张玉萍小学英语小组合作学习教学案例

张玉萍小学英语小组合作学习教学案例一、引言随着教育改革的不断推进，小组合作学习作为一种有效的教学方法，在小学英语教学中得到了广泛应用。它强调学生的主体地位，通过小组合作的方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力、自主学习能力和创新思维。张玉萍老师在小学英语教学中积极探索小组合作学习模式，取得了显著的教学成果。本案例将详细介绍张玉萍老师的小学英语小组合作学习教学实践。

二、教学背景张玉萍老师所教班级为[具体年级][具体班级]，学生年龄在[X]岁左右。这个阶段的学生正处于语言学习的关键时期，他们对英语学习充满兴趣，但在语言表达和合作交流方面还存在一定的不足。班级学生数量为[X]人，学生的英语基础参差不齐，个体差异较大。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点单词和句型，如[具体单词和句型]。学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问等。2.过程与方法目标通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队协作能力。提高学生的自主学习能力和语言表达能力，让学生学会在合作中学习，在学习中合作。3.情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。培养学生的跨文化交际意识，让学生了解不同国家的文化习俗。

四、教学内容本节课的教学内容是[具体教材单元和课题]，主要包括以下几个方面：1.单词学习：学习与[主题相关]的单词，如[具体单词1]、[具体单词2]、[具体单词3]等。2.句型学习：掌握句型[具体句型1]、[具体句型2]、[具体句型3]等，用于表达[相关话题]。3.对话练习：通过对话练习，让学生运用所学单词和句型进行交流，提高语言运用能力。

五、教学方法1.小组合作学习法：将学生分成若干小组，每组[X]人，让学生在小组内进行合作学习，共同完成学习任务。2.情景教学法：创设真实的语言情景，让学生在情景中学习和运用英语，提高学生的语言交际能力。3.任务驱动法：布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放视频张玉萍老师播放一段与本节课主题相关的英语动画视频，如关于[主题相关]的小故事。视频内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2.提问引导视频播放结束后，老师提出一些问题，引导学生思考。例如："Whatcanyouseeinthevideo?""Whoarethemaincharacters?"等。通过提问，让学生回忆视频内容，为新课的学习做好铺垫。

（二）知识讲解（10分钟）1.单词教学老师通过图片、实物、动作等方式呈现本节课的重点单词。例如，教授"apple"这个单词时，老师拿出一个苹果，说："Look!Thisisanapple."然后带领学生反复朗读单词，注意单词的发音和拼写。运用多种方式帮助学生记忆单词，如让学生分组读、个别读、开火车读等，及时纠正学生的发音错误。2.句型教学老师创设情景，引出本节课的重点句型。例如，老师扮演一位顾客，对学生说："I'dlikesomeapples.Howmucharethey?"然后引导学生回答："Theyare[X]yuan."通过这样的情景对话，让学生理解句型的含义和用法。老师讲解句型的结构和语法知识，如"I'dlike..."表示"我想要......"，"Howmuch..."用于询问价格等。同时，让学生进行模仿练习，加深对句型的理解和掌握。

（三）小组合作学习（20分钟）1.分组张玉萍老师根据学生的英语水平、性格特点等因素，将学生分成若干小组，每组[X]人。分组时尽量做到组内成员优势互补，保证每个小组都有一定的学习能力和合作能力。2.布置任务老师给每个小组布置一个任务，如根据所学单词和句型，编写一段对话，主题为[具体话题]。要求对话内容要包含本节课的重点知识，并且要体现出小组内成员的合作。在布置任务时，老师明确任务的要求和时间限制，让学生清楚知道自己要做什么和怎么做。3.小组讨论与合作学生分组后，开始进行讨论和合作。小组内成员分工明确，有的负责编写对话，有的负责检查语法错误，有的负责朗读练习等。在讨论过程中，学生们积极交流，互相帮助，共同完成任务。张玉萍老师巡视各小组，观察学生的讨论情况，及时给予指导和帮助。对于学生在讨论中遇到的问题，老师鼓励学生自己思考、尝试解决，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。4.成果展示每个小组完成对话编写后，依次上台进行展示。展示方式可以是对话朗读、角色扮演等。其他小组的学生认真倾听，并进行评价。评价内容包括对话内容是否完整、语法是否正确、发音是否标准、表演是否生动等。通过成果展示和评价，让学生们互相学习，共同提高。同时，也增强了学生的自信心和表达能力。

（四）巩固练习（10分钟）1.课堂练习老师布置一些与本节课内容相关的课堂练习，如填空、选择、问答等。让学生独立完成练习，巩固所学知识。在学生完成练习后，老师进行讲解，针对学生出现的问题进行重点讲解和纠正，确保学生掌握本节课的重点知识。2.游戏活动为了增加课堂的趣味性，老师组织学生进行游戏活动。例如，开展"单词接龙"游戏，让学生依次说出以某个单词结尾的新单词；或者进行"情景对话"游戏，让学生根据老师给出的情景，运用所学句型进行对话表演。通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和反应能力。

（五）课堂小结（5分钟）1.知识回顾张玉萍老师引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，让学生一起朗读和背诵。通过知识回顾，强化学生的记忆。2.总结归纳老师对本节课的教学内容进行总结归纳，强调重点知识和难点知识。同时，对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生的优点，指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中不断改进。

（六）作业布置（5分钟）1.书面作业布置书面作业，如让学生用所学单词和句型写一篇短文，描述自己喜欢的水果或食物。要求短文内容不少于[X]句话，语句通顺，语法正确。通过书面作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的写作能力。2.实践作业布置实践作业，如让学生回家后与家人用英语交流，介绍自己在学校学到的水果或食物的英语表达。鼓励学生积极运用英语进行交流，提高学生的语言交际能力。

七、教学效果通过本节课的教学，学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的学习效果。1.知识与技能方面学生们能够熟练掌握本节课的重点单词和句型，如[具体单词和句型]。在课堂练习和作业中，学生们对所学知识的掌握情况良好，能够运用所学知识进行简单的日常交流和写作。2.过程与方法方面通过小组合作学习，学生们的合作意识和团队协作能力得到了明显提高。在小组讨论和合作过程中，学生们学会了倾听他人的意见和建议，能够与小组成员共同完成学习任务。同时，学生的自主学习能力和语言表达能力也得到了锻炼，学生们能够更加主动地参与学习，积极表达自己的想法和观点。3.情感态度与价值观方面学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，积极参与课堂活动的热情高涨。通过学习不同国家的文化习俗，学生们的跨文化交际意识得到了培养，拓宽了学生的视野。

八、教学反思在本节课的教学中，张玉萍老师采用小组合作学习的教学方法，取得了较好的教学效果。但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。1.小组分工问题在小组合作学习过程中，发现部分小组存在分工不明确的问题，导致有些学生参与度不高。在今后的教学中，要更加注重小组分工的合理性，根据学生的特点和能力进行明确分工，确保每个学生都能积极参与到小组活动中来。2.时间把控问题在小组讨论和成果展示环节，时间把控不够精准，导致后面的巩固练习环节有些仓促。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，给学生留出足够的时间进行讨论和展示，同时也要确保教学任务能够按时完成。3.评价方式问题在学生成果展示后的评价环节，评价方式较为单一，主要以老师评价为主。在今后的教学中，可以多样化评价方式，如学生自评、互评等，让评价更加全面、客观，充分发挥评价的激励作用。

总之，通过本节课的教学实践，张玉萍老师深刻体会到小组合作学习在小学英语教学