第2单元 比较2024-2025学年一年级上册数学教案（北师大版）

第2单元比较20242025学年一年级上册数学教案（北师大版）第2单元比较教材内容：北师大版一年级上册数学第2单元一、课题名称北师大版一年级上册数学第2单元“比较大小”二、教学目标1.让学生理解比较大小的方法，能够正确地比较两个数的大小。2.培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。3.培养学生合作学习、探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何让学生理解比较大小的方法。2.教学重点：能够正确地比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究比较大小的方法。2.案例教学法：通过具体的案例让学生理解比较大小的方法。3.小组合作学习：培养学生合作学习、探究学习的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教具卡、白板、粉笔等。2.学具：学生人手一本数学教材、练习本、笔等。六、教学过程1.导入（1）情景引入：教师出示两个苹果，引导学生观察并说出它们的形状、颜色等特征。（2）提问：如果这两个苹果的大小不一样，你们能怎样比较它们的大小呢？2.新授课（1）出示教材原文内容：①大于号（>）②小于号（<）③等于号（=）④比较两个数的大小：数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。（2）分析：①通过出示大于号、小于号、等于号，让学生认识这些符号。②通过具体的例子，让学生理解比较两个数的大小的方法。3.随堂练习（1）教师出示两组数字，如：12和8，让学生用符号表示它们的大小关系。（2）学生练习，教师巡视指导。4.小组合作学习（1）学生分组，每组选择一组数字，用符号表示它们的大小关系。（2）学生汇报，教师点评。七、教材分析本单元主要让学生理解比较大小的方法，通过具体的例子让学生掌握比较两个数的大小的方法。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：你们觉得比较大小有什么用？2.提问问答步骤和话术：（1）提问：你们知道哪些数比3大？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）用符号表示下列数的大小关系：7和5；9和12；10和8。（2）比较下列数的大小：15和20；18和13；12和7。2.作业答案：（1）7>5；9<12；10>8。（2）15<20；18>13；12>7。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：（1）本节课通过情景引入、案例教学等方法，让学生掌握了比较大小的方法。（2）在小组合作学习中，学生的参与度较高，能够主动探究比较大小的方法。2.拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找比较大小的例子，如：比较身高、体重等。（2）让学生设计一些比较大小的问题，培养他们的创新能力。重点和难点解析导入环节的情景引入是至关重要的。我选择了苹果作为导入的物品，因为它们易于观察且具有直观性。我注意到，孩子们对苹果的形状和颜色都很感兴趣，这有助于激发他们的学习兴趣。因此，我在导入环节中详细描述了苹果的特征，并引导他们思考如何比较两个不同大小的苹果。我补充说，通过这样的导入，我希望孩子们能够将学习内容与实际生活联系起来，从而更好地理解比较大小的概念。新授课中教材原文内容的呈现方式需要特别关注。我确保了每个符号的展示都清晰明了，通过多媒体课件和教具卡，我让孩子们亲手触摸和操作这些符号，以加深他们的印象。在讲解比较方法时，我详细解释了数位相同，从最高位开始比较的原则，并举例说明，确保孩子们能够理解并记住这个方法。在随堂练习环节，我重点观察了学生的操作过程。我注意到，有些学生在用符号表示大小关系时出现错误，于是我及时给予个别指导。我补充说，我在巡视过程中，针对不同学生的不同需求，提供了个性化的帮助，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。小组合作学习是我关注的另一个重点。我观察到，在小组讨论中，孩子们能够积极分享自己的观点，但同时也存在一些学生不太愿意发言的情况。为了解决这个问题，我特意调整了小组分配方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。我强调，合作学习不仅能够提高学生的沟通能力，还能培养他们的团队精神。在互动交流环节，我特别注重提问的策略。我提出了开放性问题，如“你们觉得比较大小有什么用？”这样的问题鼓励孩子们从不同的角度思考问题。我补充说，通过这样的提问，我希望孩子们能够从实际应用的角度理解比较大小的重要性。在作业设计部分，我确保了作业题目的难度适中，既有基础题也有拓展题，以适应不同层次学生的学习需求。