有机合成材料教学设计

有机合成材料教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途，能识别常见的有机合成材料。认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用。了解使用有机合成材料对环境的影响，增强环保意识。2.过程与方法目标通过对有机化合物和无机化合物的比较，培养学生的归纳、总结能力。通过实验探究塑料的热塑性和热固性，培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力。通过收集有机合成材料对环境影响的资料，培养学生的信息收集和整理能力，以及运用化学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标培养学生关注社会、关注生活的情感，体会化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。培养学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到合理使用化学物质的重要性。

二、教学重难点1.教学重点有机化合物和有机高分子化合物的概念。常见有机合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶）的性能和用途。2.教学难点有机高分子化合物的结构特点。如何培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，特别是关于有机合成材料对环境影响的问题。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示图片展示一些常见的物品，如塑料瓶、塑料袋、合成纤维衣物、橡胶轮胎等，让学生观察并思考这些物品是由什么材料制成的。2.引导提问提问学生："你们知道这些材料与我们前面学过的金属材料、无机非金属材料有什么不同吗？"引发学生的兴趣，导入新课有机合成材料。

（二）讲授新课（25分钟）1.有机化合物与无机化合物（10分钟）对比展示展示一些常见的有机化合物（如甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白质等）和无机化合物（如水、二氧化碳、氯化钠、氢氧化钠等）的化学式，让学生观察它们的组成元素有什么不同。讲解概念讲解有机化合物的概念：一般把含有碳元素的化合物称为有机化合物，简称有机物。但像一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等少数含碳化合物，由于它们的组成和性质与无机物相似，因此把它们看作无机物。强调有机物的组成元素除碳元素外，通常还含有氢、氧、氮、氯、磷、硫等元素。归纳总结引导学生归纳有机化合物和无机化合物的区别，通过表格形式呈现：|比较项目|有机化合物|无机化合物||||||组成元素|一定含有碳元素，可能含有氢、氧、氮等元素|一般不含碳元素（少数含碳化合物除外）||结构特点|结构复杂，种类繁多|结构相对简单||性质特点|多数难溶于水，熔点较低，受热易分解，容易燃烧，不易导电等|多数易溶于水，熔点较高，难燃烧，一般不易导电等|2.有机高分子化合物（10分钟）举例引入展示聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、天然橡胶、合成橡胶等的结构模型或图片，让学生观察它们的分子结构，引导学生发现这些分子的相对分子质量很大。讲解概念讲解有机高分子化合物的概念：相对分子质量很大的有机化合物称为有机高分子化合物，简称有机高分子。强调有机高分子化合物的相对分子质量从几万到几十万，甚至高达几百万或更高。结构特点以聚乙烯为例，讲解有机高分子化合物的结构特点。聚乙烯是由许多乙烯分子（CH₂=CH₂）通过加成聚合反应形成的高分子化合物，其分子结构呈长链状。说明有机高分子化合物的结构有两种：一种是链状结构，这种结构的高分子材料具有热塑性，加热时会变软，冷却后又变硬，可以反复加工；另一种是网状结构，这种结构的高分子材料具有热固性，一经加工成型就不会受热熔化。对比演示通过实验演示，对比热塑性塑料（如聚乙烯塑料）和热固性塑料（如酚醛塑料）的性质。将一小块聚乙烯塑料放在试管中加热，观察塑料的变化，发现塑料受热变软，能拉丝，冷却后又变硬；再将一小块酚醛塑料放在试管中加热，观察到塑料受热后不会熔化。引导学生分析实验现象，理解热塑性和热固性的区别，并总结两种结构高分子材料的不同性质和用途。

（三）常见的有机合成材料（15分钟）1.塑料（5分钟）介绍分类讲解塑料的分类：根据塑料受热后的性质不同，可分为热塑性塑料和热固性塑料。介绍常见的热塑性塑料，如聚乙烯（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚丙烯（PP）、聚苯乙烯（PS）等；常见的热固性塑料，如酚醛塑料（电木）、脲醛塑料（电玉）等。性能与用途以聚乙烯塑料为例，讲解其性能和用途。聚乙烯塑料具有质轻、柔软、无毒、耐腐蚀、易加工等优点，广泛用于制造食品包装袋、保鲜膜、塑料瓶、玩具等。介绍聚氯乙烯塑料的性能和用途，强调聚氯乙烯塑料有毒，不能用于食品包装，主要用于制造雨衣、鞋底、水管、电线外皮等。展示一些用不同塑料制成的物品，让学生观察并讨论这些物品为什么选用这种塑料，加深对塑料性能和用途的理解。2.合成纤维（5分钟）对比引入展示天然纤维（如棉花、羊毛、蚕丝）和合成纤维（如涤纶、锦纶、腈纶）的实物或图片，让学生观察它们的外观，并通过触摸感受它们的手感。讲解特点讲解合成纤维的概念：合成纤维是用石油、天然气、煤和农副产品作原料，经一系列化学反应制成的纤维。分析合成纤维的特点：合成纤维具有强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀等优点，但吸水性和透气性较差。性能与用途介绍常见合成纤维的性能和用途。例如，涤纶（的确良）挺括抗皱、保形性好、易洗快干，常用来制作衣料、床上用品等；锦纶（尼龙）强度高、耐磨性好，常用来制作降落伞、绳索、渔网等；腈纶（人造羊毛）保暖性好、耐光性强，常用来制作毛线、毛毯、人造毛皮等。组织学生讨论合成纤维与天然纤维相比，有哪些优缺点，在哪些方面可以替代天然纤维，培养学生的分析和比较能力。3.合成橡胶（5分钟）展示实物展示一些合成橡胶制品，如汽车轮胎、自行车轮胎、橡胶手套等，让学生观察它们的外观和质地。讲解特点讲解合成橡胶的概念：合成橡胶是利用低分子物质合成的一类弹性特别强的高分子化合物。分析合成橡胶的特点：合成橡胶具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温、不易老化等性能。性能与用途介绍常见合成橡胶的性能和用途。例如，丁苯橡胶是产量最大的通用合成橡胶，主要用于制造轮胎、胶鞋、胶带等；顺丁橡胶具有弹性好、耐磨等特点，主要用于制造轮胎、鞋底等；氯丁橡胶具有耐油、耐燃、耐氧化等性能，主要用于制造耐油橡胶制品、电线电缆包皮等。让学生讨论合成橡胶在现代工业和生活中的重要作用，引导学生关注化学与生活的紧密联系。

