认识运动把握规律教学设计

认识运动把握规律教学设计一、教学目标1.知识目标理解运动的含义，明确物质与运动、运动与静止的关系。阐释规律的含义，把握规律的客观性与普遍性，能举例说明人们可以认识和利用规律。2.能力目标通过学习物质与运动、运动与静止的关系，培养学生辩证思维的能力，提高学生在复杂事物中区分绝对运动和相对静止的能力。通过分析规律的客观性和普遍性，培养学生运用规律的知识分析和解决实际问题的能力，提升学生的科学思维素养。3.情感态度与价值观目标树立马克思主义的科学运动观和规律观，反对离开物质谈运动、离开运动谈物质以及割裂运动与静止辩证关系的错误倾向，在生活中自觉遵循规律，按客观规律办事。培养学生对世界本质的探索精神，激发学生对自然科学和社会科学的学习兴趣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点物质与运动的辩证关系。运动与静止的辩证关系。规律的客观性和普遍性。2.教学难点运动与静止辩证关系原理的方法论意义，帮助学生正确理解"动中有静、静中有动"，反对相对主义和诡辩论。规律的客观性与人的主观能动性的辩证关系，引导学生认识到在尊重规律的基础上，充分发挥主观能动性去认识和利用规律。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解运动、规律等基本概念和原理，确保学生掌握基础知识。2.案例分析法：通过具体的案例，如自然界的运动现象、社会发展中的规律等，帮助学生理解抽象的理论知识。3.讨论法：组织学生就一些热点话题或实际问题进行讨论，如"如何看待社会发展中的规律与机遇"，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示运动的多样性和规律的表现，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）播放一段关于宇宙天体运动的视频，如太阳系各大行星的运转、星系的碰撞与融合等，同时展示一些自然界中生物的生长变化、人类社会的变迁等图片，如四季更替、植物的生长周期、城市的兴衰等。

引导学生思考：从这些丰富多彩的现象中，我们能发现什么共同的特点？它们的变化发展是杂乱无章的吗？从而引出本节课的主题认识运动把握规律。

（二）讲授新课（30分钟）1.运动是物质的固有属性（10分钟）运动的含义通过展示的视频和图片，讲解哲学上所讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。并举例说明，如物体的位置移动、物理性质的变化（水的三态变化）、化学变化（燃烧反应）、生命有机体的新陈代谢以及社会形态的更替等，都是运动的具体表现形式。物质与运动的关系物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式引导学生回顾初中所学的物质概念，强调物质的客观实在性。指出世界上不存在脱离运动的物质，任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的存在方式和根本属性。例如，地球只有在不停地绕太阳公转和自转中，才能保持自身的存在和生态系统的平衡；生命有机体只有通过新陈代谢、生长发育等运动过程，才能维持生命的存在。运动是物质的运动，物质是运动的承担者说明运动离不开物质，脱离物质的运动是根本不存在的。物质是运动的载体，各种运动形式都有其物质载体。例如，机械运动的载体是宏观物体，物理运动的载体是分子、原子、基本粒子等微观粒子，化学运动的载体是物质的分子，生物运动的载体是生命有机体，社会运动的载体是生产方式等。反对两种错误倾向通过举例说明离开物质谈运动的唯心主义观点，如慧能的"不是风动，不是幡动，仁者心动"，以及离开运动谈物质的形而上学观点，如刻舟求剑的故事，引导学生认识到这两种观点都是错误的，从而进一步加深对物质与运动辩证关系的理解。

