我的小桃树教学设计

我的小桃树教学设计一、教学目标1.知识与技能目标有感情地朗读课文，积累文中的生字词和优美语句。理解小桃树的艰难生长历程，体会作者对小桃树的独特情感。学习托物言志的写作手法，能够运用这一手法进行简单的写作练习。2.过程与方法目标通过反复朗读，品味文中富有表现力的语言，提高语感。小组合作探究，分析小桃树的形象及作者情感，培养合作能力和分析问题的能力。引导学生联系生活实际，感悟托物言志手法所蕴含的哲理，提升思维能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对小桃树顽强生命力的赞美，培养积极乐观的生活态度。激发学生对文学作品的热爱，引导学生关注身边的事物，用心去感受生活。

二、教学重难点1.教学重点理解小桃树的形象特点以及作者对它的情感。掌握托物言志的写作手法，体会其表达效果。2.教学难点深入理解作者借小桃树所表达的人生感悟，感受作者复杂的情感世界。引导学生运用托物言志的手法进行写作，做到物与志的自然融合。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文章的情感和语言美。2.问题引导法：设置问题，启发学生思考，帮助学生理解文章的内容和主旨。3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨小桃树的形象、作者情感以及托物言志的手法等问题，培养学生的合作能力和探究精神。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受作者的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示桃树的图片，引导学生说说对桃树的印象。同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，大家一起来看看。（展示桃树开花、结果等不同阶段的图片）看到这些图片，你们脑海中浮现出了什么？谁能说一说你对桃树的印象？2.引出课题《我的小桃树》。桃树在我们的生活中很常见，它常常给我们带来美好的感受。而贾平凹先生笔下的小桃树又有着怎样独特的故事呢？今天就让我们一同走进《我的小桃树》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。褪（tuì）色忏悔（chànhuǐ）哆嗦（duōsuo）矜持（jīnchí）孱头（càntou）猥琐（wěisuǒ）渺小（miǎoxiǎo）魂魄（húnpò）幼稚（yòuzhì）颤抖（chàndǒu）（2）运用多种方式理解生字词的意思。例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解"忏悔"（认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正）、"矜持"（庄重，严肃，拘谨，不轻易流露）等词语的意思。3.思考并回答问题：文章围绕小桃树写了哪些内容？引导学生梳理文章脉络：文章先写眼前的小桃树的样子（瘦弱、可怜），然后回忆小桃树的生长过程（播种时的憧憬、艰难的生长经历），最后表达对小桃树的希望和祝福。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）1.研读小桃树的形象特点。（1）默读课文，找出描写小桃树外形的语句，说说小桃树给你留下了怎样的印象。示例："如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗"仙桃"的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。"引导学生分析：从小桃树开花弱小、花色淡、瓣片单薄等描写中，可以看出小桃树瘦弱、可怜的形象。（2）小组讨论：小桃树的这种形象特点与它的生长环境有什么关系？学生讨论后回答，教师总结：小桃树生长在院子角落里，被猪拱折过，遭风雨摧残，环境恶劣，所以它长得瘦弱、可怜。2.体会作者对小桃树的情感。（1）找出文中表达作者对小桃树情感的语句，思考作者对小桃树有着怎样的情感。例如："我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？"引导学生体会作者对小桃树充满期待、关爱、怜惜等复杂情感。（2）小组交流：作者为什么对小桃树有着如此深厚的情感？学生交流后，教师引导学生理解：小桃树承载着作者儿时的梦想，它的艰难生长历程如同作者的人生经历，作者在小桃树身上看到了自己的影子，所以对它有着特殊的情感。3.探究托物言志的写作手法。（1）引导学生思考：作者仅仅是在写小桃树吗？小桃树与作者之间有什么联系？学生思考后回答，教师总结：作者借小桃树来抒发自己的情感，表达自己的人生感悟，这是一种托物言志的写作手法。（2）深入探讨：作者通过小桃树表达了怎样的人生感悟？组织学生小组讨论，结合文章内容和作者经历进行分析。示例：小桃树在恶劣环境中顽强生长，尽管历经磨难却依然努力开花，作者借此表达了无论生活多么艰难，都要顽强拼搏、心怀希望的人生态度。教师引导学生联系生活实际，谈谈自己从中学到了什么。

（四）拓展延伸（10分钟）1.展示一些运用托物言志手法的文学作品片段，让学生阅读并分析其中"物"与"志"的关系。例如："粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。"（于谦《石灰吟》）让学生思考：石灰的形象特点是什么？作者借石灰表达了怎样的志向？学生分析后，教师总结托物言志手法在不同作品中的运用及表达效果。2.引导学生进行小练笔。请学生选择一种自己熟悉的事物，运用托物言志的手法写一段话，表达自己的某种情感或志向。学生写作后，小组内交流分享，互相评价。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行总结。2.教师总结：这节课我们一起走进了贾平凹先生的《我的小桃树》，感受到了小桃树顽强的生命力和作者对它的深情。我们学习了托物言志的写作手法，希望同学们在今后的生活和学习中，能像小桃树一样，不畏艰难，心怀希望。同时，也能运用托物言志的手法，写出更多优秀的作品来表达自己的情感和志向。

（六）布置作业（5分钟）1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.完善课堂上的小练笔，整理成一篇300字左右的短文，下节课交流展示。

五、教学资源1.多媒体课件，包含桃树的图片、生字词、拓展阅读材料等。2.相关文学作品，如《石灰吟》《爱莲说》等，供学生拓展阅读。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《我的小桃树》这篇课文有了较为深入的理解。在教学过程中，朗读法、问题引导法、小组合作探究法等多种教学方法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生能够较好地理解小桃树的形象特点、作者的情感以及托物言志的写作手法。但在教学中也发现了一些不足之处，例如在引导学生深入理解作者复