我补充说，在设计作业时，我充分考虑了学生的实际情况，旨在巩固他们在课堂上学到的知识。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了课后反思的重要性。我详细记录了学生在课堂上的表现，包括他们的进步和存在的问题。我补充说，通过反思，我能够更好地调整教学方法，以适应不同学生的学习风格。在教学过程中，我始终关注学生的反应和需求，不断调整教学策略。我相信，通过这些细致的关注和补充，我能够帮助孩子们更好地理解和掌握比较大小的知识。第2单元比较一、课题名称北师大版一年级上册数学第2单元“比较大小”二、教学目标1.让学生掌握比较大小的方法，能够正确地比较两个数的大小。2.培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。3.培养学生合作学习、探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何让学生理解比较大小的方法。2.教学重点：能够正确地比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究比较大小的方法。2.案例教学法：通过具体的案例让学生理解比较大小的方法。3.小组合作学习：培养学生合作学习、探究学习的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教具卡、白板、粉笔等。2.学具：学生人手一本数学教材、练习本、笔等。六、教学过程1.导入（情景引入：展示两个不同大小的苹果，提问：“这两个苹果，哪一个更大？”）（分析：通过直观的物品，激发学生的兴趣，引入比较大小的话题。）2.新授课（1）出示教材原文内容：“大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。”“比较两个数的大小：数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。”（分析：通过教材原文，让学生认识符号，理解比较方法。）3.随堂练习（1）教师出示两组数字，如：12和8，提问：“哪一组数字更大？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（分析：通过随堂练习，巩固学生对比较方法的理解。）4.小组合作学习（1）学生分组，每组选择一组数字，用符号表示它们的大小关系。（2）学生汇报，教师点评。（分析：通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。）七、教材分析本单元主要让学生理解比较大小的方法，通过具体的例子让学生掌握比较两个数的大小的方法。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：“你们在生活中有哪些地方需要用到比较大小？”（分析：通过讨论，让学生认识到比较大小在实际生活中的应用。）2.提问问答步骤和话术：（1）提问：“如果我们要比较两个三位数的大小，应该从哪一位开始比较？”（2）学生回答，教师点评。（分析：通过提问，检查学生对比较方法的掌握程度。）九、作业设计1.作业题目：（1）用符号表示下列数的大小关系：7和5；9和12；10和8。（2）比较下列数的大小：15和20；18和13；12和7。2.作业答案：（1）7<5；9<12；10>8。（2）15<20；18>13；12>7。（分析：通过作业，巩固学生对比较方法的理解和应用。）十、课后反思及拓展延伸（1）课后反思：本节课通过情景引入、案例教学等方法，让学生掌握了比较大小的方法。（2）拓展延伸：让学生在生活中寻找比较大小的例子，如：比较身高、体重等。（分析：通过反思和拓展，提高学生对数学知识的实际应用能力。）重点和难点解析1.导入环节的情景引入2.教材原文内容的呈现方式教材原文是教学的基础，我确保了每个符号的展示都是清晰和明确的。我使用多媒体课件和教具卡，让孩子们亲手触摸和操作这些符号，这样能够加深他们的记忆。在讲解比较方法时，我详细解释了数位相同，从最高位开始比较的原则，并通过具体的例子来帮助他们理解。我补充说，我特别注重让孩子们通过自己的操作来发现规律，而不是单纯地告诉他们答案。3.随堂练习的观察与指导在随堂练习中，我密切观察了学生的操作过程。我注意到，一些学生在用符号表示大小关系时遇到了困难，于是我及时给予了他们个别指导。我补充说，我在巡视过程中，不仅关注了学生的答案，还注意到了他们的思考过程，这样能够帮助我更好地了解他们的理解程度。4.小组合作学习的组织与引导在小组合作学习中，我特别关注了学生的参与度和互动情况。我注意到，有些学生不太愿意发言，于是我调整了小组分配方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。我补充说，我鼓励学生们分享自己的观点，同时也尊重他们的不同意见，这样能够培养他们的批判性思维和合作能力。5.