上《几和几》教学设计

上《几和几》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能通过实际操作，理解6和7的组成，初步建立数感。能正确地读、写6和7的组成，并能运用6和7的组成进行加减法计算。2.过程与方法目标通过摆一摆、分一分、说一说等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。经历6和7组成的探究过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解6和7的组成。掌握6和7组成的表达方法，并能正确运用其进行加减法计算。2.教学难点引导学生通过自主探究、合作交流得出6和7的不同组成方式。理解6和7组成中各部分数之间的关系，并能灵活运用。

三、教学方法1.直观演示法：通过实物、教具、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念。2.操作探究法：让学生亲自动手摆一摆、分一分，在操作中探究6和7的组成，培养学生的动手能力和探究精神。3.合作交流法：组织学生小组合作交流，分享自己的想法和发现，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.游戏导入：同学们，我们来玩一个"对口令"的游戏。老师说一个数，你们说一个数，这两个数合起来是6。比如，老师说"1"，你们说"5"，1和5组成6。师生对口令：1和5组成6，2和4组成6，3和3组成6，4和2组成6，5和1组成6。变换方式：老师说一个数，你们说一个数，这两个数合起来是7。2.复习导入：同学们，我们已经学过了15的数，谁能说一说5以内数的组成呢？请个别学生回答，如：4可以分成1和3，2和2，3和1。追问：那5可以分成几和几呢？引导学生回顾5以内数的组成，为学习6和7的组成做好铺垫。

（二）探究新知1.学习6的组成创设情境：老师今天带来了6个桃子，想把它们放在两个盘子里，有几种放法呢？请同学们用圆片代替桃子摆一摆。学生动手操作：学生拿出6个圆片，尝试将它们分成两堆，并记录不同的分法。小组交流：在小组内交流自己的分法，看看一共有几种不同的摆法。全班汇报：请各小组代表上台展示并汇报自己小组的分法。可能出现的分法有：1和5组成6，2和4组成6，3和3组成6，4和2组成6，5和1组成6。引导观察：同学们，你们看这几种分法，有什么发现吗？引导学生观察发现：只要记住一种分法，比如1和5组成6，交换两个数的位置，5和1也组成6，这样就可以很快得出6的其他组成方式。总结6的组成：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，用数学语言表示就是：615624633642651读、写6的组成：带领学生齐读6的组成，然后让学生在练习本上写一写。2.学习7的组成迁移类推：同学们，我们已经知道了6的组成，那7的组成你们会吗？请同学们用同样的方法，用7个圆片摆一摆，看看7可以分成几和几。学生自主探究：学生动手操作，尝试将7个圆片分成两堆，并记录分法。小组交流：在小组内交流自己的分法，互相检查和补充。全班汇报：请各小组代表汇报7的分法。可能出现的分法有：1和6组成7，2和5组成7，3和4组成7，4和3组成7，5和2组成7，6和1组成7。总结7的组成：7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1，用数学语言表示就是：716725734743752761读、写7的组成：带领学生齐读7的组成，然后让学生在练习本上写一写。

（三）巩固练习1.填一填6（）4（）（）17（）5（）（）3让学生独立完成，然后集体订正，说说自己是怎么想的。2.对口令游戏老师说一个数，学生说一个数，这两个数合起来是6或7。如：老师说"2"，学生说"4"，2和4组成6。同桌之间互相玩这个游戏，增加练习的趣味性。3.分一分有6个苹果，要放在两个盘子里，可以怎么放？有7颗星星，分给两个小朋友，有几种分法？让学生用学具摆一摆，然后说一说分法，巩固6和7的组成。4.找朋友老师在黑板上写出6和7组成的数，如1和5、2和4等，让学生拿着写有相应数字的卡片，找到自己的朋友，组成6或7。通过游戏进一步加深学生对6和7组成的理解和记忆。

（四）课堂小结1.引导回顾：同学们，这节课我们学习了什么内容？让学生回顾6和7的组成，以及通过摆一摆、分一分等活动探究6和7组成的过程。2.总结方法：我们是通过什么方法得出6和7的组成的呢？引导学生总结出通过动手操作、小组交流、观察比较等方法得出6和7的组成。3.强调重点：6和7的组成很重要，它可以帮助我们计算6和7的加减法。让学生明白掌握6和7的组成是后续学习加减法的基础。

（五）布置作业1.书面作业：完成课本上相关的练习题，如填空、连线等，巩固6和7的组成。2.实践作业：回家后和家长一起玩"对口令"的游戏，复习6和7的组成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在动手操作、合作交流中较好地理解了6和7的组成。游戏导入环节激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中来。在探究6和7的组成过程中，让学生亲自动手摆一摆、分一分，培养了学生的动手能力和自主探究能力。小组交流和全班汇报环节，锻炼了学生的合作意识和语言表达能力。

在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，个别学生在操作过程中不够熟练，需要老师更多的指导。在引导学生观察6和7的组成规律时，可以让学生自己先尝试总结，然后老师再进行补充和完善，这样能更好地培养学生的归纳总结能力。另外，在巩固练习环节，