课题申报书：地方高校继续教育助力乡村振兴策略研究-以随州职业技术学院为例

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。地方高校继续教育助力乡村振兴策略研究——以随州职业技术学院为例课题设计论证1.地方高校继续教育服务乡村振兴研究现状目前，地方高校继续教育服务乡村振兴存在诸多问题。一方面，课程体系不完善，难以满足乡村振兴对多元化人才的需求。例如，部分农业院校学历继续教育在课程设置上重理论、轻实践，专业设置、培养目标与普通高等教育趋同，缺乏系统性、科学性和应用性。另一方面，培训内容与实际需求脱节，导致学员认为只要交钱就可以拿文凭，严重影响学历继续教育的办学形象。此外，培训效果评价体系不健全，如首都医科大学继续教育培训中，参培学员和授课教师对培训时间选择、场地适用性、设施完备性评价较低，而这些都是培训项目执行单位在组织培训阶段应重点考虑的问题。2.选题意义随州职业技术学院作为地方高校，在乡村振兴中具有重要作用。学院肩负着为乡村振兴提供智力支持的使命，通过研究其继续教育助力乡村振兴策略，能够明确学院在乡村振兴战略中的定位和作用。例如，校领导深入定点联系村开展乡村振兴调研指导，体现了学院对乡村振兴工作的重视和积极参与。同时，学院的电商专业学生为乡村振兴献“技”赋能，将课堂搬出校门，以直播带货的方式为乡村振兴助力，彰显了学院在人才培养和服务社会方面的积极探索。3.研究价值本研究有助于优化地方高校继续教育的课程体系和培训内容，使其更加符合乡村振兴的实际需求。通过建立健全培训效果评价体系，可以为继续教育质量提供可靠的量化指标支持，提升继续教育的质量和水平。此外，本研究还可以为同类院校提供借鉴，推动地方高校继续教育更好地服务乡村振兴战略。例如，参考继续教育培训质量评价体系探讨中的方法，可以筛选出符合高等医学院校继续教育培养目标需求的质量评价指标，为地方高校继续教育评价体系的构建提供参考。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标探索随州职业技术学院继续教育助力乡村振兴的有效策略，提高乡村人才培养质量。通过对高素质农民培育、退役军人涉农专业培训、果蔬茶药专题培训等继续教育实践的深入研究，总结经验教训，为地方高校继续教育服务乡村振兴提供可借鉴的模式和方法。2.研究内容（1）高素质农民培育随州职业技术学院积极承办随州市高素质青年农民培育班。例如，2022年度高素质青年农民培育班在广水市益众职业技能培训学校开班，来自全市各地的农村青年致富带头人、青年家庭农场经营者、农村合作社乡村青年等60余人参加了培训。培训课程内容丰富、形式多样，既有省级知名专家亲临授课、线上教学，也有现场观摩、交流研讨等专业技能和能力扩展，致力于打造一支守法纪、懂经营的高素质青年农民队伍。（2）退役军人涉农专业培训学院承办了多期高素质农民培育退役军人涉农专业培训班。如2022年度高素质农民培育退役军人涉农专业培训班在随州市华夏宾馆开班，随州市各县、区推荐的60余人退役军人参加了培训。培训聘请熟悉“三农”情况，具有相当理论基础、政策水平和丰富实践经验的农业农村部门领导、行业技术专家、大学教授担任授课教师和技术指导员，采取理论与实践相结合等多种教学方式，让退役军人在乡村振兴中发挥军人优良作风和坚毅品质。此外，随州市退役军人事务局还组织举办全市“退役军人就业创业培训服务工作座谈会”，依托随州职业技术学院，与农业农村局联合举办全市退役军人涉农专业培训，学员们普遍反映培训效果良好。2023年高素质农民（退役军人）优质粮油生产技能与专业链建设+创业培训班也顺利开班，来自全市各区县60余名退役军人参加培训，进一步提升了退役军人的专业技能，推动他们在乡村振兴中发挥更大作用。（3）果蔬茶药专题培训学院举办了2023年随州市果蔬茶药产业生产技术与产业链建设+电商培训班和随州市“果蔬茶药”产业特色培训班。这些培训班旨在提高随州市果蔬茶药产业的技术水平和产业链建设能力，推动产业转型升级发展。课程内容涵盖培育新型农业经营主体，壮大新型农村集体经济、电商平台运营等多方面，学员们还将参观考察典型果蔬茶药产业基地，开展各类实践教学。3.重要观点地方高校继续教育应紧密结合乡村振兴需求，创新人才培养模式，提高培训效果。