（四）有机合成材料对环境的影响（10分钟）1.资料展示展示一些关于有机合成材料废弃物对环境造成污染的图片和视频资料，如白色污染、海洋垃圾中的塑料制品等，让学生直观感受有机合成材料对环境的影响。2.讨论交流组织学生讨论以下问题：什么是白色污染？白色污染有哪些危害？如何减少白色污染？除了白色污染，有机合成材料还可能对环境造成哪些其他影响？鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法，教师适时引导和点评，培养学生的环保意识和社会责任感。3.总结归纳总结白色污染的概念：白色污染是指废弃塑料带来的环境污染。归纳白色污染的危害：破坏土壤结构，降低土壤肥力；污染地下水；危害海洋生物的生存；影响市容市貌等。强调减少白色污染的措施：减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋；重复使用某些塑料制品，如塑料购物袋、塑料瓶等；使用可降解塑料；回收各种废弃塑料等。介绍有机合成材料对环境的其他影响，如生产合成材料过程中会消耗大量的资源和能源，同时会排放一些污染物，对空气、水等环境造成污染。引导学生认识到合理使用化学物质的重要性，树立正确的化学价值观。

（五）课堂小结（5分钟）1.知识回顾引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括有机化合物和无机化合物的区别、有机高分子化合物的概念和结构特点、常见的有机合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶）的性能与用途以及有机合成材料对环境的影响等。2.总结归纳教师对学生的回顾进行补充和完善，通过思维导图或表格的形式，将本节课的重点知识进行梳理，帮助学生加深记忆和理解。3.强调重点强调本节课的重点内容，如有机化合物和有机高分子化合物的概念、常见有机合成材料的性能和用途以及有机合成材料对环境的影响等，让学生明确学习的重点和难点，为课后复习和作业完成提供指导。

（六）课堂练习（10分钟）1.布置习题展示几道与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，如：下列物质属于有机化合物的是（）A.CO₂B.H₂CO₃C.CH₄D.CaCO₃有机高分子化合物的相对分子质量一般在________以上。请说出一种常见的热塑性塑料和一种常见的热固性塑料，并分别举例说明它们的用途。什么是白色污染？如何减少白色污染？2.学生练习让学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。3.讲解点评对学生的练习情况进行讲解和点评，针对学生出现的错误和疑问，进行详细的分析和解答，确保学生对本节课的知识掌握扎实。

（七）课后作业（5分钟）1.布置作业书面作业：完成教材课后练习题。实践作业：调查家庭中使用的有机合成材料制品，记录它们的名称、性能和用途，并思考如何合理使用和处理这些制品，以减少对环境的影响。2.作业要求要求学生认真完成书面作业，书写规范，答案准确。对于实践作业，鼓励学生积极参与调查活动，培养学生的观察能力和实践能力，同时增强学生的环保意识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对有机合成材料有了较为全面的认识，达到了预期的教学目标。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

在讲解有机化合物和有机高分子化合物的概念时，通过对比展示和举例分析，帮助学生理解了两者的区别，降低了学习难度。在介绍常见的有机合成材料时，结合实物展示、实验演示和生活实例，让学生直观地感受了塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途，增强了学生对化学与生活紧密联系的认识。

在教学有机合成材料对环境的影响这一内容时，通过资料展示和讨论交流，培养了学生的环保意识和社会责任感，让学生认识到化学在给人类带来便利的同时，也可能对环境造成负面影响，从而引导学生树立正确的化学价值观。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验探究塑料的热塑性和热固性时，由于实验条件有限，部分学生可能没有清晰地观察到实验现象，影响了教学效果。在今后的教学中，可以进一步优化实验设计，增加实