2.运动是有规律的（10分钟）规律的含义展示自然科学中一些关于规律的实例，如万有引力定律、元素周期律、生物遗传规律等，以及社会科学中的价值规律、生产关系一定要适应生产力状况的规律等，引导学生分析这些实例的共同特点，从而概括出规律的含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。强调规律的"固有"性，即规律不是人们从外部强加给事物的，也不是人的主观意识赋予的，而是事物本身所固有的；规律的"本质"性，即规律是隐藏在事物现象背后的内在联系，它揭示了事物的根本性质和发展趋势；规律的"必然"性，即规律是事物发展过程中确定不移的趋势，不是偶然出现的；规律的"稳定"性，即规律是同类现象中一般的、共同的东西，不是个别现象的特点。规律的客观性和普遍性规律的客观性通过讲述"揠苗助长"的故事，说明规律是客观的，它不以人的意志为转移。人们不能违背规律，否则就会受到规律的惩罚。规律的客观性突出表现在它的不可抗拒性。规律的普遍性展示自然界、人类社会和人的思维领域中存在规律的具体事例，如自然界中春夏秋冬四季更替的规律、人类社会中生产力与生产关系相互作用的规律、人的思维中从感性认识到理性认识再到实践的认识规律等，说明规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。方法论要求引导学生思考在实际生活中如何对待规律，从而得出规律的客观性和普遍性原理的方法论要求：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。

3.运动和静止的辩证关系（10分钟）静止的含义展示一些相对静止的图片，如静止的建筑物、停在路边的汽车等，讲解哲学上静止的含义：一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。运动与静止的关系运动是无条件的、永恒的和绝对的通过举例说明世界上的一切事物都处在运动变化之中，没有不运动的物质，运动是绝对的。例如，地球无时无刻不在自转和公转，宇宙中的天体都在不停地运动着，生物体内的细胞也在不断地进行着新陈代谢。静止是有条件的、暂时的和相对的结合静止的含义，说明静止是相对的。比如，建筑物相对于地面是静止的，但它随着地球的运动而运动；汽车停在路边，相对于路面是静止的，但它随着地球的转动而转动，并且汽车内部的零部件也在进行着各种运动。动中有静，静中有动，物质世界是绝对运动和相对静止的统一展示"飞矢不动""人不能两次踏进同一条河流"等哲学典故，引导学生分析其中体现的运动与静止的关系，说明任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对运动和相对静止是辩证统一的，只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

（三）课堂小结（5分钟）结合板书，对本节课的重点内容进行总结：1.物质与运动紧密相连，物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。我们要反对离开物质谈运动的唯心主义和离开运动谈物质的形而上学。2.规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，规律具有客观性和普遍性，要求我们必须遵循规律，按客观规律办事。3.运动和静止辩证统一，运动是绝对的、无条件的、永恒的，静止是相对的、有条件的、暂时的，物质世界是绝对运动和相对静止的统一，我们要反对形而上学的不变论和相对主义、诡辩论。

（四）课堂练习（10分钟）1.单项选择题下列对物质和运动的关系的说法正确的是（）A.运动是物质的唯一特性B.物质是运动的主体，运动是物质的存在方式C.物质是永恒不变的，运动是有条件的D.运动是物质的偶然属性规律的客观性是指（）A.它的存在和发生作用是无条件的B.它可以被人的感官感知C.它的存在和发生作用不以人的意志为转移D.人们不能掌握它，只能服从它"人不能两次踏进同一条河流"与"人一次也不能踏进同一条河流"这两种观点（）A.都是辩证法观点B.都是形而上学观点C.前者是辩证法观点，后者是相对主义观点D.前者是诡辩论观点，后者是辩证法观点

2.简答题简述物质与运动的辩证关系。规律的客观性和普遍性原理的方法论要求是什么？

通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，了解学生对本节课重点内容的掌握情况，针对学生存在的问题进行有针对性的讲解。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业运用所学知识，分析"天行有常，不为尧存，不为桀亡"所体现的哲学道理。请举例说明我们在日常生活中是如何遵循规律和违背规律的，以及不同行为带来的不同结果。2.实践作业观察身边的一种自然现象或社会现象，分析其中蕴含的规律，并撰写一篇简短的观察报告，下节课进行交流分享。

通过作业布置，引导学生将课堂所学知识运用到实际生活中，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

五、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对运动、规律等抽象概念有了较为清晰的理解，较好地掌握了物质与运动、运动与静止、规律的客观性和普遍性等重点知识。案例分析和讨论法的运用激发了学生的学习兴趣和思维活力，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之