八年级物理上册 1.2《测量长度和时间》教学设计 （新版）粤教沪版

八年级物理上册1.2《测量长度和时间》教学设计（新版）粤教沪版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册1.2《测量长度和时间》教学设计（新版）粤教沪版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索物理世界的奥秘，开启《测量长度和时间》的奇妙之旅。让我们一起走进物理实验室，感受测量工具的神奇力量，用科学的眼光去观察和记录生活中的每一个细节。准备好了吗？让我们开始吧！🎉🔬🧱核心素养目标分析1.科学探究能力：学会使用刻度尺、秒表等工具进行长度和时间的测量，提升实验操作技能。

2.科学态度与责任：认识到测量在科学研究中的重要性，培养严谨求实的科学态度。

3.信息加工能力：学会分析实验数据，形成对长度和时间测量规律的认知。

4.科学思维：发展对物理现象的观察、分析和解决问题的能力，提高逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.长度测量工具的使用：掌握刻度尺的正确使用方法和读数技巧。

2.时间测量工具的使用：学会秒表的正确操作和时间的精确记录。

难点：

1.长度测量的准确性：如何减小测量误差，提高测量的精确度。

2.时间测量的同步性：如何确保在测量过程中，记录时间的一致性和准确性。

解决办法：

1.重点：通过实物演示和小组练习，让学生熟悉刻度尺和秒表的使用方法，并通过实际操作来巩固技能。

2.难点：设计实验活动，让学生在操作中体会误差产生的原因，通过多次测量求平均值的方法来提高测量的准确性。同时，使用同步计时器或团队协作来训练时间测量的同步性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，先讲解测量长度和时间的理论知识，再通过实际操作让学生体验测量过程。

2.设计小组合作实验，让学生分组进行长度和时间测量，培养团队合作能力和动手能力。

3.利用多媒体展示测量工具的图片和视频，帮助学生直观理解测量原理。

4.组织课堂讨论，引导学生思考如何提高测量的准确性，激发学生的思考和探索欲望。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以“猜一猜”游戏开始，让学生猜测物体的长度，激发学生的兴趣。

2.展示生活中常见的长度测量工具，如卷尺、尺子等，引发学生对长度测量的思考。

3.提问：“你们知道测量长度有什么用吗？”引导学生回顾生活中的长度测量实例。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解刻度尺的使用方法：

-详细讲解刻度尺的结构，如零刻度线、刻度间距等。

-通过实物演示，展示刻度尺的正确握法和读数技巧。

-让学生动手操作，巩固刻度尺的使用方法。

2.讲解秒表的使用方法：

-介绍秒表的组成部分，如表盘、按钮等。

-演示秒表的基本操作，如启动、停止、重置等。

-让学生实际操作秒表，熟悉其使用方法。

3.讲解测量长度的注意事项：

-强调测量时的视线与刻度尺的垂直关系。

-说明如何减小测量误差，如多次测量求平均值。

-讲解测量长度时的记录方法，如数据表格的填写。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组进行长度测量实验：

-每组选择一个物体，如书本、手机等，用刻度尺测量其长度。

-记录测量数据，并进行讨论分析。

2.学生分组进行时间测量实验：

-每组选择一个活动，如计时跑步、计时敲击等，用秒表进行测量。

-记录测量数据，并进行讨论分析。

3.学生分组进行测量误差分析：

-每组对测量数据进行统计分析，找出误差产生的原因。

-讨论如何减小测量误差，提高测量的准确性。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.如何正确使用刻度尺？

-举例回答：视线与刻度尺垂直，刻度尺紧贴被测物体，读数时保持视线与刻度尺平行。

2.如何减小测量误差？

-举例回答：多次测量求平均值，选择合适的测量工具，保持测量时的稳定。

3.如何记录测量数据？

-举例回答：填写数据表格，记录测量工具、测量方法、测量结果等。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调测量长度和时间的意义。

2.总结测量过程中的注意事项，如减小测量误差、正确记录数据等。

3.鼓励学生在生活中运用所学知识，提高自己的测量能力。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-测量工具的历史：介绍刻度尺、秒表等测量工具的起源和发展，让学生了解科学技术的进步。

-长度单位和时间单位：探讨不同长度和时间单位之间的换算关系，如千米、米、厘米、毫米与英寸、英尺的关系，以及秒、分钟、小时之间的换算。

-长度和时间的应用：展示长度和时间在日常生活、科学研究、工程技术等多个领域的应用实例，如建筑设计、天文观测、医学研究等。

2.拓展建议：

-学生可以收集家中或学校里的各种测量工具，了解它们的用途和特点。

-组织学生进行一次家庭测量活动，测量家中物品的长度和时间，并记录下来。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找关于长度和时间的有趣知识，如地球的直径、宇宙的年龄等。

