浅议高中传记类文言文教学策略

浅议高中传记类文言文教学策略摘要：本文旨在探讨高中传记类文言文的有效教学策略。通过分析传记类文言文的特点，阐述其在高中语文教学中的重要性，从文本解读、知识传授、能力培养、情感引导等方面提出具体的教学方法，并结合实际案例说明如何在教学中运用这些策略，以提高学生对传记类文言文的学习兴趣和学习效果，提升学生的语文素养。

一、引言文言文作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息。在高中语文教材中，传记类文言文占据了一定的比例。这些传记作品以其生动的人物形象、曲折的故事情节和深刻的思想内涵，为学生了解古代社会、学习古人智慧提供了重要窗口。然而，由于文言文与现代白话文在语言形式、文化背景等方面存在较大差异，学生在学习传记类文言文时往往面临诸多困难。因此，探寻有效的教学策略，帮助学生突破学习障碍，提高学习传记类文言文的能力，具有重要的现实意义。

二、高中传记类文言文的特点（一）语言特色1.词汇方面：传记类文言文使用大量古代汉语特有的词汇，如实词中的一词多义、古今异义、通假字等，虚词的用法和意义也较为复杂。例如"沛公军霸上"中的"军"，在这里是名词作动词，意为"驻军、驻扎"；"行李之往来"中的"行李"，古义为"使者"，今义为"出行所带的物品"。2.句式方面：常见判断句、被动句、宾语前置、状语后置等特殊句式。像"廉颇者，赵之良将也"是典型的判断句；"而君幸于赵王"是被动句；"何陋之有"是宾语前置句；"青，取之于蓝，而青于蓝"是状语后置句。

（二）内容特点1.人物形象鲜明：传记围绕主人公展开，通过具体的言行事迹塑造出个性丰满的人物形象。如《廉颇蔺相如列传》中，廉颇的勇猛直率、蔺相如的机智大度都跃然纸上。2.叙事脉络清晰：一般按照时间顺序或事件发展顺序叙述主人公的生平经历或重要事件，情节有起有伏。如《苏武传》详细讲述了苏武出使匈奴后历经磨难、坚守气节的全过程。3.蕴含思想价值：传记往往传达出古人的道德观念、人生态度、政治理念等。如《张衡传》展现了张衡的科学精神和正直品格，对学生具有启发教育意义。

三、高中传记类文言文教学的重要性（一）传承传统文化传记类文言文是中国传统文化的重要载体，学习这些作品能让学生了解古代社会的政治、经济、文化、风俗等方面，感受古人的智慧和精神，增强对传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

（二）提升语文素养1.积累语言知识：有助于学生丰富文言词汇储备，掌握特殊句式的规律，提高文言文阅读理解能力，为今后阅读其他古代典籍打下坚实基础。2.培养思维能力：在解读传记类文言文过程中，学生需要分析人物形象、梳理事件脉络、探究文章主旨，这有助于培养逻辑思维、辩证思维和批判性思维能力。3.增强写作能力：传记类文言文的写作手法、叙事技巧等可为学生的写作提供借鉴，提升学生的书面表达能力，使其作文更具文化底蕴。

（三）培养品德修养传记中的人物往往具有高尚的品德和杰出的才能，他们的事迹和精神能激励学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的责任感、使命感和担当精神，促进学生良好品德修养的形成。

四、高中传记类文言文教学策略（一）文本解读策略1.初读感知，整体把握让学生自由朗读传记类文言文，要求读准字音、读通句子，初步感知文章内容。例如在学习《鸿门宴》时，通过初读让学生了解鸿门宴的起因、经过和结果。引导学生梳理文章的行文思路，概括每部分的主要内容，明确文章围绕主人公写了哪些事件，从而把握文章的整体框架。2.精读品味，理解文意逐句讲解重点字词、句式的含义和用法，结合上下文帮助学生理解。比如讲解《烛之武退秦师》中"若亡郑而有益于君"一句时，分析"亡"的使动用法以及"有益于君"的状语后置结构。品味文中精彩的语句，分析其表达效果。如《项脊轩志》中"庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣"，体会作者对亡妻的深情。引导学生分析人物形象，通过人物的言行、神态、心理描写等把握人物性格特点和精神品质。如从《荆轲刺秦王》中荆轲的言行分析其侠义勇敢的形象。3.研读探究，把握主旨组织学生讨论文章的主题思想，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的独立思考能力。例如探讨《苏武传》所传达的苏武的爱国精神和民族气节。引导学生联系时代背景，深入理解文章的内涵和价值。如分析《张衡传》时，让学生了解东汉时期的社会状况，体会张衡的科学贡献和人格魅力。探究传记类文言文的写作特色，如叙事手法、选材特点、语言风格等，学习其写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

（二）知识传授策略1.系统讲解文言知识按照文言实词、虚词、特殊句式等板块，系统归纳总结传记类文言文中常见的知识，并举例说明。例如整理常见的文言虚词"之""而""其"等的用法，通过多篇文章中的例句让学生加深理解。定期进行文言知识小测验，检查学生的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练。2.拓展文化常识介绍传记中涉及的古代官职、礼仪制度、文化习俗等文化常识。如在学习《廉颇蔺相如列传》时，讲解战国时期赵国的官职设置以及蔺相如完璧归赵、渑池之会等外交礼仪。引导学生查阅资料，进一步了解相关文化常识，拓宽学生的文化视野，增强学生对古代文化的理解。3.对比归纳知识将不同传记类文言文中相似的人物形象、事件情节、写作手法等进行对比分析。如对比《信陵君窃符救赵》和《平原君虞卿列传》中两位公子的形象和行事风格。通过对比归纳，帮助学生更好地掌握知识的异同点，加深记忆，提高知识的系统性和条理性。

