搭石第二课时教学设计

搭石第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3.体会搭石"联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感"的深刻含义。

二、教学重难点1.重点引导学生通过朗读，体会乡亲们走搭石的动作美和心灵美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的写作方法。2.难点体会搭石所承载的乡亲们美好的情感，理解"一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感"这句话的深刻含义。

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、合作探究法

四、教学过程

（一）复习导入1.听写词语懒惰俗语平衡汛期联结清波漾漾理所当然2.指名说一说课文围绕搭石写了哪些内容。（预设：介绍什么是搭石；摆搭石；走搭石；赞美搭石）

（二）精读课文，深入体会1.学习"摆搭石"部分自由读第2自然段，思考：从这段中你了解到了什么？交流汇报：学生找出描写摆搭石的句子："进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。"引导学生理解"平整方正""二尺左右"等词语，体会乡亲们做事的认真、细致。提问：从"摆上一排"可以看出乡亲们是怎样的？学生回答后总结：乡亲们为他人着想，主动摆搭石，方便大家过河。2.学习"走搭石"部分默读第3自然段，画出描写人们走搭石的句子，边读边思考：人们走搭石时的动作是怎样的？你从这些动作描写中体会到了什么？交流汇报：出示句子："每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。"引导学生抓住"协调有序""抬起脚来""紧跟上去"等词语，体会人们走搭石时动作的默契、和谐。提问：从"踏踏的声音，像轻快的音乐""清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感"这两句话中，你感受到了什么？学生交流后明确：走搭石的画面很美，体现了乡亲们走搭石时的节奏感和生活的美好。指导学生有感情地朗读这一段，读出节奏感和美感。学习第4自然段自由读第4自然段，思考：这一段写了什么？你从哪里体会到了乡亲们美好的情感？交流汇报：出示句子："经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。"引导学生抓住"招手示意""让对方先走""背老人过去"等词句，体会乡亲们相互谦让、尊老敬老的美好品质。提问："理所当然"是什么意思？从这里你体会到了什么？学生理解后总结："理所当然"说明乡亲们把互相帮助、尊老敬老当成应该做的事，体现了乡亲们淳朴善良的美好情感。分角色朗读这一段，读出乡亲们的友好、和谐。学习第5自然段指名读第5自然段，思考：这一段在文中起什么作用？交流汇报：学生回答后明确：这一段总结全文，升华主题，点明搭石不仅联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。引导学生理解"一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感"这句话的含义。提问：搭石是怎样联结着故乡的小路和乡亲们美好的情感的？学生讨论交流后汇报：搭石方便了人们的出行，是故乡小路的一部分；乡亲们在走搭石时体现出的互相谦让、尊老敬老等美好品质，展现了乡亲们美好的情感，搭石就像一座情感的桥梁，联结着小路和乡亲们的情感。3.体会情感，总结写法引导学生回顾全文，思考：从乡亲们摆搭石、走搭石的过程中，你体会到了他们怎样的精神品质？学生交流后总结：乡亲们默默无闻、无私奉献、互相谦让、尊老敬老。提问：作者是如何把乡亲们的这些品质写出来的？引导学生回顾课文内容，体会作者的写作方法：仔细观察：如描写摆搭石时，注意到了石头的特点以及摆放的间隔等。生动描写：通过描写人们走搭石的动作、声音、画面等，让读者仿佛身临其境。细节刻画：如描写两人相遇和年轻人背老人过搭石的情景，突出了乡亲们的美好品质。

（三）拓展延伸1.出示一些关于人与人之间相互关爱、无私奉献的图片或小故事，让学生说一说自己的感受。2.引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些像搭石一样，虽然平凡却能体现人们美好情感的事物？3.让学生选择其中一个事物，仿照课文的写法，写一段话，表达自己的感受。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。2.教师总结：这节课我们通过学习《搭石》，感受到了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会到了搭石所承载的美好情感。同时，我们还学习了作者仔细观察、生动描写的方法。希望同学们在今后的生活中，也能像乡亲们一样，互相关爱，无私奉献，让我们的生活变得更加美好。

（五）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.把自己仿照课文写的一段话读给家人听，并和他们交流自己的感受。3.收集身边体现人们美好情感的故事，下节课与同学们分享。

五、教学板书设计搭石摆搭石：平整方正间隔有序为他人着想走搭石：协调有序动作美互相谦让心灵美尊老敬老联结小路联结美好情感

六、教学反思在教学《搭石》第二课时时，我围绕教学目标，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入体会课文内容和情感。在教学过程中，注重引导学生抓住重点词句，品味语言文字的精妙，感受乡亲们的美好品质。通过拓展延伸和小练笔，培养学生的观察能力和表达能力，让学生在学习语文的同时，受到情感的熏陶。

成功之处在于，学生能够积极参与课堂讨论，对课文中描写的乡亲们走搭石的情景有较深刻的感受，能体会到搭石所联结的美好情感。在朗读指导方面，学生能够通过有感情地朗读，表现出文本的节奏感和美感。

不足之处在于，对于部分学生来说，理解"一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感"这句话的含义还有一定困难，在今后的教学中