Unit 1 Lesson 3 How are you （教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Howareyou（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课选自2024-2025学年闽教版三年级上册英语教材Unit1Lesson3，主要内容包括问候语"Howareyou?"及其应答语，以及一些简单的日常用语。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候和应答方式，并能运用所学进行简单的日常交流。二、核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生的听说技能，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够正确运用"Howareyou?"进行问候，并能够理解和回应简单的日常交流，同时培养学生的合作精神和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练掌握并运用"Howareyou?"及其应答语。

2.学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的问候和应答。

难点：

1.学生在发音上准确掌握"Howareyou?"等句型的正确发音。

2.学生在实际交流中能够灵活运用所学词汇和句型，尤其是在非母语语境下的运用。

解决办法与突破策略：

1.通过反复听音模仿，利用多媒体资源进行语音训练，帮助学生掌握正确的发音。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际交流中运用所学内容，提高口语表达能力。

3.使用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆和运用能力。

4.通过小组合作，鼓励学生相互学习和纠正发音，培养他们的合作意识和沟通能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在自然语境中学习"Howareyou?"的问候用语。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如“问候朋友”、“询问健康状况”等，让学生在完成任务的过程中运用所学语言。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等视觉辅助工具，帮助学生理解并记忆词汇和句型。

4.通过小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高他们的合作能力和语言运用能力。

5.设计互动游戏，如“猜谜语”、“找不同”等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问：“Howareyoutoday?”，让学生用"Howareyou?"进行回答，以此引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的英语问候语，如“Goodmorning/afternoon/evening”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解"Howareyou?"及其应答语，包括正确的发音和用法。

-举例说明：教师通过具体例子，如询问朋友的健康状况，展示"Howareyou?"的运用场景。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用"Howareyou?"进行简单的对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟生活中常见的问候场景，如在校园、商店、公园等地方使用"Howareyou?"进行交流。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的发音、语法和表达给予及时指导和纠正。

4.实践运用（约15分钟）

-设计一个“英语角”活动，让学生在课外时间自主组织，运用"Howareyou?"进行交流。

-教师提供一些情境提示，如询问朋友的兴趣爱好、询问天气情况等，帮助学生拓展交流内容。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调"Howareyou?"的正确发音和用法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6.课后作业（约10分钟）

-让学生回家后与家人用"Howareyou?"进行对话，并记录下对话内容。

-鼓励学生在家里进行角色扮演，巩固所学知识。

教学过程具体安排如下：

（1）导入（5分钟）

-教师用英语提问：“Howareyoutoday?”，让学生回答。

-回顾上节课的问候语，如“Goodmorning/afternoon/evening”。

（2）新课呈现（15分钟）

-讲解"Howareyou?"的发音和用法。

-通过具体例子展示其运用场景。

-引导学生进行小组讨论，尝试用"Howareyou?"进行对话。

（3）巩固练习（20分钟）

-学生进行角色扮演，模拟生活中常见的问候场景。

-教师巡视课堂，给予学生指导和纠正。

（4）实践运用（15分钟）

-设计“英语角”活动，让学生自主组织，运用"Howareyou?"进行交流。

-提供情境提示，如询问兴趣爱好、天气情况等。

（5）课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容。

-学生分享收获和感受。

（6）课后作业（10分钟）

-让学生回家后与家人用"Howareyou?"进行对话。

-鼓励学生在家里进行角色扮演，巩固所学知识。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.语言技能提升：

-学生能够正确发音和运用"Howareyou?"及其应答语，提高了英语口语表达能力。

-学生在角色扮演和情景模拟中，能够灵活运用所学词汇和句型，增强了实际交流能力。

-学生通过参与“英语角”活动，提高了在真实语境中运用英语进行交流的自信心。

2.词汇积累：

-学生掌握了"Howareyou?"等问候语的正确用法，丰富了他们的英语词汇量。

-学生通过课堂活动和课后作业，学习了与问候相关的其他词汇，如“fine”、“notbad”、“terrible”等。

3.语法知识：

-学生通过学习"Howareyou?"的用法，了解了英语中一般疑问句的结构和用法。

-学生在练习中逐渐掌握了疑问句的回答方式，以及如何根据实际情况进行应答。

4.文化意识：

-学生通过学习问候语，了解了西方文化中问候的礼仪和习惯。

-学生在课堂讨论和活动中，增强了跨文化交际的意识，能够尊重和理解不同文化背景的人。

5.学习习惯：

-学生在课堂上积极参与，养成了良好的学习态度和习惯。

-学生通过课后作业的完成，提高了自主学习的能力，为今后的学习打下了基础。

6.情感态度：

-学生在课堂活动中感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生通过与他人交流，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

7.评价与反思：

-学生能够对自己的学习效果进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在教师的指导下，学会了反思自己的学习过程，不断调整学习方法，提高学习效率。七、教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对"Howareyou?"及其应答语的掌握程度，了解学生的理解水平和反应速度。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况、口语表达等方面，评估学生的学习效果。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况，包括听、说、读、写四个方面。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的质量和准确性。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习效果，鼓励学生改进不足。

3.形成性评价

-角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估其口语表达能力和实际运用所学知识的能力。

-小组合作：评价学生在小组合作中的参与度、沟通能力和团队合作精神。

-英语角活动：通过参与“英语角”活动，评估学生的实际交流能力和跨文化交际能力。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期的学习成果，包括对"Howareyou?"及其应答语的掌握程度。

-学习报告：鼓励学生撰写学习报告，总结自己在学习过程中的收获和成长，以及存在的不足和改进措施。

5.教学评价的实施

-定期与家长沟通：教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度。

-反馈与调整：根据学生的评价结果，教师及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

-激励与鼓励：对学习效果较好的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

-改进措施：针对学习效果不佳的学生，教师应制定针对性的改进措施，帮助他们克服学习困难。八、教学反思教学反思

哎呀，这节课上下来，我真的是收获颇丰，也有一些地方觉得还可以再改进。首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们都很积极地参与进来，尤其是在角色扮演环节，大家都很投入，这一点让我挺满意的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在教授"Howareyou?"这个句型的时候，我发现有些学生虽然能跟着我说，但是一让他们自己说，就有点结巴，发音也不够准确。这让我意识到，我们在日常教学中，可能需要更多地关注学生的发音练习，特别是那些容易混淆的音节。

再比如，我在设计练习环节时，发现有些学生对于如何运用这个句型进行交流还是有些迷茫。我在想，是不是我应该设计一些更加具体的情景，让学生在实际对话中练习这个句型，而不是仅仅停留在模仿的层面。

还有啊，我发现有些学生对于英语学习的兴趣不是特别浓厚