咏鹅教学设计

咏鹅教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《咏鹅》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受大白鹅的可爱形象。认识"咏、鹅"等7个生字，会写"白、毛"等5个字。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。借助图片、动画等多媒体手段，引导学生理解诗句含义，提高观察和想象能力。开展小组合作学习，让学生在交流讨论中培养合作意识和思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化素养。引导学生观察生活中的事物，激发学生对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句意思，有感情地朗读和背诵古诗。认识生字，规范书写汉字。2.教学难点体会诗歌意境，感受大白鹅的可爱形象，激发学生对古代诗歌的热爱。

三、教学方法1.讲授法：讲解古诗的基本含义、生字词等知识，让学生系统地学习。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。3.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观地展示诗歌内容，帮助学生理解。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段大白鹅在水中嬉戏的视频，引导学生观察大白鹅的样子，提问：同学们，你们看这是什么动物呀？大白鹅在做什么呢？2.请几位学生分享自己看到大白鹅的感受，从而引出课题《咏鹅》。告诉学生"咏"就是用诗词等来叙述或描写，今天我们要学习一首唐代诗人骆宾王写的咏大白鹅的诗。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读古诗教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。读完后，简单提问学生听后的初步感受，比如这首诗读起来给人一种什么样的感觉。2.学生自由读诗让学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如"曲项向天歌"的"曲（qū）"，"红掌拨清波"的"拨（bō）"等。3.指名朗读请几位学生站起来朗读古诗，其他同学认真倾听并评价读音是否正确、节奏是否恰当。根据学生的朗读情况进行针对性指导和鼓励，对于读得好的学生给予表扬，对于存在问题的学生进行耐心纠正，再次强调易错字音和正确的朗读节奏。4.全班齐读全班学生一起有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。

（三）学习生字（10分钟）1.出示生字"咏、鹅、曲、项、向、歌、浮"带领学生认读生字，强调字音和字形。例如，"咏"是后鼻音，"鹅"字要注意右边的写法，"曲"字是独体字等。可以通过编口诀、讲故事等方式帮助学生记忆字形，如"一只大白鹅，唱歌曲项乐"来记忆"鹅、曲、项、歌"。2.分析生字结构和笔画逐一分析每个生字的结构，如"咏"是左右结构，左边是"口"，右边是"永"；"鹅"是左右结构，左边是"我"，右边是"鸟"等。示范每个生字的笔画顺序，让学生书空。3.学生在练习本上书写生字学生先观察生字在田字格中的位置，然后进行书写练习。教师巡视指导，强调书写姿势和规范，提醒学生注意笔画的起笔、收笔和占格位置，如"白"字要写得横平竖直，"毛"字的撇和横要写得舒展等。4.展示与评价挑选几位学生的生字书写作品进行展示。让其他学生进行评价，从书写规范、工整、美观等方面发表自己的看法。教师根据学生的评价进行总结和补充，对写得好的学生给予肯定和鼓励，对存在问题的学生提出改进建议。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.逐句讲解诗句意思"鹅，鹅，鹅"引导学生思考：诗人为什么一开始就连用三个"鹅"字呢？让学生说说自己的想法。讲解：诗人通过连续的呼喊，突出了大白鹅的可爱和引人注目，仿佛在急切地向人们介绍这只大白鹅。"曲项向天歌"展示大白鹅弯曲脖子朝天唱歌的图片或动画，帮助学生理解"曲项"的意思，即弯曲的脖子。提问：大白鹅为什么要曲项向天歌呢？引导学生想象大白鹅欢快的样子。讲解：大白鹅弯曲着脖子，朝着天空欢快地歌唱，表现出它自由自在、活泼开朗的性格。"白毛浮绿水"让学生观察大白鹅白色的羽毛在绿水上漂浮的画面，理解"白毛"和"浮绿水"的情景。提问：从"浮"字你能体会到什么？引导学生感受大白鹅羽毛的轻盈以及水面的平静。讲解：大白鹅雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，形成了一幅美丽的画面。"红掌拨清波"展示大白鹅红色脚掌划动清澈水波的动画，帮助学生理解"红掌"和"拨清波"的动作。提问：大白鹅是怎样用红掌拨清波的？让学生模仿大白鹅拨水的动作，感受其欢快的心情。讲解：大白鹅红色的脚掌在清澈的水波中轻快地划动，泛起层层美丽的涟漪，进一步展现了大白鹅的活泼可爱。2.整体体会诗歌意境引导学生闭上眼睛，想象自己仿佛看到了一只大白鹅在碧绿的水面上，弯曲着脖子朝天歌唱，雪白的羽毛漂浮着，红色的脚掌划动着清波，感受诗歌所描绘的美好画面。提问：读了这首诗，你眼前出现了怎样的画面？你喜欢这只大白鹅吗？为什么？让学生自由表达自己对诗歌意境的体会和对大白鹅的喜爱之情。

（五）朗读感悟，情感升华（5分钟）1.再次引导学生有感情地朗读古诗让学生带着对大白鹅的喜爱之情，以及对诗歌意境的理解，更加投入地朗读古诗。可以通过教师的范读引导，如读出大白鹅欢快的语气、模仿大白鹅的姿态等来进一步感染学生。2.背诵古诗引导学生根据诗句的画面和朗读的记忆，尝试背诵古诗。先让学生自己小声背诵，然后同桌之间互相背诵检查，最后请几位学生站起来背诵展示，给予表扬和鼓励。

（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生说说自己还知道哪些描写动物的古诗请几位学生分享自己知道的描写动物的古诗，如《画鸡》《小池》（诗中有蜻蜓）等。简单交流这些古诗中描写的动物形象和特点。2.布置课后作业回家后把《咏鹅》背诵给家人听，并和他们一起分享自己对这首诗的理解。观察一种自己喜欢的小动物，仿照《咏鹅》写一首小诗，下节课与同学们交流分享。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《咏鹅》这首古诗有了较好的学习和理解。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，如趣味导入吸引了学生的注意力，多媒体资源的运用帮助学生更好地理解了诗句含义。在生字教学方面，通过多种方式让学生掌握了生字的读音