第4课《古代诗歌四首-观沧海》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册教学内容第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

1.学习曹操的《观沧海》，了解作者背景和诗歌创作背景。

2.理解诗歌中的意象和情感，体会诗人抒发的豪情壮志。

3.学习诗歌的表达技巧，如比喻、夸张等。

4.培养学生的审美情趣，提高鉴赏古代诗歌的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《观沧海》，学生能够感受古代诗歌的艺术魅力，理解诗人情感，提升对传统文化的认同感；同时，通过分析诗歌的语言和意象，锻炼学生的审美鉴赏能力，提高语言表达和文学鉴赏的水平。学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学作品的兴趣较高。在知识层面，学生对古代诗歌的接触较少，对诗歌的鉴赏能力有限，但具备一定的阅读理解和语言表达能力。在能力方面，学生的思维活跃，但逻辑思维和批判性思维能力尚需培养。在素质方面，学生的情感丰富，但自我调控能力有待提高。

在教学实践中，部分学生可能存在以下情况：

1.对古代诗歌的背景知识了解不足，难以把握诗歌的意境和情感。

2.诗歌鉴赏能力有限，对诗歌中的意象、修辞手法等理解不够深入。

3.语言表达能力有待提高，难以准确表达对诗歌的理解和感受。

4.行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师引导学生了解古代诗歌的背景知识，激发学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的审美素养。

3.通过多种教学手段，提高学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。

4.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的参与度和学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗歌的创作背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、情感的理解，促进思维碰撞。

3.演示法：通过角色扮演或朗读，让学生亲身体验诗歌的情感表达，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频等多媒体元素，直观展示诗歌的意境和情感。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提升学生的朗读能力和对诗歌的感悟。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，拓展对诗歌相关文化背景的了解。教学过程【导入新课】

（教师）同学们，今天我们要一起走进曹操的《观沧海》，这是一首充满豪情的诗篇。课前大家已经预习了这首诗，谁愿意分享一下你的预习心得？（学生举手发言）

【新课导入】

（教师）很好，大家都对这首诗有了初步的了解。现在，让我们一起来探究这首诗的主旨内容。

【一、了解作者与背景】

（教师）首先，我们先来了解一下曹操。曹操是东汉末年的政治家、军事家、文学家，他的一生充满传奇色彩。接下来，请大家看屏幕上的资料，简要介绍曹操的生平事迹。（学生阅读资料）

（教师）了解了曹操的生平，我们来思考一下，这首《观沧海》是曹操在哪个时期创作的？当时他面临什么样的背景？（学生思考并回答）

（教师）曹操在创作这首诗时，正处于三国鼎立的时期，他雄心勃勃，渴望一统天下。这首诗正是他表达自己豪情壮志的代表作。

【二、诗歌内容分析】

（教师）接下来，我们来分析诗歌的具体内容。首先，请大家齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（学生齐读《观沧海》）

（教师）好，现在请大家闭上眼睛，想象一下诗中所描绘的景象，感受诗人所表达的情感。

（学生闭上眼睛，感受诗歌）

（教师）诗歌的第一句“东临碣石，以观沧海”，描绘了诗人登上碣石山，俯瞰沧海的壮阔景象。这里，诗人以碣石山为背景，展现出他的豪情壮志。

（教师）接下来，我们来分析第二句“水何澹澹，山岛竦峙”，这句话描绘了海水和山岛的景象。这里，诗人运用了比喻的修辞手法，将海水和山岛分别比喻为人生的波折和坚守，寓意着人生的起起伏伏。

（教师）第三句“树木丛生，百草丰茂”，描绘了碣石山周围的景象。这里，诗人运用了丰富的意象，展现了大自然的生机勃勃。

（教师）第四句“秋风萧瑟，洪波涌起”，描绘了秋风中的大海景象。这里，诗人通过描写秋风和洪波，表达了自己壮志未酬的感慨。

【三、诗歌情感体验】

（教师）同学们，刚才我们分析了诗歌的具体内容，现在请大家谈谈自己对这些句子的理解和感受。

（学生讨论并回答）

（教师）很好，大家都对这些句子有了自己的理解。现在，让我们来分析一下诗歌的情感。这首诗表达了诗人怎样的情感？

（学生回答）

（教师）正确，这首诗表达了曹操的豪情壮志和对未来的憧憬。他在面对困难和挑战时，始终保持着坚定的信念和乐观的态度。

【四、诗歌赏析】

（教师）接下来，我们来赏析这首诗歌。首先，诗歌运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

（学生回答）

（教师）很好，诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。这些修辞手法有助于表达诗人的情感，增强诗歌的感染力。