互动交流环节的设计在互动交流环节，我提出了开放性问题，如“你们在生活中有哪些地方需要用到比较大小？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能够让他们将数学知识应用到实际生活中。我补充说，我特别注重倾听他们的回答，并且通过追问来引导他们更深入地思考。6.作业设计的目的与难度在作业设计中，我确保了题目既有基础题也有拓展题，以适应不同层次学生的学习需求。我补充说，我特别关注了作业题目的实用性，确保它们能够帮助学生巩固课堂所学，并且能够激发他们的学习兴趣。7.课后反思及拓展延伸的深度通过这些细节的关注和细致的补充，我相信我的教学能够更加有效地帮助学生掌握比较大小的方法，并且激发他们对数学学习的兴趣。第2单元比较一、课题名称北师大版一年级上册数学第2单元“比较大小”二、教学目标1.让学生掌握比较大小的方法，能够正确地比较两个数的大小。2.培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。3.培养学生合作学习、探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何让学生理解比较大小的方法。2.教学重点：能够正确地比较两个数的大小。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究比较大小的方法。2.案例教学法：通过具体的案例让学生理解比较大小的方法。3.小组合作学习：培养学生合作学习、探究学习的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教具卡、白板、粉笔等。2.学具：学生人手一本数学教材、练习本、笔等。六、教学过程1.导入（情景引入：展示两个不同大小的苹果，提问：“这两个苹果，哪一个更大？”）（分析：通过直观的物品，激发学生的兴趣，引入比较大小的话题。）2.新授课（课本原文内容：“大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。”“比较两个数的大小：数位相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。”）（分析：通过教材原文，让学生认识符号，理解比较方法。）3.随堂练习（教师出示两组数字，如：12和8，提问：“哪一组数字更大？”）（学生独立完成练习，教师巡视指导。）（分析：通过随堂练习，巩固学生对比较方法的理解。）4.小组合作学习（学生分组，每组选择一组数字，用符号表示它们的大小关系。）（学生汇报，教师点评。）（分析：通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。）七、教材分析本单元主要让学生理解比较大小的方法，通过具体的例子让学生掌握比较两个数的大小的方法。八、互动交流1.讨论环节：（提问：“你们在生活中有哪些地方需要用到比较大小？”）（分析：通过讨论，让学生认识到比较大小在实际生活中的应用。）2.提问问答步骤和话术：（提问：“如果我们要比较两个三位数的大小，应该从哪一位开始比较？”）（学生回答，教师点评。）（分析：通过提问，检查学生对比较方法的掌握程度。）九、作业设计1.作业题目：（1）用符号表示下列数的大小关系：7和5；9和12；10和8。（2）比较下列数的大小：15和20；18和13；12和7。2.作业答案：（1）7<5；9<12；10>8。（2）15<20；18>13；12>7。（分析：通过作业，巩固学生对比较方法的理解和应用。）十、课后反思及拓展延伸（1）课后反思：本节课通过情景引入、案例教学等方法，让学生掌握了比较大小的方法。（2）拓展延伸：让学生在生活中寻找比较大小的例子，如：比较身高、体重等。（分析：通过反思和拓展，提高学生对数学知识的实际应用能力。）重点和难点解析在准备和执行我的教学计划时，有几个细节是我特别关注的，因为它们直接关系到教学效果和学生理解程度。重点和难点解析：1.导入环节的情景设计在导入环节，我特别注重选择一个能够引起学生兴趣的情景。我选择了展示两个不同大小的苹果，因为这个情景既直观又贴近学生的生活经验。我详细描述了苹果的颜色、形状和大小，并且鼓励学生们观察和讨论。我补充说，我在提问时，不仅询问了哪个苹果更大，还询问了他们如何知道这一点，这样能够激发他们的思考过程。2.教材原文内容的讲解在讲解教材原文内容时，我确保每个符号的展示都是清晰和有目的性的。我使用多媒体课件和教具卡来展示大于号、小于号和等于号，并且让学生亲手操作这些符号。我详细解释了比较两个数的大小时，要看数位是否相同，如果相同，则从最高位开始比较。我补充说，我在讲解时，会结合具体的数字例子，如123和456，让学生通过比较来理解数位和数值的关系。3.随堂练习的观察与反馈在随堂练习中，我密切观察了学生的操作过程，并提供了及时的反馈。我注意到，一些学生在用符号表示大小关系时遇到了困难，于是我个别指导他们，确保他们理解了比较的方法。我补充说，我在巡视时，不仅关注了学生