小学英语句型教学法

小学英语句型教学法一、引言小学英语教学中，句型教学是至关重要的一环。句型如同语言大厦的框架，帮助学生构建起表达思想、进行交流的基础。掌握一定数量的英语句型，能使学生在实际情境中更准确、流利地运用英语进行沟通，为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。因此，探索有效的小学英语句型教学法具有重要的现实意义。

二、小学英语句型教学的目标（一）语言知识目标1.使学生准确理解并掌握常见的英语句型结构，如陈述句、疑问句、祈使句等的基本形式。2.帮助学生学会运用正确的语法规则，包括时态、词性、句子成分等在句型中的正确使用。3.让学生积累丰富的词汇，并能在句型中恰当运用，理解词汇在不同句型中的含义和用法变化。

（二）语言技能目标1.培养学生的听说能力，使其能够听懂包含所学句型的简单对话和指令，并能用正确的语音、语调模仿说出这些句型。2.提升学生的读写能力，让学生能够正确书写所学句型，理解句型在书面表达中的运用规则，能够根据给定的情境或提示用所学句型进行简单的写作。3.增强学生的语言运用能力，使学生能够在真实或模拟的情境中灵活运用所学句型进行日常交流，表达自己的想法、感受和需求。

（三）情感态度目标1.激发学生对英语学习的兴趣，通过有趣的句型学习活动，让学生体验到学习英语的乐趣，增强学习的积极性和主动性。2.培养学生的自信心，当学生能够正确运用句型进行交流时，给予他们及时的肯定和鼓励，让学生相信自己能够学好英语。3.促进学生跨文化交际意识的形成，通过学习英语句型，了解英语国家的语言习惯和文化背景，拓宽学生的文化视野，培养学生尊重和包容不同文化的态度。

三、小学英语句型教学的原则（一）情境教学原则创设真实、生动、有趣的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用句型。例如，在教授"What'sthis?"句型时，可以展示各种实物或图片，创设一个购物、课堂问答等情境，让学生在情境中自然地说出和运用该句型，增强学生对句型的记忆和理解。

（二）趣味性原则采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。如利用游戏、歌曲、故事、角色扮演等形式进行句型教学。以游戏"Simonsays"为例，教师说出包含所学句型的指令，学生根据指令做出相应动作，在轻松愉快的氛围中练习句型，提高学生的参与度和学习积极性。

（三）循序渐进原则按照学生的认知规律和语言发展水平，由易到难、逐步深入地教授句型。先从简单的句型开始，如"I'm...""You're..."，随着学生能力的提升，再引入更复杂的句型，如含有多个句子成分的复合句等，让学生逐步建立起语言学习的自信心和成就感。

（四）互动性原则强调师生之间、生生之间的互动交流。鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，通过互动加深对句型的理解和运用。例如，组织小组合作活动，让学生分组讨论如何运用所学句型描述自己的家庭，然后每个小组派代表进行汇报，促进学生之间的思想碰撞和语言交流。

（五）实践性原则注重学生的实践操作，让学生在大量的语言实践中巩固和运用句型。安排丰富的课堂练习、课后作业以及口语交流活动，如让学生用所学句型写一篇短文介绍自己的周末活动，或者与同学进行对话交流等，提高学生的语言运用能力。

四、小学英语句型教学的方法（一）直观教学法1.利用实物和图片实物和图片是最直观的教学工具。教师可以展示与句型相关的实物，如苹果、书包、尺子等，直接教授"Thisisanapple.""Thisismyschoolbag."等句型。通过让学生观察实物，用英语描述其特征和用途，使学生更直观地理解句型的含义。展示图片也是常用的方法。教师可以准备一些包含不同场景和人物的图片，如一家人在公园游玩的图片，然后引导学生用所学句型描述图片内容，如"Theyareinthepark.""Thechildrenareplayingfootball."等，培养学生的观察力和语言表达能力。2.使用多媒体资源多媒体资源如动画、视频等能够更加生动形象地呈现句型。例如，播放一段有趣的英语动画短片，其中包含多个新学句型的对话场景。学生在观看动画的过程中，自然地接触到这些句型，并且通过画面和声音的结合，更容易理解句型的用法和语境。利用多媒体软件制作互动课件，让学生通过点击、拖拽等操作与课件进行互动，练习句型。比如，设计一个填空游戏的课件，给出一个含有新学句型的句子，让学生在空白处填写正确的单词或短语，增加学习的趣味性和参与度。

