秋声赋一体化教学案

秋声赋一体化教学案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如"悚然""萧飒""渥然""善"等实词，"其""于""而"等虚词，以及宾语前置、状语后置等特殊句式。熟练背诵并准确默写全文。体会作者如何通过描写秋声来抒发人生感慨，学习借景抒情、托物言志的写作手法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文语感，提高朗读能力。借助注释、工具书和小组合作探究，引导学生自主疏通文意，培养文言文阅读理解能力。分析文本结构和写作特色，提升学生文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受作者对人生短暂、时光易逝的感慨，引发学生对自身人生的思考，培养珍惜时光、积极进取的人生态度。体会作者在文中所表达的对自然和生命的敬畏之情，增强学生的生命意识。

二、教学重难点1.教学重点积累文言字词，理解文意，掌握文言句式。理解作者借秋声抒发的人生感慨，体会文章的情感内涵。学习本文的写作手法，如描写秋声的技巧、情景交融的表达等。2.教学难点深入理解作者在文中所表达的复杂情感，尤其是对人生无常的感慨。领会本文独特的艺术风格，如行文的波澜起伏、语言的骈散结合等。

三、教学方法1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受文章的韵律美和情感基调，加深对文意的理解。2.讲授法：讲解重点文言字词、句式和文章的思想内容，引导学生思考和分析。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极参与，培养合作探究能力和思维能力，解决疑难问题。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，更好地体会文章的意境和情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.多媒体展示秋天的图片，如金黄的落叶、萧瑟的秋风、高远的天空等，同时播放一段轻柔的古典音乐。2.引导学生观察图片，回忆与秋天相关的诗词、文章或生活经历，谈谈自己对秋天的感受。3.引出课题《秋声赋》，提问学生："赋"是一种怎样的文体？关于秋天的赋，大家之前了解过哪些？

（二）知识讲解（10分钟）1.文体介绍赋是中国古代一种重要的文体，它兼具诗歌与散文的特点。其形式上注重铺陈排比，语言优美，富有节奏感和韵律美；内容上多以抒情、叙事、议论为主，常常通过对事物的描写来表达作者的思想感情。赋的发展历程：起源于战国时期，到汉代达到鼎盛，如司马相如的《子虚赋》《上林赋》等；魏晋南北朝时期逐渐向骈文转变；唐宋时期，赋又呈现出多样化的发展，既有骈赋，也有散赋，如苏轼的《赤壁赋》等。2.作者及背景介绍作者欧阳修，北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。他是唐宋八大家之一，在文学上主张文章应明道、致用，反对宋初以来追求形式的靡丽文风，对北宋文风的转变有重要贡献。其作品有《欧阳文忠公集》等。背景：本文写于宋仁宗嘉祐四年（1059年），当时欧阳修已步入晚年，在经历了仕途的波折后，对人生有了更深刻的感悟。他通过描绘秋声，抒发了自己对时光易逝、人生短暂的感慨。

（三）初读课文（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点强调以下字音："悚（sǒng）然""萧飒（sà）""淅沥（xīlì）""砰湃（pēngpài）""鏦（cōng）金伐鼓""黟（yī）然黑者为星星"等。2.学生自由朗读课文，初步感受文章的韵律和节奏。3.指名学生朗读，其他学生进行评价，指出优点和不足之处，教师进行总结和指导。4.全班齐读，要求读得通顺、流畅，读出文章的气势。

（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句式：实词"悚然"：恐惧的样子。"萧飒"：形容风声。"渥然"：润泽的样子。"善"：擅长，善于。"黟然"：乌黑的样子。虚词"其"：代词，代秋声；语气词，表揣测等。"于"：在；对于。"而"：连词，表并列、承接、转折等。句式宾语前置："何为其然也"，应为"为何其然也"。状语后置："其触于物也"，应为"其于物触也"；"常在于险远"，应为"常于险远在"。4.教师再次强调重点字词和句式，引导学生梳理文章大意，检查学生对文意的理解情况。

（五）文本分析（20分钟）1.分析文章结构引导学生思考：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确文章结构：文章开篇以"欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之"点题，引出秋声；接着从秋声的特点、秋声引发的感慨以及对人生的思考等方面展开描写，最后以"童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息"收束全文，余味悠长。2.赏析秋声描写提问学生：文中是如何描写秋声的？找出相关语句并分析其描写的妙处。学生回答后，教师总结：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如"初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声"，将秋声比作波涛夜惊、风雨骤至、金铁皆鸣、人马之行声等，生动形象地写出了秋声的变化多端和气势磅礴，让读者如闻其声。3.体会情感内涵思考：作者在描写秋声的过程中，抒发了怎样的情感？引导学生从文中找出体现作者情感的语句，如"嗟乎！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！"分析作者对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对自身命运的无奈和思考。4.分析写作手法探讨本文的写作手法，如借景抒情、托物言志等。明确：作者借描写秋声，抒发自己对人生的感慨，是借景抒情的写法。同时，将秋声与人的命运联系起来，托秋声言志，表达了对人生的深刻思考。引导学生体会这种写作手法的表达效果，使文章情感更加深沉，富有感染力。

（六）深入探究（10分钟）1.组织学生讨论：本文所表达的情感在当今社会有何现实意义？学生分组讨论后，每组选派代表发言。教师总结：在当今快节奏的社会中，人们往往忙于追求功名利禄，忽略了时光的流逝和生命的本质。欧阳修在文中表达的对人生短暂、时光易逝的感慨，提醒我们要珍惜时光，不要虚度年华；对人生无常的思考，让我们更加从容地面对生活中的挫折和困难，积极进取，努力实现人生价值。2.比较阅读：将本文与其他描写秋天的文学作品进行比较，分析它们在情感表达和写作手法上的异同。学生自主选择相关作品进行比较，教师提供一些参考作品，如马致远的《天净沙·秋思》、杜甫的《登高》等。小组交流后，全班分享比较结果。教师引导学生从不同角度进行分析，拓宽学生的文学视野。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言字词、句式、文章结构、情感内涵、写作手法等。2.教师进行总结：本节课我们学习了欧阳修的《秋声赋》，疏通了文意，分析了文章结构和写作特色，体会了作者借秋声抒发的人生感慨。希望同学们在课后能够继续复习巩固，加深对文章的理解，同时思考文章所蕴含的人生哲理，让自己的人生更加充实和有意义。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写全文。2.以"秋天的思考"为题，写一篇500字左右的短文，要求运用借景抒情的手法，表达自己对秋天的独特感受和思考。3.阅读欧阳修的其他作品，如《醉翁亭记》《朋党论》等，体会其文学风格和思想内涵。

五、教学资源1.多媒体课件，包含秋天的图片、古典音乐、作者及作品介绍、课文原文及注释等。2.相关参考书籍，如《唐宋八大家散文鉴赏辞典》《中国古代文学作品选》等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《秋声赋》有了较为全面的理解，在文言字词积累、文意疏通、情感体会和写作手