-设计一个小型科学展览，让学生展示他们的测量工具和测量成果，提高学生的实践能力和展示能力。

-通过实验探究，让学生了解光速、声速等物理量与时间的关系，进一步理解时间的相对性。

-在数学课上，结合长度和时间的学习，进行数学应用题的练习，如计算行驶距离、计算运动时间等，提高学生的数学应用能力。

-在科学探究活动中，让学生设计简单的实验，测量不同条件下物体的运动时间或长度，如测量水滴的滴落时间、测量不同斜坡上滑动的物体时间等，培养学生的科学探究精神。

-通过观看科普视频或纪录片，让学生了解科学家是如何使用测量工具进行研究的，激发学生对科学的兴趣。

-在历史课上，结合长度和时间的学习，探讨古代文明如何进行测量，如古埃及的度量衡系统，让学生了解人类文明的进步。教学反思与改进回顾这节课的《测量长度和时间》，我感到既有所得，也有所思。以下是我的一些教学反思与改进计划：

首先，我发现课堂导入环节的互动性还有待提高。虽然我通过游戏和提问激发了学生的兴趣，但似乎并没有达到预期的互动效果。学生们参与度不高，可能是因为游戏与测量主题的结合不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，设计更加贴合测量主题的互动游戏，比如“测量接力赛”，让学生在游戏中学习和运用测量知识。

其次，我在新课讲授环节发现了一些问题。虽然我尽量通过实物演示和操作来讲解刻度尺和秒表的使用方法，但部分学生似乎还是感到困惑。这可能是因为我讲解的速度过快，或者是因为我没有提供足够的实例来帮助学生理解。为了改进这一点，我计划在讲解过程中适当放慢速度，同时增加实际操作的次数，让学生在实践中学习。

在实践活动环节，我注意到学生的参与度有所提高，但小组合作的效果并不理想。有些小组内部沟通不畅，导致实验结果不够准确。为了改善这一点，我计划在活动前进行更详细的指导，包括如何分配任务、如何有效沟通等。此外，我还会在活动中巡回指导，及时发现问题并提供帮助。

在学生小组讨论环节，我发现了一些值得肯定的地方，但也存在一些问题。学生们能够就如何减小测量误差提出一些观点，但在讨论深度和广度上还有待加强。为了提高讨论质量，我计划在课前准备一些讨论问题，引导学生从不同角度思考问题，并在讨论过程中提供一些引导性的提问。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

-课前准备更加丰富的教学材料，包括视频、图片等，以增强课堂的趣味性和直观性。

-设计更多具有挑战性的实践活动，鼓励学生主动探究，培养他们的科学思维。

-在课堂上更多地采用提问和讨论的方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。

-加强对学生学习效果的跟踪和评估，及时调整教学策略。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括长度和时间单位的换算练习、测量工具的使用练习以及实际测量问题的解决练习。

2.设计一个简单的实验，如测量家中物品的长度或时间，记录实验步骤、数据和分析结果。

3.选择一本感兴趣的书籍，用尺子测量书的长、宽、厚，并用秒表记录翻阅一定页数所需的时间，思考并记录测量过程中遇到的问题及解决方法。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的及时性和有效性。

2.在批改过程中，关注学生是否正确理解了长度和时间的测量原理，以及是否能够熟练运用测量工具。

3.对学生的测量数据进行仔细分析，指出测量过程中可能存在的误差，如读数误差、操作误差等。

4.提供具体的改进建议，如如何减少读数误差、如何提高测量的准确性等。

5.对于实验设计部分，评估学生的创新能力和实验设计的合理性，指出不足之处并提出改进建议。

6.通过反馈，鼓励学生在今后的学习中更加注重实验设计和数据记录的规范性。

7.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

8.对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效果。

9.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和作业完成情况，共同促进学生学习的进步。

10.在下一节课的开始，简要回顾上节课的作业内容，检查学生的完成情况，并对共性问题进行讲解和指导。课后作业1.实际测量练习：

-请用刻度尺测量你桌子的长度，记录数据，并计算测量结果的准确值和误差范围。

答案：假设测得长度为1.20米，准确值为1.2米，误差范围为±0.02米。

2.时间单位换算练习：

-将以下时间单位换算成秒：5分钟、30秒、2小时15分钟。

答案：5分钟=300秒，30秒=0.5分钟，2小时15分钟=7650秒。

3.长度单位换算练习：

-将以下长度单位换算成米：10厘米、3.5千米、500毫米。

答案：10厘米=0.1米，3.5千米=3500米，500毫米=0.5米。

4.实际问题解决练习：

-如果一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶10分钟可以行驶多远？

答案：首先将速度换算成米/秒：60千米/小时=60*1000米/3600秒≈16.67米/秒。然后计算行驶距离：16.67米/秒*10分钟*60秒/分钟=10000米。

5.实验数据分析练习：

-以下是一组测量同一物体长度的数据：1.25米、1.23米、1.22米、1.26米、1.24米。请计算这组数据的平均值和标准差。

答案：平均值=(1.25+1.23+1.22+1.26+1.24)/5=1.24米。标准差=√[(1.25-1.24)^2+(1.23-1.24)^2+(1.22