人教版八年级生物下册教案2

第一章生扬的生殖和发育

第一节植物的生殖

教材分析：

本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。有

性生殖涉与到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上

册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形

成过程困难、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物

的养分繁殖”和“植物的组织培育”两个内容，虽然内容具体，但涉与到

的范围广，尤其是植物的组织培育是现代生物技术的产物，这须要学生广

泛收集相关资料，扩大学问面，同时还可以利用这部分学问对学生进行情

感、看法、价值观的教化，增加学生学习生物学的爱好，具体如下：

教学目标：

1、学问目标

(1)概述绿色开花植物的受精过程

(2)举例说明几种植物的养分繁殖。

(3)说出植物组织培育的过程。

2、实力FI标

(1)通过对植物生殖过程的视察，尝试图与图之间的表达。

能够仿照人工养分繁殖的图示，进行植物的嫁接、插打或压条等活动。

3、情感看法与价值观目标

（1）视察植物的组织培育过程，阅读人工种子形成的资料，体验新

科技与传统生产的差异。

（2）参与嫁接、杆插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

教学重点：

1、概述绿色开花植物的受精过程

2、举例说明几种植物的养分繁殖。

3、说出植物组织培育的过程。

教学难点：

1、通过对植物生殖过程的视察，尝试图与图之间的表达。

2、说出植物组织培育的过程。

教学用具：

老师：互联网课件、自制课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花

卉、杨、柳的枝条。

学生：供视察的己经纵切开的各种水果。

教学方法：视察法、探讨法、谈话法等

课时安排：2课时

教学过程:

