口耳目 教案教学设计

口耳目教案教学设计一、教学目标1.学生能够正确认读"口、耳、目、手、足、站、坐"8个生字。2.会写"口、目、耳、手、足"5个生字，了解笔画和笔顺规则。3.知道"口、耳、目、手、足"的位置和作用，初步建立象形字的概念，感受汉字的趣味性。4.激发学生对汉字的热爱，培养良好的书写习惯。

二、教学重难点1.教学重点掌握8个生字的读音和字形，正确书写5个生字。了解象形字的特点，感受汉字文化。2.教学难点区别"足"和"走"，理解不同身体部位对应的动作和象形字的演变。培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。

三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作学习法

四、教学准备1.生字卡片、词卡、多媒体课件、教学图片。2.与身体部位相关的实物或模型。3.田字格小黑板或磁性田字格。

五、教学过程

（一）趣味导入1.同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，那里有很多有趣的小伙伴等着和我们一起玩耍。闭上眼睛，跟老师一起出发啦！（播放轻快的音乐，老师描述场景）我们来到了一个美丽的花园，花园里有各种各样的花朵，蝴蝶在花丛中飞舞。突然，听到了一阵欢声笑语，原来是一群可爱的小伙伴在那边呢！2.睁开眼睛，看看屏幕上的小伙伴，他们在做什么呀？（出示课文主题图）引导学生观察并说说图中小朋友们的动作，如有的在说话，有的在指耳朵，有的在指眼睛等。3.师：大家观察得真仔细！这些动作都和我们身体的一些部位有关。今天，我们就一起来认识这些部位，看看它们用汉字怎么表示。（板书课题：口耳目）

（二）讲授新课1.认识"口"（出示嘴巴的图片）问：这是什么呀？（引导学生回答"嘴巴"）嘴巴能做什么呢？（说话、吃饭、唱歌等）师：嘴巴在汉字里就用"口"来表示。（板书：口）大家看这个字，就像我们张开的嘴巴。来，跟老师一起读"口"，张开嘴巴读得响亮些。让学生用嘴巴发出不同的声音，体会"口"的作用，同时加深对"口"字的记忆。开火车读"口"字，看谁读得又快又准。2.认识"耳"（拿出一个小耳朵模型）问：这是什么？（学生回答"耳朵"）耳朵能听见什么呢？（各种声音）师：在汉字里，耳朵的"耳"就是这个样子。（板书：耳）大家观察一下，这个字像不像我们的耳朵呀？请学生摸摸自己的耳朵，感受一下形状，然后边摸边读"耳"字。小组内互相指耳朵，读"耳"字，看哪个小组最整齐。3.认识"目"（指自己的眼睛）问：这是什么部位呢？（眼睛）眼睛能看到什么？（美丽的风景、书本上的字等）师：眼睛在汉字里用"目"表示。（板书：目）看看这个"目"字，是不是很像我们的眼睛呀？让学生闭上眼睛，想象眼前一片漆黑，然后睁开眼睛，感受眼睛的重要性，同时认读"目"字。全班齐读"目"字，然后同桌互相看着对方的眼睛读"目"字。4.认识象形字师：同学们，我们刚才认识的"口、耳、目"这三个字很特别哦！它们是象形字。象形字就是古人根据物体的形状创造出来的字。你们看，"口"字就像我们张开的嘴巴，"耳"字像耳朵，"目"字像眼睛，是不是很有趣呀？再出示一些简单的象形字图片，如日、月、山、水等，让学生猜猜是什么字，并说说像什么。通过对比，让学生更直观地感受象形字的特点。引导学生说一说生活中还见过哪些像这样有趣的象形字，激发学生对汉字的探索欲望。5.学习儿歌，巩固生字师：老师把"口、耳、目"编成了一首儿歌，大家想听吗？（出示儿歌：口耳目，三兄弟，站一起，多亲密。口唱歌，耳听声，目来看，多本领。）老师范读儿歌，要求学生认真听，注意字音和节奏。学生跟读儿歌，读几遍后，让学生自己试着读一读，同桌互相听一听，纠正读音。开火车读儿歌，比一比哪个小组读得最有感情。读完后，让其他小组的同学说说他们读得好在哪里。6.认识"手、足、站、坐"（1）认识"手"伸出自己的手，问：这是什么？（手）手能做什么呢？（拿东西、写字、鼓掌等）师：在汉字里，"手"就是这样写的。（板书：手）大家看看这个字像不像我们的手呀？让学生用手做出不同的动作，如摆摆手、招招手等，同时认读"手"字。小组活动：一个同学做动作，其他同学猜并读"手"字，看谁反应快。（2）认识"足"（展示一双鞋子）问：这是穿在什么部位的呀？（脚）那脚在汉字里叫什么呢？（足）板书：足。师：大家看，"足"字就像我们的脚，上面的部分像脚趾，下面的部分像脚面。让学生站起来，跺跺脚，感受"足"的作用，然后读"足"字。比较"足"和"走"：老师在黑板上分别写出"足"和"走"，问学生发现了什么。引导学生观察，"走"字比"足"字多了一个"人"在上面，表示人在用脚走路。让学生用动作演示"足"和"走"的区别，加深理解。（3）认识"站"问：我们平时是怎么站立的呀？（学生做出站立的姿势）师：当我们站得直直的，就像这个字。（板书：站）谁能说一说"站"和"足"有什么关系呢？引导学生发现站需要用到脚，所以"站"是足字旁。让学生说一说生活中还有哪些地方能看到"站"这个字，如车站、站台等。开火车读"站"字，并用"站"字组词，如站立、车站、站台等。（4）认识"坐"请同学们坐在自己的座位上，问：这是什么动作呀？（坐）师：在汉字里，"坐"是这样写的。（板书：坐）大家观察一下，这个字像不像两个人坐在土上呀？解释"坐"字的含义，让学生感受汉字的奇妙。让学生用"坐"字说一句话，如"我坐在教室里认真听讲"。小组讨论：怎样才能坐得端正？然后请小组代表发言。最后全班一起总结正确的坐姿。

