和9的认识教案

和9的认识教案一、教学目标1.让学生熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.使学生掌握8和9以内数的顺序，会比较8和9的大小，理解8和9的基数和序数含义。3.通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的数感，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点正确数出8和9，掌握8和9以内数的顺序、大小比较以及基数和序数含义。会读写8和9。2.教学难点理解8和9的基数和序数含义，能正确区分基数和序数。让学生在实际情境中准确运用8和9解决问题，感受数学与生活的联系。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生积极参与课堂活动，通过观察、操作、思考等方式主动获取知识。

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，我们已经认识了07这些数字宝宝，今天又有两位新的数字宝宝要和我们见面啦，你们猜猜它们是谁呢？（出示课件，展示一些与8和9相关的简单图片，如8个气球、9朵小花等，让学生观察并猜测）生：......2.揭示课题师：同学们真聪明，猜对啦！今天我们就一起来认识8和9。（板书课题：8和9的认识）

（二）探究新知1.认识8和9（1）观察主题图师：请同学们仔细观察这幅主题图（出示教材中的主题图），看看图上都有什么？它们的数量分别是多少？生1：有8个小朋友在浇花。生2：有9只蝴蝶在飞舞。生3：还有8棵大树、9盆花......师：大家观察得真仔细！在生活中，8和9的身影随处可见，让我们一起来找找身边的8和9吧。（引导学生举例说说生活中数量是8或9的事物）（2）数的形成师：老师这里有一些小棒，我们一起来摆一摆。先摆7根小棒，再添上1根，是几根呢？（学生回答8根）对，8根小棒可以用数字8来表示。那8根小棒再添上1根是几根呢？（学生回答9根）9根小棒就用数字9来表示。（教师在黑板上演示摆小棒的过程，让学生直观感受8和9的形成）师：请同学们自己动手摆一摆小棒，从1根开始，依次摆到9根，感受一下数的变化。2.8和9的顺序（1）出示计数器师：同学们，看老师这里有一个计数器。（在计数器上拨珠子）先拨7个珠子，再拨1个珠子，现在是几个珠子？（8个）再拨1个珠子呢？（9个）引导学生观察计数器上珠子的变化，说说8和9的顺序，7的后面是8，8的后面是9。（2）填写直尺图师：请同学们打开数学书第53页，看看直尺图。（出示直尺图）你能在直尺上找到8和9的位置吗？生：......师：从0开始数，0、1、2、3、4、5、6、7，7后面的一个数是8，8后面的一个数是9。（引导学生齐读直尺上的数，进一步熟悉8和9的顺序）3.8和9的大小比较（1）利用主题图比较师：同学们，观察主题图，我们发现有8个小朋友在浇花，9只蝴蝶在飞舞。8和9谁大谁小呢？（学生回答9大，8小）师：你是怎么知道的？（引导学生说出9只蝴蝶比8个小朋友多，所以9大于8）师：我们可以用"＞"来表示9大于8，写作：9＞8。那8和9反过来比较呢？（引导学生说出8小于9，写作：8＜9）（2）利用点子图比较师：（出示点子图，左边8个点子，右边9个点子）请同学们观察这两幅点子图，你能比较出8和9的大小吗？生：......师：8个点子比9个点子少，所以8＜9；9个点子比8个点子多，所以9＞8。（再次强调大小比较的方法和符号的使用）4.8和9的基数和序数含义（1）基数含义师：同学们，刚才我们通过数主题图中的小朋友、蝴蝶、大树、花等，知道了8和9可以表示物体的个数，这就是8和9的基数含义。（举例说明，如教室里有8张桌子，这里的8表示桌子的数量，是基数）让学生说说生活中还有哪些地方用到8和9的基数含义。（2）序数含义师：（出示小动物排队图）看，小动物们在排队呢！从左边数，第8个小动物是谁？从右边数，第9个小动物是谁？生：......师：这里的8和9表示的是小动物所在的位置，是序数。（引导学生理解基数和序数的区别，强调序数要明确从哪个方向数）让学生自己说一说生活中用到8和9序数含义的例子。

（三）巩固练习1.我会填（1）7和9中间的数是（）。（2）比8多1的数是（），比9少1的数是（）。（3）8前面的一个数是（），9后面的一个数是（）。（4）与8相邻的两个数是（）和（）。（让学生独立完成，然后同桌互相检查，最后全班交流）2.我会比8〇97〇89〇53〇98〇26〇89〇74〇8（先让学生独立完成，再指名回答，说说比较大小的方法）3.涂一涂（1）给从左边数第8个图形涂上红色。（2）给从右边数第9个图形涂上绿色。（出示一些简单的图形排列图，让学生独立完成，然后展示交流，说说自己是怎么数的）4.数一数，填一填（1）一共有（）个图形。（2）从左边数，正方形是第（）个，三角形是第（）个。（3）从右边数，圆形是第（）个，长方形是第（）个。（出示一幅由多种图形组成的图，让学生观察并完成填空，培养学生的观察和分析能力）

（四）课堂小结1.师：同学们，今天我们一起认识了8和9，谁能说一说你都学到了什么？2.生1：我学会了数8和9。生2：我知道了8和9的顺序，7后面是8，8后面是9。生3：我会比较8和9的大小了，9＞8，8＜9。生4：我明白了8和9既可以表示物体的个数（基数），也可以表示物体的位置（序数）。3.师：同学们都学得很棒！8和9在我们的生活中非常常见，希望大家课后能继续观察，发现更多关于8和9的数学知识。

（五）布置作业1.回家后和家长一起说一说生活中哪些地方用到了8和9。2.完成数学书第54页练习十一的第13题。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对8和9的认识有了较为系统的掌握，大部分学生能够熟练数出8和9，掌握8和9的顺序、大小比较以及基数和序数含义，并能在实际情境中运用所学知识解决问题。

在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、游戏等活动主动获取知识，激发了学生的学习兴趣。例如，让学生观察主题图、摆小棒、拨计数器、涂图形等，让学生在活动中亲身体验数的形成和变化，培养了学生的数感。同时，我也注重将数学知识与生活实际相结合，引导学生举例说说生活中数量是8或9的事物以及用到8和9基数和序数含义的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解8和9的基数和序数含义时，虽然通过举例和练习让学生进行了区分，但部分学生仍然容易混淆。在今后的教学中，我需要增加更多的实例和练习，让学生在不同的情境中反复体会基数和序数的区别，加深