（三）能力培养策略1.文言文阅读能力培养进行限时阅读训练，提高学生的阅读速度和语感。选取不同难度层次的传记类文言文片段，规定时间让学生阅读并完成相关题目。加强文言文翻译训练，要求学生准确、通顺地翻译文章，掌握翻译的方法和技巧，如直译为主、意译为辅，保留、增补、删减、调整等。指导学生运用文言文阅读技巧，如借助注释、工具书理解文意，根据上下文推断词义等，提高学生自主阅读文言文的能力。2.思维能力培养设计问题链引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。例如在分析《鸿门宴》中项羽失败的原因时，提出一系列问题：项羽在鸿门宴上有哪些决策失误？这些决策失误对他的命运产生了怎样的影响？从项羽的经历中能得到什么启示？鼓励学生质疑探究，对文章中的观点、内容等提出疑问，并引导学生通过查阅资料、分析推理等方式解决问题，培养学生的批判性思维能力。开展小组讨论活动，让学生就某一问题发表自己的看法，倾听他人意见，进行思想碰撞，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。3.写作能力培养引导学生学习传记类文言文的写作结构和方法，如按照时间顺序或事件发展顺序叙事，通过具体事例塑造人物形象等，并尝试运用到自己的写作中。让学生进行人物传记写作练习，选择熟悉的人物，参考传记类文言文的写法，撰写一篇简短的人物传记，提高学生的书面表达能力。组织作文评讲活动，对学生的作文进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议，促进学生写作能力的不断提高。

（四）情感引导策略1.激发学习兴趣讲述传记中有趣的故事或历史背景，引发学生的好奇心。如在学习《鸿门宴》前，讲述项羽和刘邦楚汉相争的历史背景以及鸿门宴上一些惊心动魄的细节，激发学生的学习兴趣。利用多媒体资源，如播放相关的历史纪录片、电影片段等，让学生更直观地感受传记所描绘的历史场景，增强学习的趣味性。2.引导情感共鸣挖掘传记中人物的情感世界，引导学生体会人物的喜怒哀乐。如在学习《陈情表》时，让学生感受李密对祖母的孝顺之情以及他内心的矛盾与无奈，引发学生的情感共鸣。联系学生的生活实际，让学生思考传记中人物的品质和精神对自己的启示，使学生在情感上受到触动，培养积极向上的人生态度。3.培养文化自信通过分析传记类文言文所体现的中华民族优秀传统文化，如爱国精神、正直品格、仁爱思想等，让学生认识到中华文化的博大精深，增强文化自信。鼓励学生传承和弘扬传统文化，引导学生在现实生活中践行古人的优秀品质，做中华文化的传承者和弘扬者。

五、教学案例分析以《廉颇蔺相如列传》为例，阐述上述教学策略的具体运用。

（一）文本解读1.初读感知：学生自由朗读课文后，教师引导学生概括文章围绕廉颇和蔺相如写了哪几件大事，如完璧归赵、渑池之会、将相和等，使学生对文章内容有初步了解。2.精读品味：逐句讲解重点字词，如"徒以口舌为劳"中"徒""以""口舌"的含义；分析特殊句式，如"而君幸于赵王"的被动用法。品味蔺相如在完璧归赵、渑池之会中的精彩言辞和机智应对，感受其勇敢、智慧、大度的形象。3.研读探究：组织学生讨论蔺相如和廉颇的人物形象以及文章所表达的思想主旨。学生们认识到蔺相如顾全大局、廉颇知错能改，文章赞扬了他们的高尚品质，同时也反映了当时赵国的政治局势。

（二）知识传授1.系统讲解文言知识：归纳文中常见的实词、虚词用法，如"因""于""之"等虚词的不同意义和用法；总结特殊句式的类型和特点。2.拓展文化常识：介绍战国时期赵国的历史、官职以及和氏璧的传说等文化常识，拓宽学生的知识面。3.对比归纳知识：将蔺相如与《史记》中其他智勇双全的人物形象进行对比，加深学生对人物形象塑造方法的理解。

（三）能力培养1.文言文阅读能力培养：进行限时阅读训练，让学生在规定时间内阅读课文并完成相关的文言实词、虚词、句式理解以及文意概括等题目。加强翻译训练，要求学生准确翻译文中重点句子。2.思维能力培养：提出问题引导学生思考，如蔺相如面对秦王的威胁是如何巧妙应对的？他的决策对赵国局势产生了怎样的影响？培养学生的逻辑思维和分析问题能力。3.写作能力培养：引导学生学习本文通过典型事例塑造人物形象的写作方法，进行人物传记写作练习，选择身边熟悉的人物进行描写。

（四）情感引导1.激发学习兴趣：讲述完璧归赵的故事，强调蔺相如在困境中展现出的非凡智慧和勇气，引发学生的学习兴趣。2.引导情感共鸣：让学生讨论在生活中如何学习蔺相如顾全大局的精神，引导学生在情感上产生共鸣。3.培养文化自信：分析本文所体现的古代外交智慧和爱国精神，增强学生的文化自信，鼓励学生传承和发扬优秀传统文化。

通过以上教学策略的实施，学生对《廉颇蔺相如列传》有了更深入的理解，文言知识得到巩固，阅读、思维和写作能力得到锻炼，同时在情感上也受到了积极的影响，提高了学