（三）课堂练习1.认读生字卡片老师出示生字卡片，打乱顺序，让学生快速认读。开火车读，读对的同学可以得到一个小贴纸奖励。小组内互相认读生字卡片，每个同学都要读一遍，看哪个小组认读得又快又准，给予表扬。2.给生字找朋友（组词）在黑板上写出"口、耳、目、手、足、站、坐"这几个生字，让学生在自己的练习本上给它们组词。请几位同学上台在黑板上组词，其他同学认真看，然后一起读一读。对于组得好的词给予肯定和鼓励。3.游戏：我说你做老师说一个生字，如"口"，让学生马上用嘴巴做出相应的动作，如张开嘴巴。老师再说其他生字，如"耳""目""手""足"等，学生依次做出对应的动作。通过游戏，进一步巩固学生对生字的理解和记忆。4.书写指导（1）指导"口"字的书写师：我们已经认识了"口"字，现在要把它写得漂漂亮亮的。（在田字格小黑板上示范书写"口"）边写边讲解笔画顺序：先写竖，再写横折，最后写横。注意横要写得稍微短一些，折角处要顿笔。学生书空"口"字，然后在练习本上写两个"口"字，老师巡视，纠正学生的书写姿势和笔画错误。（2）指导"目"字的书写示范书写"目"字：先写竖，再写横折，然后连写两横，最后写一横。强调中间两横要写得短一些，靠上，整体要写得窄一些，上下对齐。学生书空"目"字后，在练习本上写两个，老师再次巡视指导。（3）指导"耳"字的书写老师示范"耳"字的写法：横、竖、竖、横、横、横。讲解每一笔的位置和长短，提醒学生注意笔画的穿插和间距。学生书空并练习书写，老师关注学生的书写情况，及时给予指导。（4）指导"手"字的书写示范"手"字：撇、横、横、竖钩。强调撇要写得舒展，竖钩要写在竖中线偏右的位置，钩要短小有力。学生跟着书空，然后练习书写，老师加强对个别学生的指导。（5）指导"足"字的书写老师在田字格中示范"足"字：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。讲解每个笔画的特点和位置关系，提醒学生注意字的重心。学生书空后进行书写练习，老师认真检查，发现问题及时纠正。

（四）课堂小结1.今天我们学习了哪些生字呀？（请学生一起回答：口、耳、目、手、足、站、坐）2.这些生字和我们身体的哪些部位有关呢？（引导学生回顾每个生字对应的身体部位）3.我们还认识了象形字，大家觉得有趣吗？生活中还有很多象形字等着我们去发现呢！希望同学们课后多观察，多识字。4.表扬在这节课中表现优秀的同学，如认真听讲、积极回答问题、书写工整的同学，鼓励其他同学向他们学习。

（五）布置作业1.回家后把今天学的8个生字读给爸爸妈妈听，并和他们一起说一说每个生字对应的身体部位。2.在练习本上每个生字写5遍，注意书写姿势和笔画顺序。3.观察生活中还有哪些地方能看到我们今天学的生字，下节课和同学们分享。

六、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了"口、耳、目、手、足、站、坐"这8个生字的读音和字形，了解了象形字的特点，感受到了汉字的趣味性。在教学过程中