人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计及教学反思VIP

人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计及教学反思一、教学设计

（一）教学目标1.会认"狮、鹿"等11个生字，会写"狮、鹿"等13个字，正确读写"狮子、鹿角"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白每个事物都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。3.能结合课文内容，理解重点词句的意思，体会鹿对自己的角和腿的不同态度及心理变化。

（二）教学重难点1.教学重点识字写字，理解课文内容。体会鹿对自己的角和腿的不同态度及心理变化。2.教学难点明白道理：每个事物都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（三）教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法

（四）教学过程

1.趣味导入播放一段动物奔跑的视频，提问：同学们，你们从视频中看到了哪些动物呀？（学生自由回答）今天老师要给大家讲一个关于动物的故事，故事的主人公是一头狮子和一只鹿，它们之间会发生什么有趣的事情呢？让我们一起走进课文《狮子和鹿》。板书课题，引导学生齐读课题。

2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。检查生字词认读情况。出示生字词：狮子、鹿角、池塘、映出、欣赏、匀称、别致、传来、哎呀、狮子、机会、叹气、皱眉、逼近、挣脱、难看、抱怨。采用多种方式认读，如指名读、开火车读、小组读等。重点讲解"称""挣"等多音字，通过组词、造句加深理解。对于较难理解的词语，如"匀称""别致"，结合上下文或图片帮助学生理解。再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法，引导学生用简洁的语言概括：课文讲了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长的腿，后来在狮子的追赶下，鹿的腿帮它狮口逃生，而美丽的角却差点让它送命的故事。

3.精读课文，深入理解学习第14自然段学生默读这部分内容，思考：鹿看到自己的角和腿后，分别有什么反应？指名回答，引导学生找出相关语句："咦，这是我吗？""啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！""唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！"指导朗读，读出鹿对自己角的喜爱和对腿的不满。通过对比朗读，体会鹿的语气变化。引导学生理解"匀称"的意思，并让学生说一说生活中还有哪些东西是匀称的。学习第57自然段自由朗读这部分内容，思考：当狮子出现时，鹿是怎么做的？学生交流回答，教师出示句子："鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。"指导朗读，读出鹿奔跑时的急切和快速。通过表演，让学生感受鹿奔跑的情景，进一步理解"撒开""蹦来跳去"等词语。提问：鹿的角在逃跑过程中起到了什么作用？（引导学生找出相关语句："就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。"）让学生说一说此时鹿的心情，体会鹿的后悔。学习第8自然段指名朗读这一段，思考：鹿最终明白了什么道理？学生回答后，教师总结：尺有所短，寸有所长，任何事物都有自己的长处和短处，不要光图美丽的外表，更要讲实用。引导学生结合生活实际，谈谈对这个道理的理解。

4.总结全文，拓展延伸回顾课文内容，总结鹿对自己角和腿的态度变化以及所明白的道理。开展小组讨论：在生活中，你有没有像鹿一样只看到自己的长处而忽视短处的经历？或者有没有发现别人的长处并向他学习的事情呢？小组代表发言，分享自己的经历，教师适时引导和点评，加深学生对道理的理解。布置作业：仿照课文，写一写自己喜欢的一种动物，注意写出它的外形特点和生活习性，以及自己从它身上得到的启示。收集一些关于取长补短的名言警句，下节课分享。

5.板书设计狮子和鹿鹿角：精美别致美丽差点送命腿：细长难看狮口逃生尺有所短，寸有所长

二、教学反思

《狮子和鹿》是一篇富有哲理的童话故事，通过鹿对自己的角和腿的不同态度以及它们在不同情境下的作用，揭示了"尺有所短，寸有所长"的道理。在教学过程中，我努力引导学生理解课文内容，体会寓意，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处，现反思如下：

（一）成功之处1.导入环节激发兴趣通过播放动物奔跑的视频导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣进入到课文的学习中，为整堂课的教学奠定了良好的基础。2.识字写字教学扎实有效在识字写字教学方面，我采用了多种方式帮助学生认读生字词，如指名读、开火车读、小组读等，让每个学生都有参与的机会，及时纠正读音错误。对于多音字和较难理解的词语，通过组词、造句、结合上下文和图片等方式进行讲解，加深学生的理解和记忆。在写字教学中，注重引导学生观察字形结构，强调笔画顺序和书写规范，通过示范书写让学生直观感受，然后让学生进行练习，大部分学生能够较好地掌握生字的书写。3.注重朗读指导朗读是语文教学的重要环节，在教学过程中，我重视朗读指导，引导学生通过朗读来理解课文内容，体会人物情感。例如，在学习鹿对自己的角和腿的不同态度时，通过对比朗读，让学生读出鹿的语气变化，从而更深刻地感受到鹿的心理活动。同时，让学生进行分角色朗读，进一步增强了朗读的趣味性，也提高了学生的参与度。4.引导学生理解寓意在教学中，注重引导学生思考和讨论，通过提问、小组合作等方式，让学生自己去发现鹿的态度变化以及所揭示的道理。例如，在学习完课文后，让学生开展小组讨论，分享自己在生活中类似的经历，从而加深对"尺有所短，寸有所长"这一道理的理解。这种教学方式有助于培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在交流中受到启发，真正理解寓意。

（二）不足之处1.对学生个体差异关注不够在课堂教学中，我发现部分学生能够积极参与讨论和回答问题，但还有一些学生表现不够主动。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，设计不同层次的问题和活动，鼓励更多的学生参与到课堂教学中来，让每个学生都能在原有基础上得到提高。2.时间把控不够精准在教学过程中，由于在识字写字环节花费的时间较多，导致后面的小组讨论和分享环节有些仓促，学生没有充分展开讨论，分享的深度也不够。在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，突出重点，合理分配每个教学环节的时间，确保教学任务能够顺利完成，同时也能给学生留出足够的时间进行思考和交流。3.拓展延伸不够深入在拓展延伸环节，虽然布置了仿照课文写动物以及收集名言警句的作业，但在课堂上没有对学生进行更深入的指导。例如，在让学生写动物时，可以进一步引导学生如何观察动物的特点，如何运用恰当的语言表达等。对于收集名言警句，可以让学生在课堂上简单分享一下自己收集的内容，加深对取长补短道理的理解。这样可以让拓展延伸环节更加丰富和有效，更好地巩固学生所学知识。

（三）改进措施1.关注个体差异，分层教学在课堂提问、小组活动等环节，设计不同难度的任务，满足不同层次学生的需求。对于学习困难的学生，给予更多的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂。课后针对不同层次的学生布置有针对性的作业，让每个学生都能在学习中获得成就感。2.优化教学时间安排在今后的教学设计中，更加细致地规划每个教学环节的时间。对于重点内容和学生难以理解的部分，适当多留一些时间进行讲解和讨论。同时，提高课堂教学效率，避免在一些不必要的环节上浪费时间，确保教学进度的顺利进行。3.加强拓展延伸的深度和广度在拓展延伸环节，增加对学生的指导力度。例如，在写作方面，引导学生如何观察、如何选材、如何组织语言等；在收集名言警句方面，让学生在课堂上进行简单的交