魏公子列传教学设计

魏公子列传教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，如"存""谢""将""为寿""宾客""以"等字词的含义和用法，以及宾语前置、定语后置等句式。能够流畅地朗读并准确翻译课文，理解文章的基本内容。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文的语感，体会人物传记的叙事艺术。学习运用梳理情节、分析人物形象、品味语言等方法来解读文本，提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。引导学生自主学习、合作探究，培养其解决问题的能力和团队协作精神。3.情感态度与价值观目标感受魏公子信陵君礼贤下士、急人之困的高尚品质，体会他对国家命运的责任感和使命感。培养学生崇尚正义、重视人才、心怀天下的价值观，激发学生对古代优秀文化的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点积累文言实词、虚词和特殊句式，准确翻译课文。梳理文章情节，把握信陵君的人物形象。2.教学难点深入理解信陵君"仁而下士"的精神内涵及其在当时社会背景下的意义。体会司马迁在文中所运用的对比、衬托等手法对表现人物形象的作用。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考、探究，深入理解文本内容和人物形象。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放电视剧《大秦帝国之崛起》中信陵君相关片段，展现信陵君率领魏军大破秦军的精彩场面。2.提问：同学们，刚才我们看到的这位英勇非凡、智谋超群的将领是谁？（学生回答：信陵君）对，他就是战国时期著名的魏公子信陵君。信陵君在历史上留下了许多传奇故事，今天就让我们走进司马迁的《魏公子列传》，去领略信陵君的风采，感受那段波澜壮阔的历史。

（二）背景介绍（3分钟）1.利用多媒体展示战国时期的地图，简要介绍当时的历史背景：战国时期，各国纷争不断，秦国凭借强大的实力逐渐崛起，对其他诸侯国构成了严重威胁。魏国在战国初期曾是强国，但在与秦国的多次战争中逐渐衰落。2.介绍信陵君的身份：信陵君名无忌，是魏昭王的小儿子，魏安釐王同父异母的弟弟。他以礼贤下士、急人之困而闻名诸侯，门下食客多达三千人。他的存在对魏国的政治、军事局势产生了重要影响。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步疏通文意，圈画出不理解的字词和句子。3.检查学生的预习情况，提问学生重点字词的含义，如"存""谢""将""为寿"等，教师进行讲解和强调。存：问候，慰问。例如"而公子亲数存之"。谢：道歉。如"公子往，数请之，朱亥故不复谢"。将：带领。像"乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死"中的"将"。为寿：向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。如"沛公奉卮酒为寿"。4.请学生翻译一些重点句子，如"公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士""臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财"等，教师进行点评和纠正。

（四）梳理情节，概括内容（12分钟）1.引导学生梳理文章结构，提问：文章围绕信陵君主要写了哪几件事？请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括。2.学生思考后回答，教师总结并板书：请侯嬴为上客（开端）窃符救赵（发展）留赵十年（高潮）归魏却秦（结局）3.组织学生分组讨论每个情节的具体内容，要求小组内成员分工合作，分别找出相关语句进行翻译和分析。4.小组代表发言，分享讨论结果。教师针对学生的回答进行补充和完善，深入解读每个情节。请侯嬴为上客：信陵君听说侯嬴是个贤能之人，便亲自前往拜访，侯嬴态度傲慢，但信陵君始终礼贤下士，最终打动了侯嬴。侯嬴为信陵君出谋划策，推荐朱亥，为后来窃符救赵埋下伏笔。窃符救赵：秦国围攻赵国，赵国向魏国求救，魏王畏秦，信陵君多次请求无果。侯嬴为信陵君设计窃得兵符，信陵君带着朱亥等门客前往救援，在邯郸城下大破秦军，解了赵国之围。这一情节展现了信陵君的果敢、机智和侠义精神。留赵十年：信陵君因害怕魏王报复，留在赵国。在此期间，他与各国诸侯交往，名声大噪。秦国趁机多次攻打魏国，魏王派人请信陵君回国，信陵君因门客的劝告而犹豫不决，后在毛公、薛公的劝说下，决定回国救魏。归魏却秦：信陵君回国后，被魏王任命为上将军，率领五国联军在河外击败秦军，使秦国多年不敢东进。这一情节体现了信陵君卓越的军事才能和对魏国的重要贡献。