教学内老师活动学生活动设计意图

容

导入♦利用课件出示各种♦观看图片♦激发学生

植物的花、果实，果树、杨的求知欲和新奇

树苗等。心，产生学习爱

好，引出新课。

引导学生思索问题，

♦♦思索：1、植物的

并做激励、评价。花与果实之间是什么关

系？2、杨树苗是怎样培

育出来的？♦通过直观

授新课♦出示桃花和桃的结

手段分解难点，

构。分辨花和果实的

一、植♦

达到化难为易的

各部分结构并回忆花的

物的有性繁

目的，引导学生

主要部分。

殖（受精与

主动思索，主动

果实的形

♦超链接到网络课件♦依据传粉动画，

探究，在师生互

成）《开花与结果》一一传粉。相识传粉过程。（自花传

动过程中学会学

粉、异花传粉）

问。

♦超链接到网络课件♦观看动回，理解

《开花与结果》动画一一双植物的双受精过程与双

受精过程。受精的部位，比较哺乳

动物的受精与植物双受

精发生部位的不同。

超链接到网络课件

♦♦观看动画，理解

《开花与结果》动画一一果

植物经过双受精作用

实的形成。后，雌蕊发生的变更。

引导学生视察各种

♦♦四人一组，把木

水果的结构与各部分分别组带来的水果纵切开

是由雌蕊的哪一部分发育来，分辨水果的结构并

来的。探讨各部分分别是由雌

蕊的哪一部分发育来

的？

达标检

♦引导学生就视察、探♦各组沟通视察、

测讨结果进行沟通，并做激探讨结果，组内成员相

励、评价。互补充。

♦出示双受精作用后♦在白板软件状态

雌蕊的结构图与果实的结下，通过连线方式把雌

构图。蕊的结构与果实的结构

连接起来。

♦出示桃、李、杏、西♦四人一组，视察、

瓜、辣椒、茄子等果实的纵探讨、沟通答案。

切图片与其思索题：桃、李、

小结杏这些果实中只有一粒种

子，西瓜、辣椒、茄子这些

课后作

果实中有多粒种子，这是为

业

什么？

♦思索、回忆、沟♦充分利用

♦通过本节课你学到通。网络资源，通过

了什么？学生自己动手搜

♦利用网络、调查、

寻，获得学问，

♦了解3至5种与人们访问等形式了解。

（其次

扩大学问面，体

口常生活关系亲密的植物

课时）

验胜利的快乐，

的果实的形成。

♦沟通调查结果。

二、植激发学习爱好。

♦激励学生沟通所了

物的无性繁

解的植物。

殖♦阅读、明确养分

♦引导学生阅读P122繁消的概念。

1、养分

其次自然段。

繁殖

♦依据养分繁殖的

♦引导学生例举养分概念，例举日常生活中

繁殖的实例。所见的养分繁殖的实

例。

♦引导学生利用网络，♦四人一组搜寻、

搜寻养分繁殖材料。整理并展示结果。

♦引导学生依据供应

的盆载万年青、月季等花♦四人一组进行嫁

2、植物卉，杨、柳的枝条进行实践接、杆插、压条的实践

的组织培育操作。操作。

♦出示植物组织培育

流程图。♦视察并说出植物组织

培育的过程与技术的关

键所在一一无菌条件。

♦引导学生利用网络，

搜寻植物组织培育资料。♦四人一组搜寻、

整理并展示结果。

♦出示思索题：植物的

养分繁殖和组织培育过程♦思索并沟通答

达标检中涉与到两性性细胞的结案，明确植物的养分繁

测合吗？激励、评价学生沟殖和组织培育属于植物

通。的无性繁殖，而花与果

实的形成则是有性繁

小结

殖。

♦出示抢答题并激励、

评价学生答案。♦以四个大组为单

位，进行问题抢答。

♦通过本节课你学到

了什么？♦思索、回忆、沟

通。

教学后记:

其次节昆虫的生殖和发育

一、教材分析

人教版初中生物课程标准中将生物的生殖和发育依据人、动物和植物

分成了三部分。本节是讲解动物部分中的一个类群一一昆虫的生殖和发育。

教材中以毛毛虫和蝴蝶之间的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了

变态发育和不完全变态发育的概念和过程。因此教学的难点应是对学生课

前对家蚕视察饲养过程的指导和督促。让学生课前收集资料，课上通过启

发、视察、比较、探讨、探究等形式，以更好地激发学生的爱好，给学生

更多的感性相识，为学生创建思维的空间，产生思维的火花，形成良好的

问题意识和探究意识，感受到生物的奇妙与宏大，体验到生物学学问与人

类关系的亲密。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教化题材一一中国的丝

绸，中国的丝绸之路。这是一个将思想教化融入学科教化的绝佳机会。

二、教学目标

（一）学问目标

1.举例说出昆虫的生殖和发育过程与特点。

2.描述变态发育的过程，说明变态发育的概念。

（二）实力目标

1.视察昆虫的生殖发育过程，提高视察实力

2.通过视察图片、视频等相关资料，培育学生收集、整理、分析信息

的实力，熬炼学生的沟通合作能

（三）情感目标

认同动物在生产和生活中的作用与危害，养成爱护有益动物的意识。

二、教学重点

理解变态发育的概念，能够举例说出昆虫生殖和发育过程与特点。

四、教学难点

饲养家蚕的活动，视察家蚕的生殖与发育过程，理解家蚕完全变态发

育的真正含义。

五、学情分析

1.生殖和发育是学生感爱好的内容，对于昆虫的生殖和发育在不同

程度上有感性相识。

2.视察图片的阅历丰富，对身边的生物学现象也有一些了解，但深

化视察的意识不强，所以归纳生物学学问的实力要加强。

3.能领悟生物学与人类生活、生产的关系，但须要驾驭更多的实例。

4.学生在七年级的历史课上学习过“丝绸之路”，能理解教材中的诗

句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

六、课前准备

多媒课件、拍板教室。

七、教学过程

教学

活动设计设计意图

流程

老师活动学生活动

导

入

新多媒体课件展示蝴

课

蝶幼虫和成虫的图片。漂

亮的蝴蝶竟是由“毛毛从学生熟知的情景入

视察图片，思索问

虫”变成的。提出问题：手，提高学习爱好。引入课

题。

“毛毛虫”是从哪儿来题：昆虫的生殖和发育。

的？它怎么会变成蝴蝶

呢？全部昆虫都一样变

更而来的吗？

展示多媒课件“蝴

蝴

教

蝶

授的蝶的变态发育过程”，提学生观看图片，分

变

新态

出问题：图片中的蝴蝶一组探讨找寻答案，说出

课发解答疑问，引入家蚕的

育生经验了几个阶段？昆

过蝴蝶的生长发育过程经

程生殖与发育。

虫的发育过程都是这样验：卵一幼虫f蛹f成

的吗？虫四个阶段。

课件展示有关“家蚕

与人类的关系”图片，学生视察课本P9

提出问题：你养过家蚕“家蚕生殖发育过程中

吗？想一想，蚕对人类有各个阶段的形态图”小

创设情境，引入家蚕的

哪些作用？家蚕的一生组探讨并将各图按家蚕

生殖与发育，同时培育学生

要经验哪几个阶段？请的生殖发育过程进行排

的分析实力，要学生学会迁

家

大家视察课本P9“家蚕生序：5f2f1f6f

蚕移应用，同时让学生自己动

的殖发育过程中各个阶段4-3最终用自己的话

生手操作，提高学生学习的主

的形态图”小组探讨并描述蚕宝宝的一生，分

殖动性。

与将各图按家蚕的生殖发析归纳家蚕的发育经

发

育育过程进行排序，最终用过：卵f幼虫f蛹

自己的话描述蚕宝宝的一成虫四个时期。

一生经验。

学生比较家蚕的幼

虫和成虫的形态特点和

出示家蚕的幼虫和生活习性的差异。得出

通过视察图片，引导学

成虫的形态特点和生活变态发育的概念：在由

生列表比较分析，归纳出变

习性的差异比较表，引导受精卵发育成新个体的

态发育的概念，提高学生获

学生对家蚕发育过程各过程中，幼体和成体的

得信息、发觉问题、分析问

阶段的形态特点进行比形态结构和生活习性差

题、解决问题的实力。

较。别很大，这种发育过程

叫变态发育。

学生视察图片，列

蝗

虫表比较两种昆虫发育过

的老师展示蝗虫发育

程的异同。归纳总结，

发

过程的图片，并和蚕的发

育蝗虫的发育过程经验：

过育过程图片进行对比，提通过视察图片，引导学

卵f若虫f成虫三个

程

出问题：“蝗虫和家蚕的生列表比较，归纳出变态发

时期。各小组派代表列

生殖发育过程有什么异育和不完全变态发育的概

举完全变态发育的昆虫

同？你知道昆虫的变态念，达到突破本节重点的目

有哪些，不完全变态发

发育有几种类型吗？课的。同时提高学生获得信

育的昆虫有哪些，全班

本分别以哪种昆虫为代息、发觉问题、分析问题、

同学动手写出：完全变

表加以介绍？什么叫解决问题的实力。培育学生

态发育经过：卵f幼虫

“完全变态”？什么叫的发散思维实力。

f蛹f成虫

“不完全变态”？你对

不完全变态发育经

此还有什么怀疑吗？

过：卵f若虫f成

虫。

多媒体课件展示漂留意从生活实际动身，

亮的丝绸、蜜蜂采蜜、蝗学生举例，说明昆关注生物在日常生产生活

虫对作物的危害等图片。虫与人类的关系。中的作用，培育学生关爱生

命、爱护生物的意识。

一、昆虫的生殖方

课

堂式：有性生殖（卵生）

小

结二、昆虫的发育方

式：变态发育

1、完全变态发育：

对课堂教学进行归纳

昆虫的发育经过卵、幼

提出问题：通过这节梳理，给学生一个整体印

虫、蛹和成虫四个时期，

课的学习，大家收获了什象，促进学生驾驭学问总

这样的发育过程称为完

么？引导学生归纳总结。结规律。

全变态发育。

2、不完全变态发

育：昆虫的发育经过卵、

若虫、成虫三个时期，

这样的发育过程称为不

完全变态发育。

多媒体课件出示练

课学生独立思索并按巩固学习学问，提高

堂习题，要求学生独立思索

练要求完成作业C学习实力C

并把答案写的作业本上。

习

八、板书设计

昆虫的生殖和发育

一、昆虫的生殖方式：有性生殖（卵生）

二、昆虫的发育方式:

1、完全变态发育：卵一幼虫f蛹f成虫

2、不完全变态发育：卵一若虫一成虫

九、教学反思：

第三节两栖动物的生殖和发育

【教材分析】

不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不

同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。两栖动物是从水生起先向

陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体

发育在水中进行，幼体经变态而上陆生活。教材对该部分内容的处理是以

蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特

点。在探究两栖类生殖发育对水环境的依靠时，从侧面的与人和环境呼应,

进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。

【教学设计】

学情分析：在学问方面，由于自小接触过相关的童话故事或视察饲养

过蝌蚪，学生都已知道青蛙是变态发育，但不能具体地描述它的生殖和发

育过程与特点；从思维方面看，由形象思维向抽象思维过渡，所以要供应

充分的显示蝌蚪发育过程的直观手段给学生视察，如录像或标本（因季节

缘由，不太可能取到实物）。这个年龄的学生新奇但好动，有参与意识但

不稳定，所以在教学中要主动采纳让学生广泛的、主动主动参与的方式,

达到教学三维目标的实现。

教学思路：布置学生课前以小组为单位准备一些关于两栖动物生存状

况的资料，以备课堂上的深化探讨。在课堂教学中，关于两栖动物的生殖

和发育过程与特点的教学组织程序：观看录像标本一一围绕问题，小组探

讨一一全班沟通；而两栖动物的生殖发育和环境的教学程序是：阅读资料,

引出问题一一小组分析

教学目标

1、描述两栖动物的生殖和发育过程与特点；

2、通过调查和查阅资料，培育学生收集、整理和分析资料的实力；

3、比较蝌蚪和成蛙的不同之处，相识青蛙的变态发育：

4、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相

互关系

教学重点：青蛙的生殖过程和发育特点。

教学设计：

学生活

教师活动

动

一、创设情境、导入新课猜谜，回答：青蛙

1、猜谜，回答：青蛙

1、展示谜语：妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有

腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。2、回答：两栖动

物

2、青蛙属于哪类动物？

3、回忆、回答

3、什么是两栖动物？

4、举例青蛙、蟾

4、常见的两栖动物举例

蛛、大鲸、蛛蚯

二、探究新知、展示沟通

(一)青蛙的生殖和发育

1、青蛙的生殖朗读分析

出示宋朝诗人赵师秀的《有约》自主探究、然后进

行小组探讨

展示下列问题：

结合诗，生活阅历

(1)、什么时候什么环境条件下才能听到蛙叫？

回答

(描述的季节和地点)