（教师）此外，诗歌还运用了对比的手法，如海水与山岛、秋风与洪波等，突出了诗人豪情壮志与现实的矛盾。

【五、拓展延伸】

（教师）同学们，学习了这首诗歌，大家有没有什么启发或者感悟？

（学生分享自己的感悟）

（教师）很好，这首诗歌不仅表达了诗人的豪情壮志，也给了我们很多人生的启示。在今后的学习和生活中，我们要学会面对困难，保持乐观的心态，努力追求自己的梦想。

【总结】

（教师）通过今天的课堂学习，我们了解了曹操的生平事迹，分析了《观沧海》这首诗的具体内容和情感，赏析了诗歌的修辞手法。希望同学们在课后能够继续深入思考，感受诗歌的魅力，提升自己的审美能力。

【作业布置】

（教师）请同学们课后完成以下作业：

1.结合课堂所学，用自己的话复述《观沧海》的主要内容和情感。

2.选择一首自己喜欢的古代诗歌，尝试进行赏析，并撰写一篇赏析文章。

3.思考：曹操的《观沧海》对你有什么样的启发？在今后的学习和生活中，你将如何践行诗中的精神？

【课堂小结】

（教师）今天的课堂就到这里，希望大家能够把课堂所学应用到实际生活中，不断丰富自己的知识储备，提升自己的文化素养。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国志》节选：曹操传。通过阅读《三国志》中关于曹操的记载，学生可以更全面地了解曹操的历史形象和他在三国时期的地位与作用。

-《曹操集》选读：曹操的其它诗作。阅读曹操的其它诗作，如《短歌行》、《龟虽寿》等，可以让学生进一步感受曹操诗歌的风格和情感。

-《世说新语》中关于曹操的故事。通过《世说新语》中的故事，学生可以了解曹操的个性特点和他在历史上的影响力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究曹操的军事才能：学生可以查阅资料，了解曹操在军事上的成就和策略，分析他的军事才能对后世的启示。

-比较曹操与其他文学家：学生可以选择与曹操同时代的其它文学家，如诸葛亮、曹植等进行比较，分析他们各自的文学风格和成就。

-分析《观沧海》中的意象：引导学生思考《观沧海》中“水”、“山岛”、“秋风”、“洪波”等意象的象征意义，以及它们如何体现了诗人的情感和思想。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试模仿《观沧海》的风格，创作一首表达自己情感和思想的诗歌，提高学生的文学创作能力。

3.组织学生参与讨论和交流：

-举办诗歌朗诵会：让学生分组，选择一首古代诗歌进行朗诵，并分享对诗歌的理解和感受。

-举办诗歌创作比赛：鼓励学生创作诗歌，评选出优秀作品，并进行展示和交流。

-开展主题班会：以“曹操的豪情壮志”为主题，组织学生进行讨论，分享自己对曹操和《观沧海》的理解。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问学生：“曹操在诗中通过哪些意象来表达自己的情感？”或者“你认为这首诗的主题是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗歌的理解是否到位。

-观察：我会注意学生的参与度和课堂表现，观察他们在讨论中的发言是否积极、是否有独到见解，以及是否能够准确地把握诗歌的情感和意境。

-测试：在课程的最后，我会进行一个小测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的课后作业，包括诗歌复述、赏析文章和创作实践。对于学生的作业，我会给予详细的批改和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈交流：在作业批改后，我会与学生进行个别交流，针对他们的作业进行点评，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-作业展示：我会定期举办作业展示活动，让学生在课堂上展示自己的作业，这不仅是对他们学习成果的肯定，也是对其他学生的一种激励。

3.成长记录：

-建立学生成长记录：我会为每个学生建立一份成长记录，记录他们在学习过程中的进步和成就。这些记录将包括课堂表现、作业成绩和参加课外活动的记录。

-定期评估：在学期结束时，我会对学生的整体学习情况进行评估，包括他们在诗歌鉴赏、文学素养和语言表达能力方面的进步。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：我会定期与家长沟通，分享学生的学习情况，讨论学生在家庭中的表现，以及如何在家里支持学生的学习。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈，了解学生在家中的学习态度和习惯，共同促进学生的全面发展。

5.自我评价：

-教学反思：在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法，评估教学效果，以便及时调整教学策略。

-学生评价：在课程结束后，我会收集学生对课程和教学的反馈，了解他们的需求和期望，以便在未来的教学中提供更好的学习体验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境创设：在课堂上，我尝试通过多媒体展示和角色扮演等方式，创设诗歌情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这种教学方式得到了学生的积极反馈。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的见解，通过互动式教学，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生的诗歌鉴赏能力差异较大，部分学生对诗歌的理解不够深入，这可能会影响他们的学习效果。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌内容时，我发现有时会花费过多时间在某一环节，导致其他环节的教学时间不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强学生基础辅导：针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前进行基础知识的辅导，确保所有学生都能跟上教学进度。同时，我会根据学生的不同层次，设计分层作业，以满足不同学生的学习需求。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。此外，我会提前规划好课堂