孙双金语文教学艺术读书心得 顾亚良

孙双金语文教学艺术读书心得顾亚良顾亚良

一、引言

在教育的浩瀚星空中，总有一些璀璨的明星闪耀着独特的光芒，为我们指引着前行的方向。孙双金老师便是其中一位杰出的语文教育家，他的教学艺术犹如一把神奇的钥匙，打开了语文教学的奇妙之门。阅读《孙双金语文教学艺术》这本书，让我有幸深入领略了孙老师独特的教学魅力与智慧，收获颇丰，感悟良多。

二、孙双金语文教学艺术的核心理念

（一）情智共生的教育追求孙双金老师坚信语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感与智慧的交融与启迪。他认为语文是一门充满情感与灵性的学科，在教学中要充分挖掘文本中的情感因素，让学生在情感的体验中感受语文的魅力，同时培养学生的智慧，使他们能够敏锐地思考、深刻地理解。例如，在教授古诗词时，他不仅仅讲解诗词的字句含义，更引导学生体会诗人所表达的情感，感受诗词背后的文化底蕴和人生哲理，让学生在情感的共鸣中提升智慧，在智慧的增长中深化情感体验。

（二）以生为本的教学立场孙老师始终将学生放在教学的中心位置，尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求和兴趣。他深知每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习风格和发展潜力。因此，在教学过程中，他因材施教，设计多样化的教学活动，让每个学生都能在适合自己的学习方式中茁壮成长。无论是课堂提问、小组讨论还是写作训练，他都充分考虑到学生的参与度和发展需求，鼓励学生积极思考、大胆表达，为学生提供广阔的发展空间。

三、孙双金语文教学艺术的课堂呈现

（一）激情澎湃的课堂导入孙老师的课堂导入犹如一场精彩的开场秀，瞬间点燃学生的学习热情。他善于运用多种方式，如故事导入、情境创设、问题悬念等，将学生带入到生动有趣的语文学习情境中。例如，在教授《林冲棒打洪教头》一课时，他绘声绘色地讲述了林冲的故事背景，让学生仿佛穿越时空，置身于那个充满江湖恩怨的时代，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，使他们迫不及待地想要走进文本，探寻故事的发展。

（二）灵动多变的教学方法1.朗读教学朗读是孙老师课堂教学的一大法宝。他深知朗读对于语文学习的重要性，通过形式多样的朗读活动，让学生在朗读中感悟文本的语言美、情感美和意境美。他注重朗读技巧的指导，从语调、语速、重音到情感的把握，都进行细致入微的引导。在朗读过程中，他会巧妙地创设各种情境，让学生如临其境，真正融入到文本之中。比如，在教《春》这篇课文时，他让学生通过自由读、指名读、配乐读、分角色读等多种方式，反复朗读课文，使学生在读中感受到春天的勃勃生机，体会到作者对春天的喜爱之情，仿佛自己也漫步在那如诗如画的春光里。2.问题引导教学孙老师善于通过巧妙的问题设计引导学生思考，激发学生的思维活力。他的问题具有启发性、开放性和挑战性，能够引导学生深入探究文本的内涵。例如，在讲解《草船借箭》时，他提出问题："诸葛亮为什么要在大雾天去借箭？还有其他更好的办法吗？"这个问题引发了学生的深入思考，他们纷纷发表自己的见解，从不同角度分析诸葛亮的决策，不仅加深了对文本的理解，还培养了学生的批判性思维能力。3.小组合作学习为了培养学生的合作意识和团队精神，孙老师经常组织小组合作学习。在小组讨论中，学生们各抒己见，相互交流，共同解决问题。他会精心设计小组合作的任务，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势，承担相应的责任。例如，在学习《将相和》时，他让小组合作探究蔺相如和廉颇这两个人物的性格特点以及他们之间矛盾的产生与化解，通过小组讨论、资料收集、角色扮演等活动，学生们对人物形象有了更深刻的理解，同时也学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

（三）充满智慧的课堂互动孙老师的课堂互动十分精彩，他与学生之间建立了平等、和谐、民主的师生关系，鼓励学生积极参与课堂交流。他善于倾听学生的想法，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和被尊重。在课堂上，学生们积极发言，思维活跃，常常会碰撞出智慧的火花。例如，在一次关于《落花生》的课堂讨论中，学生们对花生的品格展开了激烈的讨论，有的学生认为花生朴实无华，默默奉献，值得学习；有的学生则提出不同看法，认为在现代社会中，我们也需要展现自己的才华，不能过于低调。孙老师认真倾听学生的观点，然后引导学生结合文本和生活实际进行深入思考，最终使学生们对文本的理解更加全面，同时也培养了学生独立思考和表达观点的能力。

