我爱这土地教学设计

我爱这土地教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够熟练、准确地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。理解诗歌中意象的象征意义，体会诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。学习诗人通过选取典型意象来抒发情感的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的情感基调，培养语感。组织小组讨论，分析诗歌意象，引导学生深入理解诗歌内涵，培养合作探究能力。借助拓展阅读，拓宽学生的文学视野，加深对同类主题诗歌的理解。3.情感态度与价值观目标激发学生的爱国情感，引导学生关注国家命运，增强民族自豪感和责任感。培养学生对诗歌的热爱，提高文学素养，丰富精神世界。

二、教学重难点1.教学重点体会诗歌中蕴含的爱国深情，理解意象的象征意义。掌握诗歌朗读技巧，能够有感情地朗读诗歌。2.教学难点深入理解诗歌中复杂深沉的情感，尤其是诗人在国土沦丧、民族危亡之际的悲愤与抗争。引导学生从诗歌的意象和情感表达中，领悟诗歌的艺术魅力，培养诗歌鉴赏能力。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。2.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌意象和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的氛围中，更好地体会诗人的情感。4.比较阅读法：将《我爱这土地》与其他同类主题诗歌进行比较，拓宽学生视野，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段关于祖国壮丽山河的视频，如长城的雄伟、黄河的奔腾、泰山的巍峨等，配以激昂的音乐。2.播放结束后，提问学生："看到如此美丽的祖国山河，你们有什么感受？"引导学生自由发言，激发他们对祖国的热爱之情，从而引出课题《我爱这土地》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者艾青。艾青是中国现代著名诗人，他的诗歌充满了对土地的热爱和对光明的追求。其作品常常反映社会现实，具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。2.介绍诗歌的创作背景。《我爱这土地》写于1938年11月17日，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，艾青满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。2.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足。重点指导以下字词的读音和节奏："嘶哑"的"嘶"读音为sī，不要读成shī。"汹涌"的"涌"读音为yǒng，注意音调。节奏方面，如"假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱"，要读出停顿，体现诗歌的韵律美。4.全班齐读诗歌，要求读得整齐、流畅，初步把握诗歌的情感基调。

（四）研读诗歌，分析意象（15分钟）1.组织学生分组讨论：诗歌中出现了哪些意象？这些意象分别有什么象征意义？2.小组代表发言，教师总结并引导学生深入理解：鸟：象征着诗人自己，以及所有像诗人一样为祖国命运而奔走、呼号的爱国志士。诗人以鸟自比，即使喉咙嘶哑也要歌唱，表现了诗人对祖国深深的眷恋和为祖国奉献一切的决心。土地：象征着祖国大地，是祖国的象征。诗人通过描写土地的苦难，如"被暴风雨所打击着的土地"，表达了对祖国遭受苦难的深切同情和忧虑。河流：象征着长期郁结在人民心中的悲愤。"河流"永不停息地流淌，就像人民心中的悲愤如滔滔江水，汹涌澎湃，表达了人民对侵略者的愤怒和反抗精神。风：象征着激怒的人民。"风"的"激怒"表现了人民在侵略者的压迫下奋起反抗的激昂情绪，展现了人民的力量和抗争精神。黎明：象征着光明和希望。诗人坚信在经过艰苦的斗争后，祖国必将迎来光明和胜利，表达了对未来的坚定信念和对光明的热切向往。

（五）深入探究，体会情感（12分钟）1.引导学生思考：诗歌中表达了诗人怎样的情感？从哪些地方可以看出来？2.学生发言，教师总结：诗歌表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情，以及对侵略者的无比愤恨。从"假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱"可以看出诗人为祖国奉献一切的决心；"这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风"通过对土地、河流、风的描写，抒发了诗人对祖国遭受苦难的痛心疾首；"然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面"则进一步强调了诗人对祖国的忠诚，即使付出生命也在所不惜；"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......"直接抒发了诗人对祖国炽热的爱，这种爱是深沉的、刻骨铭心的。3.再次播放祖国壮丽山河的视频，同时播放轻柔、舒缓的音乐，引导学生在音乐和画面的烘托下，再次深情朗读诗歌，进一步体会诗人的情感。

（六）拓展阅读（8分钟）1.推荐阅读艾青的另一首诗歌《我爱这土地》（节选）："大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。"2.学生自主阅读，思考：这首诗与《我爱这土地》在情感表达和意象运用上有哪些异同？3.小组讨论后，全班交流。教师总结：相同点：情感表达上都饱含着对祖国（或与祖国相关的事物）深深的热爱和眷恋之情。都运用了一些具体的意象来寄托情感，如《我爱这土地》中的土地、河流、风、黎明等，《大堰河，今天我看到雪使我想起了你》中的雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅等。不同点：《我爱这土地》更侧重于表达在国土沦丧、民族危亡之际，诗人对祖国命运的忧虑和对侵略者的愤恨，情感较为激昂、悲愤。《大堰河，今天我看到雪使我想起了你》则主要是通过回忆与大堰河的过往，抒发了对乳母的深情，情感更加细腻、深沉，同时也从侧面反映了旧中国农民的悲惨命运。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的意象、情感、朗读技巧以及与拓展阅读诗歌的比较等。2.教师总结：本节课我们通过多种方式学习了艾青的《我爱这土地》，体会了诗歌中蕴含的爱国深情，理解了意象的象征意义，掌握了诗歌朗读技巧。希望同学们在今后的学习中，能够多读优秀的诗歌，感受诗歌的魅力，培养爱国情感和文学素养。同时，也要铭记历史，珍惜现在，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《我爱这土地》。2.以"我爱我的祖国"为主题，写一篇300字左右的短文，表达自己对祖国的热爱之情，可以运用诗歌中的意象，也可以结合自己的生活实际。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌朗诵音频、祖国山河视频、拓展阅读诗歌等。2.相关的教学参考资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《我爱这土地》这首诗歌有了较为深入的理解，在朗读、意象分析、情感体会等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，诵读法、讨论法等