（二）情境教学法1.创设真实生活情境模拟购物情境，教师可以在教室里布置一个简单的购物场景，摆放一些商品模型，并标上价格标签。让学生分别扮演顾客和售货员，运用"Howmuchisit?""I'dlike..."等句型进行购物对话练习，使学生在真实的情境中体验句型的实际运用。创设家庭聚会情境，让学生围绕"Wearehavingaparty.""Whoisthat?"等句型进行交流，描述聚会上的人物和活动，增强学生在实际生活情境中运用英语的能力。2.利用问题情境在教学过程中，教师可以提出一些问题，创设问题情境，引导学生运用所学句型进行思考和回答。例如，在教授"Whereis..."句型时，教师可以问"Whereisyourbook?Canyoufindit?"让学生通过寻找自己的书，用"It'sonthedesk/underthechair..."等句型回答问题，培养学生解决实际问题的能力和语言表达能力。展示一幅有很多细节的图片，然后问学生一些问题，如"Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethepeople?"鼓励学生用所学句型描述图片中的信息，激发学生的思维和语言运用能力。

（三）游戏教学法1.竞赛类游戏组织句型接龙比赛，教师说出一个句型的开头，然后让学生依次接上一个单词或短语，组成一个完整的句子，看谁接得又快又准确。例如，教师说"Ilike..."，学生可以接着说"Ilikeapples."下一个学生再以"apples"为基础继续说，如"Applesarered."通过这种方式，学生在竞争中积极思考，巩固所学句型，同时也锻炼了他们的反应能力和语言组织能力。开展小组竞赛游戏，将学生分成若干小组，教师给出一些包含新学句型的问题，让小组学生共同讨论并回答。每个小组回答正确一题得一分，最后得分最高的小组获胜。这种游戏可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生运用句型进行交流和解决问题的能力。2.角色扮演游戏设定不同的角色和场景，让学生进行角色扮演游戏。比如，设定餐厅场景，学生分别扮演服务员和顾客，运用"Whatwouldyouliketoeat/drink?""Hereyouare."等句型进行点餐对话。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解句型的含义和用法，同时锻炼了他们的口语表达能力和交际能力。选择一个童话故事或课本剧，让学生分组排练并表演。在表演过程中，学生需要运用所学句型来表现角色的对话和情感，这不仅加深了学生对句型的记忆和运用，还培养了学生的表演能力和创新思维。

（四）歌曲童谣教学法1.学唱英语歌曲许多英语歌曲都包含了丰富的句型和词汇。教师可以选择一些旋律优美、节奏欢快的英语歌曲教学生演唱，如"Twinkle,Twinkle,LittleStar""TheABCSong"等。在教唱歌曲的过程中，引导学生理解歌词中的句型和含义，如"Twinkle,twinkle,littlestar,HowIwonderwhatyouare."让学生跟着歌曲的旋律和节奏，自然地学习和模仿这些句型，提高学生的语感和语言表达能力。教唱歌曲后，可以让学生分组进行表演唱，或者根据歌曲内容进行简单的改编和创作，用所学句型替换部分歌词，进一步巩固学生对句型的运用。2.说唱童谣说唱童谣具有节奏明快、语言简单易懂的特点，很适合小学生学习。例如，"One,two,bucklemyshoe"这首童谣，学生在说唱过程中，能够轻松学会数字的表达以及相关的句型结构。教师可以通过示范说唱、逐句教读等方式，让学生掌握童谣的节奏和发音，然后引导学生自己说唱，培养学生的语音语调以及语言节奏感。组织说唱童谣比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。让学生选择自己喜欢的童谣进行说唱表演，评选出表现优秀的学生，给予奖励和鼓励，提高学生的参与度和积极性。

（五）故事教学法1.讲述英语故事教师选择一些适合小学生的英语故事，如"TheThreeLittlePigs""Cinderella"等，用生动形象的语言讲述给学生听。在讲述过程中，适时地引出所学句型，让学生在故事情境中理解句型的意义和用法。例如，在讲述"TheThreeLittlePigs"时，当大灰狼第一次来到小猪家时，可以说"Knock,knock.Littlepigs,littlepigs,letmeein."引导学生关注这个句型，并理解其在故事中的作用。讲完故事后，可以让学生复述故事，要求尽量运用故事中出现的句型，锻炼学生的记忆力和语言表达能力。2.故事表演组织学生进行故事表演，让他们分别扮演故事中的角色，用英语对话和表演。学生在准备和表演的过程中，需要深入理解故事内容和人物性格，准确运用所学句型来表现角色的情感和想法。通过故事表演，学生不仅能够巩固句型，还能提高他们的表演能力和团队协作能力。鼓励学生对故事进行改编，加入自己的创意和想象，并用所学句型进行新的对话创作，培养学生的创新思维和语言运用能力。