分析回答：

(2)、黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。全部

的青蛙都会鸣叫？青蛙为什么鸣叫？(出示图片、鸣雄蛙，求偶，吸引

叫)雌蛙进行交配。

(3)、青蛙的抱对有何意义？比较特殊精子和卵有利于精子干脆

细胞排倒水中。排在卵上，这样就会提

高卵的受精率。

(4)、归纳：

4、归纳生殖过程,

雌雄蛙成熟后，在的池塘边，通

完成学案

过鸣叫来，雄蛙和雌蛙经过，分别把精子和卵

细胞排到中，精子和卵细胞在中结合，形成受精卵，总结：雌雄异体，

这种受精方式叫。体外受精，有性生殖

小结：青蛙的生殖特点：

雌雄异体，体外受精，有性生殖

出示受精卵图，青蛙的受精卵能干脆发育成青回答：不能，发育

蛙吗？成蝌蚪

2、青蛙的发育1、观看，并描述青

蛙的发育过程。

(1)、播放青蛙的生殖发育过程

2、描述青蛙发育经

(2)、青蛙的发育过程经过了、、、四个时期

验的四个时期、完成学

案

小时候我们学过课文、动画片小蝌蚪找妈妈,

受精卵一蝌蚪一幼

为什么历经艰辛才找到呢？

蛙一成蛙

(3)、列表比较早期蝌蚪与成蛙

比较早期成

蝌蚪蛙

生活3、列表比较，完成

环境学案

四肢

尾

运动

器官

呼吸

对应展示的图片排

器官出正确的依次

课件展示幼体和成体生活习性和结构特征差异回忆变态发育定义

很大.总结

小结：青蛙的发育特点：完成达标检测，小

组沟通解决

变态发育

回答：两方面

从上面所学学问我们知道两栖动物的生殖和发

育离不开水，那么水环境一旦破坏，会出现怎样的种类数量削减、出

结果呢？俗话说：一只青蛙，四条腿。但下列资料现畸形

中的青蛙却出现了意外，出示图片

（二）两栖动物的生殖发育与环境小组合作探讨沟通

出示材料：用事实说话：爱护青蛙，人人有责，沟通展示

请阅读P14“资料分析”，探讨：

1、环境的变更对两栖动物的繁衍有什么影响？

2、某些地区出现畸形蛙，是什么缘由造成的？假如你是一只青

蛙…假如你是一名政府

三、拓展应用：

官员…假如你是一名中

辩论怎样做可以使青蛙的种群数量能够回升？

学生…

总结归纳

四、我的收获:完成达标检测，小

组沟通解决

五、达标检测

板书设计：第三节两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：雌雄异体，体外受精，有性生殖

2、发育：变态发育

二、两栖动物的生殖发育与环境条件

教学反思:

第四节鸟的生殖和发育

教材分析：

本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最终一块内容。学习本节时，

学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步学问，因此，更有利于学生突

破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料•，让学生通过“视察与思索”

来获得相关学问，贴近生活，增加情趣。同时，支配堂上练习，使学生在

初步驾驭有关生物学基础学问的过程中，提高比较分析问题与解决问题的

实力。

教学目标：

1、说出鸟卵适二在陆地上发育的结构特点；

2、描述鸟的生殖和发育过程。

3、通过探究和探讨熬炼学生的细致视察和分析实力。

教学重点:

说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点;

教学难点：

视察鸡卵结构的试验

课时支配：一课时

教学过程：

（一）、教学方法：试验法、探讨法、归纳法、谈话法等相结合。

（二）、教学策略：

鸟与人类的生活亲密，是大家都比较熟识的一大类群动物。而鸡等家

禽更是无人不晓。它们通过产卵来繁殖后代，基本上个个学生都知道，鸡

卵更是吃过多数。但很少同学会留意鸡卵的内部结构。本节通过对鸡卯结

构的视察这一试验，以小组同学合作、探讨等形式，探究鸟卵的结构、探

讨各部分结构的功能、相识鸡卵与其对环境的适应。

本节学习内容，除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解之外，还

要让学生体会到，越是高等级的动物其生殖过程越困难，对环境适应实力

越强。

（三）、教学步骤:

学习内教学目的

老师活动学生活动

容

回顾前两次课建立原有学

所学的昆虫和两栖问和新学问之间

温故知类动物的发育方跟随老师思路联系的支点，为

新式，由变态发育引一起回忆原有学学生建立合理的

导到干脆发育，从问，让思维渐渐从学问框。培育学

课题：鸟的而引出本次新课，变态发育过度到干生自主归纳课内

生殖和发育鸟的生殖和发育，脆发育。学问点的实力。

再以鸡蛋为例起先

介绍鸡卵的结构。

一、鸡提出问题：胚思索、探讨，充分调动学

卵的结构胎（鸡蛋）发育要尝试说出氧是从哪生的主动性，培

探究：鸟卵不要养气，所须要里来的，引发对卵育学生独立思索

的结构的氧是从哪里来壳结构特点的思的实力。

的？取一个鸡蛋，索。

培育学生的

将其由外至内进行跟着老师的试验操

视察实力和语言

进一步探视察，解剖鸡卵，作，逐步视察鸟卵

表达实力。

究：卵壳的视察内部结构，思的结构。

结构特点索各部分结构相应探讨并分析每种结

的功能，针对探讨构的功能，说出结

中的问题进行探构名称和结构的功

动动脑：鸟讨。能。选用以上材料，

卵的结构为设计探究方案并探

什么这样困与学生一同总结。讨方案的可行性，

难，这样的产卵只是生殖发育分组试验，探究鸡

结构适合处的一个阶段，引出卵的结构。

在怎样的环下一主题。探讨说出鸟卵的结

境中？构体现出鸟类适合

陆地生活的特点。

二、知培育学生的

道鸟的生殖播放鸟的繁殖视察实力和表达

和发育过程行为图片。然后课依据问题和图实力。

包括求偶、件展示教材中的图片视察说出相应繁

交配、筑巢、片，提出相应的问殖行为。

产卵、孵卵题，引导学生说出说出鸟的生殖和发

和育雏几个相应的繁殖行为。育的几个阶段。

阶段。总结鸟的生殖和发

育的过程。观看。

总结本节要再次说出鸟的生殖

引导学生再次总结

八点、、发育过程的几个阶

鸟的生殖和发肓过段。

巩固练习，程。思索探讨回答。提高学生对

引导学生思学问的归纳实

索技能训练指导。力。

科学、技术、

社会：带你

参观养鸡厂

充分调动学

依据老师的引

三、课生的主动性，培

依据课件，逐导和自身生活阅历

前问题回顾育学生独立思索

一分析课前三个问的积累，独立思索

解答，进行的实力。提高学

题。并归纳小结。回答问题。自身尝

小结生对学问的归纳

试归纳小结

实力

学生上讲台进

行填图，老师小结

小结思索、填图

卵的各部分结构名

称与功能

P20的练习2、

练习练习、巩固

3、4

七、板书设计

第四节鸟的生殖和发育

视察鸡卵的结构：

卵壳（气孔）

卵壳膜

气室供应氧气

卵白爱护、供应水分和养分

系带爱护

卵黄养分

胚盘胚胎发育的部位

二、鸟的生殖和发育的过程：

求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏

八、教学反思：

其次章生物的遗传和变异

第一节基因限制生物的性状

一.教材分析：

有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比

较困难、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命持续与

发展的重要内在因素；另外，随着科学技术的发展，生命学科在该领域取

得了巨大的成就，又引起人们极大的关注，所以，在教材中首先从对表象

的性状起先，逐步深化绽开，利用一些科学试验的现象促使学生思索并理

解性状之间的关系，以与基因的传递与性状遗传间的关系，并在此基础上

理解性别的确定以与变异的生物学基础。在教学中因把握教材的思路，引

导学生对相关的现象、试验进行思索与分析，以主动形成对遗传变异的相

识，体现科学与探究的教学理念。

二.教学目标：

(1)学问与技能目标：

举例说诞生物的性状，以与亲子代间在性状上的持续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。

举例说诞生物的性状是由基因限制的。

(2)过程与方法：

以视察分析图片资料、文字资料与试验资料为主线让学生自己归纳得

出什么是性状、相对性状，并得出基因限制性状的结论。

(3)情感看法与价值观：

关注转基因技术给人类带来的影响。

⑷教学重点和难点：

1、性状、相对性状的概念。

2、基因限制性状。

3.课前准备：

(1)、各组成员在上课前视察自己家庭成员的性状特点并填写以下

表格:

性状父兄

本人母亲

亲弟姐妹

单

眼皮

眼皮

双

眼皮

能

卷舌

舌

不

能卷舌

有

耳垂

耳垂

无

耳垂

会

弯

拇指

不

会弯

有

酒窝

无

(2)、预习课本其次章第一节基因限制生物的性状(P2428)

