析原因。

2.风筝制作：学生可以尝试制作一个简易的风筝，了解风筝的制作原理和飞行原理。在制作过程中，思考如何让风筝飞得更高、更稳。

3.风能利用：调查身边的风能利用实例，如风力发电、风力提水等。了解风能利用的原理和优势，思考风能在未来的发展前景。

4.风的故事：收集和整理关于风的民间故事，了解风在不同地区、不同民族中的文化内涵。可以以小组形式进行，共同完成一个关于风的故事集。

5.风与气候：研究风与气候之间的关系，了解不同地区、不同季节的风向和风速变化。可以制作一个关于风的气候图，展示不同地区的风气候特点。

6.风的实验：设计一个简单的实验，观察风对物体的影响。例如，将一张纸条放在风扇前，观察纸条的动态变化；或者用气球模拟风的作用，观察气球在风力作用下的运动轨迹。

7.风的诗歌：收集关于风的诗歌，感受诗人对风的独特感悟。可以尝试创作一首关于风的诗歌，表达自己对风的热爱和向往。

8.风的绘画：以风为主题，创作一幅绘画作品。在绘画过程中，运用各种绘画技巧，表现风的力量和美感。

9.风的摄影：用手机或相机拍摄风中的美景，如树叶飘落、风筝飞翔等。通过摄影作品，展现风的魅力。

10.风的科学研究：查阅相关资料，了解风在科学研究中的应用，如气象学、流体力学等。可以尝试进行一个小型的科学研究项目，探讨风与某一现象之间的关系。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对《Module4Unit2Wind》课堂评价的具体实施方案：

1.**课堂提问**

-**实施方式**：在课堂教学中，通过提问来检查学生对知识的掌握程度。问题可以是简单的回忆性问题，也可以是深入思考的分析性问题。

-**评价内容**：检查学生对风的基本概念、风的速度和风向的理解。

-**举例**：教师提问：“Whatarethedifferenttypesofwind?”（风有哪些不同的类型？）学生回答：“Therearegales,breezes,andzephyrs.”（有狂风、微风和和风。）

-**目的**：通过提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况，同时也能激发学生的思考。

2.**课堂观察**

-**实施方式**：教师通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况以及实验操作能力来评价学生的学习效果。

-**评价内容**：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论的积极性、实验操作的准确性等。

-**举例**：在“风向标制作”活动中，教师观察学生是否能够按照步骤正确制作风向标，是否能在小组中有效沟通和协作。

-**目的**：通过观察，教师可以评估学生的动手能力和团队合作能力。

3.**课堂测试**

-**实施方式**：在课堂的某个环节，通过小测验来评估学生对知识的短期记忆和理解能力。

-**评价内容**：测试学生对风的相关词汇、句型和概念的理解。

-**举例**：进行选择题测试，包括风的速度、风向的描述等。

-**目的**：通过测试，教师可以评估学生对知识点的掌握程度，并及时调整教学进度。

4.**小组评价**

-**实施方式**：教师对学生在小组活动中的表现进行评价，包括参与度、贡献度、沟通能力等。

-**评价内容**：评估学生在小组中的角色和作用，以及他们对小组活动的贡献。

-**举例**：在小组讨论中，教师评价每个学生的发言质量和合作精神。

-**目的**：通过小组评价，教师可以培养学生的团队合作能力和社交技能。

5.**自我评价**

-**实施方式**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习的进步。

-**评价内容**：学生评估自己在课堂活动中的参与度、学习态度和取得的成果。

-**举例**：学生在课后填写自我评价表，总结自己在课堂上的学习收获。

-**目的**：通过自我评价，学生可以增强自我认知，提高学习动力。

6.**同伴评价**

-**实施方式**：学生之间相互评价，通过同伴反馈来促进学习。

-**评价内容**：学生评估同伴在课堂活动中的表现，如合作精神、贡献度等。

-**举例**：在小组活动中，学生互相评价彼此在小组中的角色和作用。

-**目的**：通过同伴评价，学生可以学习如何给予和接受反馈，提高社交技能。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风的类型：gale（狂风）、breeze（微风）、zephyr（和风）

-风的速度：speedofthewind

-风的方向：directionofthewind

-风的应用：usesofwind

-风的文化意义：culturalsignificanceofwind

②关键词汇：

-Wind:风

-Gale:狂风

-Breeze:微风

-Zephyr:和风

-Speed:速度

-Direction:方向

-Uses:应用

-Culturalsignificance:文化意义

③重点句型：

-Thewindblows