（四）深入浅出的课堂总结课堂总结是教学过程中的重要环节，孙老师总能用简洁明了、深入浅出的语言对本节课的重点内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。他会将本节课的知识点与之前学过的内容进行联系，形成知识网络，让学生对语文知识有更系统、更深入的理解。例如，在学完一组描写自然风光的课文后，他引导学生总结描写景物的方法，从观察顺序、修辞手法的运用到情感的表达等方面进行了全面的梳理，使学生不仅学会了如何欣赏美景，更掌握了如何用文字描绘美景，提高了写作能力。

四、孙双金语文教学艺术对学生发展的深远影响

（一）语文素养的提升通过孙老师独特的教学方法和艺术手段，学生的语文素养得到了全面提升。在朗读训练中，学生的语感得到了极大的培养，能够更加敏锐地感知语言的韵律美和节奏美；在问题引导教学和小组合作学习中，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力不断提高，能够深入理解文本的内涵，准确把握作者的意图；在丰富多样的课堂活动中，学生的语言表达能力得到了锻炼，无论是口头表达还是书面写作，都更加流畅、生动、富有感染力。

（二）情感态度与价值观的培养孙老师注重在语文教学中渗透情感教育，引导学生树立正确的价值观。在学习课文的过程中，学生们感受到了古今中外仁人志士的高尚品质和伟大情怀，如爱国情怀、诚信精神、奉献精神等，这些情感的熏陶潜移默化地影响着学生的思想和行为，使他们逐渐成长为有责任感、有担当、有爱心的人。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，学生们被五壮士英勇无畏、视死如归的精神所感动，纷纷表示要向他们学习，珍惜现在的幸福生活，努力为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（三）综合能力的发展孙双金老师的语文课堂为学生提供了广阔的发展空间，促进了学生综合能力的发展。小组合作学习培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们学会如何与他人合作，发挥团队的优势；问题引导教学激发了学生的创新思维和批判性思维能力，让他们敢于质疑、勇于探索；丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵会等，锻炼了学生的组织能力、表演能力和艺术鉴赏能力，使学生在语文学习中得到了全面的发展。

五、对自身教学的启示

（一）注重情感投入，激发学生学习兴趣孙双金老师的课堂之所以充满魅力，关键在于他对教学充满热情，对学生满怀关爱。在今后的教学中，我要学习他这种情感投入的精神，用自己的热情去点燃学生的学习热情，用自己的爱心去温暖每一个学生的心灵。关注学生的兴趣点，将教学内容与学生的生活实际相结合，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受到语文的乐趣。

（二）精心设计教学方法，满足学生学习需求教学方法的选择直接影响着教学效果。我要借鉴孙老师灵动多变的教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习积极性和主动性。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习方式和发展机会，让每个学生都能在语文学习中取得进步。

（三）加强课堂互动，营造良好教学氛围课堂互动是教学过程中的重要环节，良好的课堂互动能够促进学生的思维发展和知识共享。我要学习孙老师与学生建立平等、和谐、民主的师生关系，鼓励学生积极参与课堂交流，认真倾听学生的想法，及时给予反馈和评价。通过巧妙的问题设计、小组合作学习等方式，引导学生展开讨论，激发学生的思维活力，营造积极活跃的课堂氛围，让学生在互动中学习，在学习中互动。

（四）不断提升自身素养，为教学注入活力孙双金老师之所以能够在语文教学领域取得卓越成就，与他深厚的文化底蕴和精湛的教学技艺密不可分。作为一名语文教师，我要不断学习，提升自己的专业素养和综合能力。广泛阅读各类书籍，丰富自己的知识储备，提高文化修养；积极参加教学研讨活动，学习先进的教学理念和方法，不断反思自己的教学行为，改进教学方法；注重自身教学技能的训练，如朗读、板书、多媒体运用等，提高教学的艺术性和感染力，为学生呈现更加精彩的语文课堂。

六、结语

阅读《孙双金语文教学艺术》这本书，如同一趟美妙的教育之旅，让我收获了许多宝贵的教学经验和启示。孙双金老师的教学艺术是一座熠熠生辉的灯塔，