人物描写教学设计

人物描写教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。学会运用多种描写方法，生动、具体地描绘人物形象，使人物具有个性和立体感。2.过程与方法目标通过阅读优秀范文，分析其中的人物描写手法，培养学生的阅读理解和分析能力。组织课堂讨论和写作练习，让学生在实践中提高人物描写的能力，学会观察生活，捕捉人物特点。3.情感态度与价值观目标引导学生关注身边的人物，感受人物的魅力，培养学生对生活的热爱之情。通过写作，让学生表达自己对人物的认识和情感，增强学生的语言表达能力和自信心。

二、教学重难点1.教学重点掌握人物描写的各种方法及其作用。能够根据不同的写作目的和人物特点，灵活运用多种描写方法。2.教学难点如何引导学生在描写中体现人物的个性和情感，避免描写的平淡和千篇一律。培养学生敏锐的观察力，使学生能够准确捕捉人物的细微特征，并运用恰当的语言进行描绘。

三、教学方法1.讲授法：讲解人物描写的基本概念、方法和技巧，使学生对所学内容有初步的了解。2.范例分析法：通过分析优秀范文，让学生直观地感受各种描写方法的运用效果，学习如何进行生动、具体的人物描写。3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和合作学习能力。4.练习法：安排适量的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一组不同人物的图片，包括外貌、动作、神态各异的人物形象。2.引导学生观察图片，思考以下问题：你能从这些图片中看出人物的哪些特点？你是通过什么方式观察到这些特点的？3.请几位学生分享自己的观察结果，引出本节课的主题人物描写。

（二）知识讲解（15分钟）1.外貌描写定义：通过对人物的容貌、身材、衣着、姿态等方面的描写，揭示人物的思想性格和内心世界。作用：让读者直观地了解人物的外在形象，为人物形象的塑造奠定基础。示例："他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"（鲁迅《孔乙己》）讲解：这段外貌描写生动地展现了孔乙己穷困潦倒、自命清高的形象特点。2.语言描写定义：通过对人物对话、独白的描写，表现人物的性格、思想、情感和心理活动。作用：使读者能直接听到人物的声音，感受人物的个性和情感。示例："'你瞧，这多漂亮！'她低声喃喃地说，一面把一朵淡紫色的豌豆花送到他的鼻子底下。'这是刚开放的。你闻闻，这香味多么甜蜜！'"（安徒生《豌豆上的公主》）讲解：通过语言描写，表现出公主对豌豆花的喜爱，也体现了她的天真烂漫。3.动作描写定义：对人物的行为、动作进行描写，展示人物的性格、品质和心理状态。作用：使人物形象更加生动、具体，增强文章的感染力。示例："扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。"（鲁迅《从百草园到三味书屋》）讲解：这段动作描写细致入微，生动地展现了儿童的天真活泼和对大自然的好奇。4.神态描写定义：对人物面部表情、眼神、姿态等神态变化的描写，反映人物的内心世界。作用：使人物形象更加鲜活，让读者更好地理解人物的情感和心理。示例："他脸上绽放出灿烂的笑容，眼睛眯成了一条缝，露出了一口洁白的牙齿。"讲解：通过神态描写，生动地表现出人物喜悦的心情。5.心理描写定义：对人物在一定环境中的心理活动进行描写，揭示人物的内心世界和思想感情。作用：深入刻画人物性格，使读者更好地理解人物行为的内在原因。示例："我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来......然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。"（鲁迅《故乡》）讲解：这段心理描写细腻地展现了"我"对新生活的向往和对现实的无奈。

（三）范例分析（20分钟）1.分发一篇优秀的人物描写范文，如《我的老师》，让学生默读并思考以下问题：文章中运用了哪些人物描写方法？这些描写方法分别表现了人物的哪些特点？2.学生阅读后，分组进行讨论，然后每组选派一名代表发言。3.教师对学生的发言进行点评和总结，进一步分析范文中各种描写方法的运用效果。外貌描写："她中等身材，梳着两条齐耳的短发，一双明亮的眼睛里闪烁着和蔼可亲的光芒。她总是穿着一身整洁的衣服，看起来非常精神。"通过外貌描写，给读者留下了一个亲切、整洁的老师形象。语言描写："同学们，我们今天来学习一首新的古诗。大家要认真听讲哦。"简洁明了的语言，表现出老师认真负责的教学态度。动作描写："她轻轻地走到黑板前，拿起粉笔，一笔一划地写下了课题。""轻轻""一笔一划"等动作描写，体现了老师的严谨和认真。神态描写："当同学们回答问题正确时，她会露出欣慰的笑容；当同学们回答错误时，她会耐心地引导，脸上始终带着鼓励的神情。"通过神态描写，生动地展现了老师对学生的关爱和耐心。心理描写："她想：一定要让每个学生都能学好知识，不辜负家长和学校的期望。"心理描写揭示了老师的责任感和使命感。

（四）课堂练习（15分钟）1.布置写作任务：请学生选择一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇短文，字数在300字左右，题目自拟。2.学生开始写作，教师巡视指导，及时发现学生写作过程中存在的问题，并给予帮助。

（五）交流分享（10分钟）1.请几位学生上台朗读自己的作品，其他学生认真倾听。2.朗读结束后，组织学生进行评价。评价内容包括：文章中运用了哪些人物描写方法？这些描写方法是否准确地表现了人物的特点？文章在语言表达、结构安排等方面有哪些优点和不足之处？3.教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。

（六）总结拓展（5分钟）1.总结本节课的主要内容，回顾人物描写的各种方法及其作用。2.强调在写作中要注意观察生活，捕捉人物的细微特征，运用恰当的描写方法，使人物形象更加生动、具体。3.布置课后作业：选择一个你感兴趣的人物，运用本节课所学的描写方法，写一篇500字以上的作文。阅读一篇优秀的人物传记或小说，分析其中人物描写的精彩之处，并做好读书笔记。

五、教学资源1.多媒体课件，包含人物图片、优秀范文等。2.印发相关的写作资料和练习题目。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对人物描写的方法有了较为系统的了解，并在实践中得到了一定的锻炼。在教学过程中，通过范例分析和课堂练习，学生能够初步掌握