⑶基本概念理解：1)遗传与变异：2)生物的性状：3)生物

的相对性状：

五.教学过程

教老师活动学生

学环活动

节

1、提问：我们知道生物个体的寿1、回答：因为

命是有限的，而整个生物圈的生命却生物个体会繁殖后

在不断的持续和发展，这是为什么代。

呢？

2、陈述：是的。通过生命个体的2、学生听老师

生殖与发育、遗传与变异，以与与环的陈述，并起先思

、引入

境变更的相互作用，才使得生物圈的索遗传与变异的问

生命生生不息，绵延不绝。题，在老师的引导

下逐步进入新的教

3、陈述：遗传和变异是生命得以

学环节。

持续和发展的重要内因。生物的遗传

是在生殖过程中完成的，生物的性状

则是遗传物质在发育中和环境相互作

用的结果。在前一章我们已经学习了

生物的生殖和发育，接着我们就要学

习其次章的内容生物的遗传和变异。

俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的

儿子会打洞”，反映了什么生物现象？

“龙生九子，九子九个样”说的又是

什么生物现象？

4、陈述：人们对遗传和变异的相

识，最初是从性状起先的，以后随着3、学生推断是

科学的发展，才渐渐深化到基因水平，否有亲缘关系。

所以今日我们的学习就从第一节基因

4、从嬉戏中学

限制生物的性状起先，（出示本节课课

生总结得出遗传和

题：第一节基因限制生物的性状）

变异的概念。

5回忆自己与父母有哪些相像的

5、让学生读课

特征，又存在哪些不同,为什么与父母

本上遗传和变异的

既像又不像？

概念的

6、说了这么多遗传和变异，那么

大家来总结一下遗传和变异的概念。

遗传是指亲子间的相像性。变异

是指亲子间以与子代个体间的差异。

7、陈述：我们对遗传和变异的相

识，最初是从性状起先的，所以我们

先来探讨什么是性状的问题。

1、列举一些常见的人体性1、以小组为单

状，让学生以小组为单位调查这些位，对这些性状进

性状，请一个小组展示调查结果行调查，并展示本

（展示调查表2组的调查结果。

2、看书上的图作出说明.

3、上面我们谈的均是生物的性

二状，这些性状有什么特点呢？总结概2、小组探讨人

、生物括什么是性状？的性状。

的性、小组探讨：

4、加深理解，看看自己有哪些性3

状

状？老师出示的问题。

结合调查和课本归

5、看问题找规律，总结上面的

纳出相关概念。

例子引出什么是相对性状？先看概

念，再出示图片，加深对相对性状的

理解。

4、回答老师提

6、检测学生驾驭相对性状概念的

出的问题。

程度：推断下列几组图片哪些是用对

性状，哪些不是。5、提问各小

组，回答问题。

7、进一步理解相对性状概念：各

位同学展示调查表1家庭成员的性状6、各小组组长

特点调查表。负责统计人数。

8、从调查表1中我们了解到父母7、学生思索老

的很多性状都给了我们，所以我们很师提出的问题。

像父母。那么父母原委把什么传递给

了后代子女,才使子女象父母呢？

1、我们来看课本P26页，转基因1、带着问题阅

鼠的启示。解决P27的问题。读课本“转基因鼠

的启示”。

2、讲解转基因超级鼠的产生过

程，提出相关问题，让学生回答。老2、小组探讨：

师进行适当的点拨。描述转基因超级鼠

、基因

的产生过程。

3、老师归纳出结论“基因限制生

限制

物的性状”。3、各组选代表

性状

回答问题。

4、提问学生：父母的性状是怎么

传给子女的？4、小组探讨。

小结:在生物传种接代的过程中，

传下去的是限制生物性状的基因，基

因限制生物的性状。

5、我们知道了基因限制生物的性

状这一真理，并且观看转基因超级鼠

的产生过程，那么我们能不能利用这

种技术应用到植物的栽培和动物的饲

养方面来为人类服务呢？回答是确定

的，能!这就是转基因生物。

四1、转基因原理：转基因技术就是1、小组探讨：

、转基将人工分别和修饰过的基因导入到目完成学案中的有关

因技的生物体的基因组中，从而达到改造问题。

术的生物的目的。转基因最初用于探讨基

2、选代表回

应用因的功能，即把外源基因导入受体生

答问题。

物体基因组内，视察生物体表现出的

3、小组探

性状，达到揭