一年级数学下册摆一摆想一想教案22

一年级数学下册摆一摆。想一想教案22一、教学目标1.通过摆一摆、想一想的活动，让学生直观地理解100以内数的组成，知道同一个数字在不同数位上所表示的数值不同。2.培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象概括能力以及有序思考的能力。3.让学生在活动中体验数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解100以内数的组成，掌握不同数位上数字的含义。经历探索规律的过程，培养学生有序思考的能力。2.教学难点能有序地摆出所有符合要求的数，发现并总结其中的规律。体会位值思想，即数字在不同数位上表示不同的数值。

三、教学方法1.直观演示法：通过在黑板上摆棋子、使用计数器等直观教具，让学生直观地看到数的组成和变化，帮助学生理解抽象的数学概念。2.动手操作法：让学生亲自摆棋子，在操作过程中探索数的组合方式，培养学生的动手能力和实践能力。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生在小组内交流想法、讨论问题，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和交流能力。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考、探索规律，培养学生的创新思维能力。

四、教学准备1.每位学生准备20个棋子（可以用豆子、纽扣等代替）、一张数位表（自制，如下）。|数位|十位|个位|||||2.教师准备大计数器、数位表、多媒体课件、实物投影仪。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，今天老师要和大家一起玩一个有趣的数学游戏，叫做"摆一摆，想一想"。在这个游戏中，我们要用一些小小的棋子来变出好多好多的数字，你们想不想玩呀？2.（展示一个计数器）大家看，这是什么？计数器上从右边起第一位是什么位？第二位呢？

（二）探究新知（25分钟）1.初步感知（5分钟）（教师在黑板上摆出1个棋子）现在老师在十位上摆了1个棋子，谁能说一说这个数是多少？（学生回答：10）为什么是10呢？（引导学生说出十位上的1表示1个十，个位上没有棋子表示0个一，合起来就是10）（教师在个位上再摆1个棋子）现在呢？这个数是多少？（学生回答：11）它是怎么组成的？（引导学生说出十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一，合起来是11）（教师把个位上的1个棋子移到十位上）现在又变成多少了？（学生回答：20）为什么？（引导学生说出十位上有2个棋子，表示2个十，个位上没有棋子表示0个一，合起来是20）2.动手操作（10分钟）请同学们拿出自己准备好的棋子和数位表，像老师这样摆一摆，看看用2个棋子能摆出哪些不同的数。在摆的过程中，想一想这些数是怎么组成的，把它们记录在数位表上。学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生积极思考、大胆尝试，引导学生有序地摆棋子。（请几位学生上台展示自己摆的结果，并说一说自己是怎么摆的，这些数是怎么组成的）（展示一位学生的作品）大家看，这位同学用2个棋子摆出了2、11、20这三个数。他先在个位上摆2个棋子，就是2；然后把1个棋子从个位移到十位上，就得到了11；再把另一个棋子也移到十位上，就得到了20。这样摆既不重复也不遗漏，非常好！其他同学是不是也这样摆的呢？3.深入探究（10分钟）（提出问题）那用3个棋子又能摆出哪些不同的数呢？请同学们再摆一摆，记录下来，看看谁摆得又快又全。学生再次动手操作，教师巡视，重点观察学生是否能有序地进行摆棋子，并及时给予指导。（展示学生的作品，引导学生进行分析和交流）（以学生的作品为例）大家看，这位同学用3个棋子摆出了3、12、21、30这四个数。他是这样摆的：先在个位上摆3个棋子，就是3；然后把1个棋子从个位移到十位上，得到12；再把1个棋子从个位移到十位上，得到21；最后把1个棋子从个位移到十位上，得到30。大家发现他是怎么移动棋子的吗？（引导学生发现是一个一个地把棋子从个位移到十位上）（提问）那按照这样的方法，用4个棋子能摆出哪些数呢？5个棋子呢？6个棋子呢？......（让学生大胆猜测，然后再动手摆一摆进行验证）（引导学生观察用不同个数棋子摆出的数，寻找规律）（展示用16个棋子摆出的数的表格）|棋子个数|摆出的数|||||1|1||2|2、11、20||3|3、12、21、30||4|4、13、22、31、40||5|5、14、23、32、41、50||6|6、15、24、33、42、51、60|（提问）仔细观察这个表格，你发现了什么规律？（引导学生从以下几个方面观察规律）摆出的数的个数与棋子个数有什么关系？（棋子个数+1=摆出的数的个数）这些数的十位和个位上的数字之和与棋子个数有什么关系？（十位和个位上的数字之和等于棋子个数）这些数是按照什么顺序排列的？（从左到右，个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1）

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习（5分钟）（课件出示题目）不用摆棋子，你能说出用7个棋子可以摆出哪些数吗？用8个棋子呢？（学生思考后回答，教师引导学生根据发现的规律进行回答）（课件出示答案进行核对）2.拓展练习（5分钟）（课件出示题目）小明用棋子摆了一个数，个位上的数字比十位上的数字多1，这个数可能是多少？（学生思考，小组内交流讨论）（请小组代表发言，教师引导学生通过列举不同棋子个数摆出的数来找到符合条件的数）3.综合练习（5分钟）（课件出示题目）有一个两位数，十位上的数字与个位上的数字之和是9，这个两位数可能是多少？（学生独立完成，教师巡视指导）（请学生汇报答案，教师进行总结和点评）

（四）课堂小结（5分钟）1.今天我们一起玩了"摆一摆，想一想"的游戏，通过摆棋子，我们知道了用不同个数的棋子可以摆出不同的数。2.大家还发现了很多有趣的规律，比如摆出的数的个数比棋子个数多1，这些数的十位和个位上的数字之和等于棋子个数，而且这些数是按照一定的顺序排列的。3.通过这个活动，我们不仅学到了数学知识，还学会了有序地思考问题，希望同学们在今后的学习中，也能像今天这样积极动手、认真思考，发现更多数学的奥秘！

（五）布置作业（2分钟）1.回家后，和爸爸妈妈一起用棋子摆一摆，看看还能发现什么规律。2.完成课本上相关的练习题。

六、教学反思在本节课的教学中，通过让学生亲自动手摆棋子，充分调动了学生的学习积极性，学生在操作过程中积极思考、主动探索，较好地理解了100以内数的组成和规律。在教学过程中，注重引导学生有序地思考问题，通过观察、分析、比较等活动，让学生自己发现规律，培养了学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。同时，小组合作学习的方式也让学生在交流中互相学