（五）分析人物形象（15分钟）1.提问：从文章所叙述的事件中，你认为信陵君是一个怎样的人？请结合具体语句进行分析。2.学生思考后回答，教师引导学生从不同角度分析信陵君的人物形象，总结归纳并板书：仁而下士："公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士"，体现了信陵君尊重人才、礼贤下士的品质。他对待侯嬴，亲自拜访，态度恭敬，即使侯嬴故意刁难，也始终耐心相待，最终赢得了侯嬴的忠心。急人之困：当赵国面临秦国的威胁时，信陵君不顾个人安危，多次请求魏王救赵，在魏王拒绝后，毅然采取窃符救赵的行动。他将赵国的困境视为自己的责任，充分展现了他急人之困的侠义精神。有智谋：窃符救赵的过程中，信陵君听从侯嬴的计策，通过如姬窃符，又带着朱亥击杀晋鄙，成功夺取兵权，解了赵国之围。这一系列行动显示出他有勇有谋，善于运用策略解决问题。顾全大局：留赵十年后，在国家危难之际，信陵君听从毛公、薛公的劝告，放下个人恩怨，回国救魏。他以国家利益为重，不计较个人得失，体现了他顾全大局的胸怀。3.引导学生思考：信陵君的这些品质在当时的社会背景下有何意义？学生讨论后回答，教师总结：在战国乱世，礼崩乐坏，社会动荡不安。信陵君仁而下士，急人之困，能够吸引众多人才归附，增强自己的实力，同时也为魏国赢得了声誉和盟友。他的侠义精神和顾全大局的品质，在一定程度上维护了魏国的利益，也对当时的社会风气产生了积极影响，成为人们心目中正义和侠义的典范。

（六）品味语言，体会艺术特色（8分钟）1.引导学生关注文章的语言特色，提问：司马迁在描写信陵君时运用了哪些写作手法？请举例说明。2.学生思考后回答，教师总结并分析：对比衬托：文中多处运用对比衬托的手法来突出信陵君的形象。如将信陵君与魏王进行对比，魏王畏秦不敢救赵，而信陵君则挺身而出，表现出信陵君的果敢和担当；用侯嬴、朱亥等门客对信陵君的忠诚，衬托出信陵君礼贤下士的魅力。细节描写：通过对人物的言行举止、神态等细节描写，生动地展现了人物的性格特点。例如，侯嬴"直上载公子上坐，不让，欲以观公子"，这一细节描写突出了侯嬴的傲慢和信陵君的宽容；信陵君"色终不变，乃谢客就车"，表现了他的沉着冷静。个性化语言：人物的语言符合其身份和性格。如侯嬴的言辞犀利，信陵君的谦逊诚恳，都通过他们的对话得以体现，使人物形象更加鲜活。3.让学生选择自己最喜欢的一段文字进行朗读，体会司马迁语言的精妙之处。

（七）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文言知识、文章情节、人物形象和艺术特色等。2.强调信陵君作为中国历史上著名的贤公子，他的仁而下士、急人之困的品质以及所展现出的侠义精神，对后世产生了深远的影响。他的故事不仅是一段精彩的历史传奇，更是中华民族优秀传统文化的瑰宝，值得我们永远铭记和学习。

（八）布置作业（2分钟）1.熟读课文，背诵"请侯嬴为上客""窃符救赵"两个部分。2.以"我心目中的信陵君"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对信陵君的认识和感受。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《魏公子列传》有了较为全面的理解。在教学过程中，注重引导学生积累文言知识，通过反复诵读和翻译练习，提高了学生的文言文阅读能力。