五、小学英语句型教学的课堂实施（一）导入环节1.情境导入通过创设一个与本节课句型相关的生活情境，引起学生的兴趣和注意力。例如，在教授"Howmany..."句型时，教师可以展示一个装满各种水果的篮子，问学生"Lookatthisbasket.Howmanyapplescanyousee?"引导学生观察并思考，自然地导入新课。2.问题导入提出一些有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲。比如，在教"Whattimeisit?"句型前，教师可以问学生"Doyouknowhowtotellthetime?Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?"让学生带着问题进入学习状态，为后续的句型学习做好铺垫。

（二）呈现环节1.直观呈现利用实物、图片、多媒体等直观手段呈现新句型。教师可以边展示实物或图片，边清晰地说出新句型，如展示一支铅笔说"Thisisapencil."让学生直观地看到句型所表达的内容，同时模仿教师的发音和语调跟读。2.情境呈现创设具体的情境，让学生在情境中感受新句型的运用。例如，模拟一个图书馆场景，教师扮演图书管理员，对学生说"CanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?"引导学生回答"I'dliketoborrowabook."等，让学生在真实的情境中理解和初步掌握新句型。

（三）练习环节1.机械练习进行一些简单的句型模仿练习、填空练习、替换练习等机械性练习，帮助学生熟悉句型结构。比如，给出一些含有新学句型的句子，让学生模仿句子的结构进行填空，或者用指定的单词替换句子中的某个单词，进行句型替换练习，强化学生对句型的记忆。2.意义练习设计一些有意义的练习活动，让学生在运用中巩固句型。如角色扮演活动，让学生分组进行购物、看病等场景的对话练习，运用所学句型表达自己的需求和想法；小组讨论活动，给出一个话题，让学生用所学句型进行讨论，培养学生的思维能力和语言运用能力。

（四）巩固环节1.游戏巩固开展各种游戏活动，如猜谜语、拼图游戏等，让学生在游戏中巩固所学句型。例如，准备一些与句型相关的拼图，让学生分组完成拼图，并要求他们用英语描述拼图中的内容，运用所学句型进行交流，增加学习的趣味性和巩固效果。2.歌曲童谣巩固再次播放或演唱与句型相关的歌曲童谣，让学生跟着唱跳，进一步巩固句型。或者让学生根据所学句型自己创作简单的歌曲或童谣，加深对句型的理解和记忆。

（五）总结环节1.知识总结教师与学生一起回顾本节课所学的句型，总结句型的结构、用法和重点词汇。可以通过板书、思维导图等方式进行总结，帮助学生梳理知识体系，加深记忆。2.情感总结对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，鼓励学生在今后的学习中继续努力。同时，强调学习英语的重要性和乐趣，激发学生对英语学习的持续兴趣和热情。

六、小学英语句型教学的评价（一）评价内容1.知识掌握考查学生对句型结构的理解和掌握程度，包括是否能正确说出、写出所学句型，是否理解句型的语法规则和语义。检查学生对句型中词汇的掌握情况，如是否能准确拼写、运用词汇，是否理解词汇在句型中的含义和搭配。2.语言技能评估学生的听说能力，看学生是否能听懂包含所学句型的对话、指令等，是否能用正确的语音、语调、语速流利地说出句型，进行日常交流。考查学生的读写能力，如是否能正确书写所学句型，是否能根据提示用所学句型进行简单的书面表达，语句是否通顺、语法是否正确。3.学习态度和兴趣观察学生在课堂上的参与度，是否积极主动地参与句型学习活动，如回答问题、参与游戏、小组讨论等。了解学生对英语句型学习的兴趣，是否表现出对学习英语句型的热情和积极性，是否愿意在课后继续进行相关的学习活动。

（二）评价方式1.课堂观察在课堂教学过程中，教师通过观察学生的表现，如发言情况、参与活动的积极性、与同学和教师的互动等，对学生的学习情况进行及时评价。发现学生的优点和问题，给予适时的鼓励和指导。2.口头测试教师通过与学生