Module 1 Unit 1 She's very nice （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module1Unit1She'sverynice（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册Module1Unit1She'sverynice。主要包括以下内容：学习并掌握形容词nice的用法，学会描述人物性格特点；学习并运用句型She'sverynice.和Hownicesheis!；学习与人物外貌、性格相关的词汇，如：tall,short,thin,fat,kind,friendly等；进行简单的日常对话练习，如：介绍朋友、询问某人外貌等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，具体目标包括：提升学生的语言能力，通过词汇和句型的学习，增强学生的英语表达能力；培养学生的学习兴趣，通过趣味性活动激发学生对英语学习的热情；增强学生的文化意识，让学生了解西方文化中关于人物性格描述的习俗；最后，通过合作学习，培养学生的团队合作和交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用形容词nice描述人物，能够准确表达对他人性格的评价。

②灵活使用句型She'sverynice.和Hownicesheis!，在不同情境中进行交流。

③掌握与人物外貌、性格相关的词汇，如tall,short,thin,fat,kind,friendly等，并能进行简单的词汇运用。

2.教学难点，

①在实际对话中，学生能够正确运用形容词和句型，进行有效的交流。

②学生能够理解并区分不同形容词的意义，并在语境中选择合适的词汇。

③学生在描述人物时，能够结合具体情境，进行恰当的词汇和句型运用，表达清晰、连贯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、电子白板。

-课程平台：外研版英语三年级下册配套教学平台。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台、英语教学视频。

-教学手段：实物教具（人物卡片、人物模型）、图片素材、故事书、歌曲。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物性格描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过特别友好的人？你们怎么描述他们的性格？”

展示一些关于不同性格人物的图片或视频片段，让学生初步感受性格描述的魅力或特点。

简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用英语描述人物的性格特点，为接下来的学习打下基础。

2.人物性格描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述人物的性格。

过程：

讲解形容词的基本用法，特别是如何选择合适的形容词来描述人物性格。

介绍一些常用的形容词，如nice,kind,friendly,polite,funny等，并举例说明。

通过简单的句子结构，如Sheisverynice.，展示如何将这些形容词用于实际对话中。

3.人物性格描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述人物性格。

过程：

选择几个不同性格的人物角色，如老师、医生、朋友等，展示他们的性格特点。

分析每个角色的性格描述，让学生理解如何根据情境选择合适的形容词。

引导学生讨论，如何用英语描述自己或他人的性格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如“老师”或“医生”，并讨论如何用英语描述这个角色的性格。

小组内讨论该角色的性格特点，并尝试用英语构造句子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物性格描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格描述和构造的句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语描述人物性格的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括形容词的用法、人物性格描述的案例以及小组讨论的成果。

强调用英语描述人物性格在实际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生用英语描述一个熟悉的人的性格特点，并尝试用不同的形容词进行描述。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置作业：让学生选择一个家庭成员或朋友，用英语描述他们的性格特点，并尝试用至少三个不同的形容词。

强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励他们在家庭中练习使用新学的句型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够正确运用形容词和句型来描述人物性格，提高了英语口语表达能力。他们能够熟练地使用She'sverynice.和Hownicesheis!等句型进行日常交流，增强了在实际情境中运用英语的能力。

2.词汇积累

学生在本节课中学习了多个与人物外貌、性格相关的词汇，如tall,short,thin,fat,kind,friendly等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.语法知识巩固

学生通过学习形容词的用法，巩固了英语语法知识。他们能够理解并运用形容词的比较级和最高级，以及形容词的否定形式，提高了语法运用的准确性。

4.文化意识增强

学生在学习过程中，了解了西方文化中关于人物性格描述的习俗，增强了文化意识。他们能够认识到不同文化背景下，人们对人物性格描述的差异，拓宽了视野。

5.合作学习能力

在小组讨论环节，学生通过合作学习，培养了团队合作精神。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在讨论中提出自己的见解，提高了合作解决问题的能力。

6.交际能力提高

学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力和交际能力。他们能够自信地站在台上，用英语进行展示，并接受他人的提问和点评，提高了在公众场合用英语交流的勇气和技巧。

7.学习兴趣激发

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，积极完成课后作业，并在日常生活中尝试运用所学知识，形成了良好的学习习惯。

8.自主学习能力

学生在课后作业的完成过程中，学会了如何自主学习。他们能够根据作业要求，查找相关资料，运用所学知识进行创作，提高了自主学习的能力。重点题型整理1.完形填空题

题型：根据语境选择合适的形容词填空。

例题：Sheisvery_______tohelpothers.

A.kind

B.clever

C.happy

答案：A.kind

补充说明：学生在完成此类题目时，需要根据句意和上下文语境选择合适的形容词。例如，如果句子中提到某人乐于助人，那么正确的选项应该是A.kind。

2.选择题

题型：从给出的选项中选择与句子意思相符的形容词。

例题：Whichadjectivecanbestdescribeherpersonality?

A.Tall

B.Friendly

C.Short

答案：B.Friendly

补充说明：此类题目旨在考察学生对形容词含义的理解。学生需要根据句子中对人物性格的描述来选择正确的形容词。在本例中，描述性格的形容词是B.Friendly。

3.改写句子题

题型：将给定的句子改写为使用形容词的句子。

例题：Sheisateacher.

改写：Sheisa_______teacher.

答案：verynice

补充说明：此类题目要求学生能够将陈述句改写为形容词句，以表达对人物性格的描述。学生需要选择合适的形容词并使用very等程度副词来修饰。

4.情景对话题

题型：根据情景，用形容词进行对话。

例题：A:Whoisthatman?

B:Heis_______man.

A:Whoisthatwoman?

B:Sheisa_______woman.

答案：

A:Heisatallman.

B:Sheisashortwoman.

补充说明：此类题目旨在考察学生将形容词应用于实际对话的能力。学生需要根据情景选择合适的形容词，并能够流畅地进行对话。

5.应用题

题型：根据所给情境，用形容词描述人物性格。

例题：Imagineyouaremeetinganewfriend.Describeyourfriendusingatleasttwoadjectives.

答案：

Mynewfriendisveryfriendlyandoutgoing.Wehavealotincommonandsheisalwayssmiling.

补充说明：此类题目要求学生能够根据具体情境，运用所学形容词来描述人物性格。学生需要结合实际经验，选择合适的形容词，并能够用完整的句子进行描述。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习册中的相关练习题，包括填空、改写句子和选择题，以巩固形容词的用法。

2.写一篇短文，描述一个你认识的人，使用至少三个不同的形容词来描述这个人的性格特点。

3.观察并记录你在学校或家庭中遇到的不同性格的人，尝试用英语描述他们的性格，并记录下来。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于填空和选择题，检查学生是否正确使用了形容词，以及是否理解了句子的意思。

3.对于短文写作，评估学生的语法正确性、词汇运用和句型结构。特别关注学生是否能够使用不同的形容词来描述人物性格。

4.提供具体的反馈，如：“你的描述非常生动，但是记得在句子中使用连词来使文章更加连贯。”或者“你选择了很好的形容词，但是句子结构可以更加多样化。”

5.对于记录观察的作业，鼓励学生用英语表达自己的观察，并提供反馈，如：