随州职业技术学院在继续教育实践中，坚持培训、指导、服务三位一体，采取多种教学方式相结合，真正让学员在乡村振兴中发挥各自的优势。同时，要注重理论与实践的结合，根据实际需求设置课程内容，邀请专业人士担任授课教师和技术指导员，为乡村振兴培养更多高素质的人才。此外，还应建立健全培训效果评价体系，不断优化继续教育的课程体系和培训内容，使其更加符合乡村振兴的实际需求。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究以随州职业技术学院为例，深入分析其继续教育助力乡村振兴的现状。首先，通过对学院开展的高素质农民培育、退役军人涉农专业培训、果蔬茶药专题培训等项目进行调研，了解当前继续教育在服务乡村振兴方面取得的成效和存在的问题。其次，结合实际情况，剖析问题产生的原因，如课程体系不完善、培训内容与实际需求脱节、培训效果评价体系不健全等。最后，针对问题提出相应的策略和建议，为地方高校继续教育更好地服务乡村振兴提供参考。2.研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外地方高校继续教育服务乡村振兴的研究现状和先进经验，为本研究提供理论支持。（2）案例分析法：以随州职业技术学院为例，深入分析其继续教育助力乡村振兴的具体实践，总结成功经验和不足之处。（3）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解乡村人才对继续教育的需求和期望，为优化继续教育课程体系和培训内容提供依据。3.创新之处本研究紧密结合随州职业技术学院的具体实践，提出具有针对性和可操作性的继续教育助力乡村振兴策略。具体创新点如下：（1）针对随州职业技术学院在继续教育中存在的问题，提出了完善课程体系、优化培训内容、健全培训效果评价体系等具体措施，为学院提高继续教育质量提供了切实可行的方案。（2）结合学院的特色专业和地方产业需求，如香菇学院在食用菌产业人才培养方面的优势，提出了拓展合作领域、推动协同发展的建议，为地方高校继续教育服务乡村振兴提供了新的思路。（3）强调坚持培训、指导、服务三位一体的教学模式，真正让学员在乡村振兴中发挥各自的优势。同时，注重理论与实践的结合，根据实际需求设置课程内容，邀请专业人士担任授课教师和技术指导员，为乡村振兴培养更多高素质的人才。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：随州职业技术学院已开展多项继续教育助力乡村振兴的实践活动，积累了一定的经验。例如，旅游学院开展“一村多”大学生实践教学活动，带领学生前往烽火山村及心愿开心农场，学习乡村文旅产业发展经验；思政课部组织师生开展“凝聚青春力量助力乡村振兴”实践活动，让学生亲身感受乡村振兴战略成果；马克思主义学院多次组织思政教师和大学生开展党史实践研修活动，走进驻点帮扶村，体会乡村振兴战略的重要性。此外，学校领导深入定点联系村开展乡村振兴调研指导，为乡村振兴工作提供了有力支持。同时，随州职院电商专业学生为乡村振兴献“技”赋能，通过直播带货的方式助力乡村农产品销售。条件保障：学校拥有丰富的教学资源、师资队伍和实践基地，为研究提供了保障。学校的专业教师在乡村振兴实践中发挥了重要作用，如教授“村官”张术，在驻黄冈市杜皮村期间，当好“三农”政策的宣讲员和明白人、样板缔造的研究员和践行者、产业振兴的辅导员和排头兵，为杜皮村的乡村振兴做出了突出贡献。学校还与地方政府部门合作，举办果蔬茶药专题培训，助力乡村人才振兴。研究步骤：分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，确保研究的有序进行。在准备阶段，收集相关文献资料，了解国内外地方高校继续教育服务乡村振兴的研究现状和先进经验，确定研究课题和方法。在实施阶段，深入分析随州职业技术学院继续教育助力乡村振兴的现状，开展高素质农民培育、退役军人涉农专业培训、果蔬茶药专题培训等项目，通过问卷调查、访谈等方式了解乡村人才对继续教育的需求和期望。在总结阶段，总结研究成果，提出继续教育助力乡村振兴的有效策略和建议，为地方高校继续教育服务乡村振兴提供可借鉴的模式和方法。（全文共3388字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行